中小学教育资源及组卷应用平台
三年级下册第六单元《肥皂泡》第一课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《肥皂泡》是统编教材语文三年级下册第六单的第三篇精读课文。 【学习内容分析】 课文介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。课文开头简洁明快，一、二自然段直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。接下来，作者以细腻的笔触，用3个段落细致的描述了吹肥皂泡时的情景，以及从中体验到无限的快乐。 【二次修改】文章语言细腻，给人以清新隽永的审美感受。如作者用“和弄和弄”“慢慢的吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”等词语，对做肥皂水、吹肥皂泡的过程进行了细致地描述，生动再现了孩子们吹肥皂泡时投入专注的状态。用“五色的浮光”表现肥皂泡在阳光下的颜色，用“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”“光影零乱”等非常个性化的词语，写出了肥皂泡的形态。 【关系建构】 本单元的阅读训练要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，这一要素的落实是“初步把握文章内容”（第二学段阅读教学目标）的先决条件，结合学生认知发展规律，与“理解词句”相关的阅读训练要素在中低年级呈现螺旋上升的发展趋势。低年级侧重发展学生“理解词语”的能力，中年级“由词到句”，进一步发展学生“理解词句”的能力。 本单元的表达训练要素是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”，与“写人”有关的表达训练要素是小学母语学习的长线目标，从二年级到六年级，随着年级的升高，该目标成螺旋式上升，形成序列。 【资源拓展】 语文主题丛书美文阅读。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：通过两年半的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一定量的词汇，掌握了一些识字方法，语言能力得到了一定的发展，也培养了一些基本学习习惯，学生学习的自觉性得到了很大的提升，有了基础的语文素养。 2.已有策略经验：三年级的学生对实验已经有了一定的了解，学生会有一定的好奇感，自己做一项小实验，交流还是很有兴趣的。 二、未知：在寻找关键句，根据关键句概括一段话的大意等方面还存在着一些困难和问题。 三、困难与障碍：读书、写字、收集资料等能力还有待加强和培养。借助关键语句概括一段话大意的方法还未掌握。有的学生缺乏实验的经历，写清楚实验的过程，会有一定的难度。 四、突破措施 1.注重课堂趣味化，借助多种形式激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。 2.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容，通过回顾、梳理课文相关段落，了解借助关键语句概括一段话大意的方法，并在课文中加以运用。 3.通过自己动手做一项小实验，观察事物的变化，进行创新性写作，把实验过程写清楚。
学习目标 1.认识“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。 3.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
学习 重难点 重点：认识“廊、剩”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。 难点：体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 驱动性任务：童年游戏 子任务1：扫清障碍 整体感知（目标三） 子任务2：做泡泡（目标二）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、谜语导入，揭示课题 1.教师出示谜语：什么东西圆又圆，轻轻一吹飞上天，五颜六色真好看，用手一碰就不见？你们能猜出是什么吗？ 学生汇报交流：肥皂泡 2.教师出示课题并板书：肥皂泡，学生齐读课题。 学生根据老师问题进行回答。
二、介绍作者，了解冰心 1.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 教师提出问题：你能找出藏在这句诗中一位作家的笔名吗？ 预设：冰心 2.教师提出要求：阅读作家简介，找出冰心作品的三大主题。 冰心(1900～1999)原名谢婉莹。现代著名散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱童真的歌颂。代表作品有《繁星》《春水》《寄小读者》等。 3.学生交流汇报：三大主题--大自然、母爱、童真。 学生自主思考相关问题进行回答。 预设：对学生的预习情况进行检查，同时初步感知课文大意。 补救：指名分享，教师补充。
四、学习字词，理清顺序 1.初读课文 （1）教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文围绕肥皂泡写了哪些内容。 （2）学生自由读课文，并思考相关问题。 2.学习字词 （1）出示词语：廊子 剩下 和弄 轻悠悠 假若 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）学习多音字“和”。 预设：当它表示“粉状或粒状物掺和在一起”的意思时，读“huò”，可以组词为“和弄、和药、和稀泥”；当它表示“和谐;和睦; 结束战争或争执。”时，读“hé”，可以组成词语“和气、和平、和好”；当它表示“和谐地跟着唱”时，读“hè”，可以组词为“附和、曲高和寡”。 （3）游戏识字：肥皂泡飘起来。 学生开火车，一字组一词。 3.教师出示要求：课文围绕“肥皂泡”写了哪些内容？ 4．学生交流讨论。 预设：课文共五个自然段，本文按“小时候最爱玩吹肥皂泡——吹肥皂泡的过程——肥皂泡的样子——由肥皂泡产生的美好想象”顺序写的。 1.学生自由朗读课文，并思考相关问题。【二次修改】同桌两个对脸说。 2.学生朗读相关段落，圈画关键信息，学生汇报。 预设：学生找不准写了哪些内容。 补救：教师指导总结
五、做泡泡，学用连续动词 1.教师提出要求：朗读课文第1、2自然段，和同伴说说这两段的主要内容 2.学生交流汇报。 预设1：我最爱玩的是吹肥皂泡。 预设2：下雨的时节，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。 教师提出要求：作者是怎样吹肥皂泡的？自由朗读第3自然段，圈画出表示动作的词语。 【二次修改】但你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。 （1）学生活动：标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语。 预设：放--加--和弄和弄--蘸--吹起--提--扇 （2）教师提出问题：吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？ 师生交流：从“慢慢地吹起”、“再轻轻地一提”、“软悠悠地在空中飘游”这几个词语让我们好像亲眼看见了作者吹泡泡的过程，让我们感受到了作者吹泡泡时的动作轻柔，投入而专注。教师板书：吹 4.教师提出要求：快来找一找能体现作者内心感受的词语。 5.师生交流。 预设1：“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送”体现出作者吹泡泡时轻柔与用心。 预设2：“轻圆的、软悠悠地在空中飘游”说明肥皂泡十分轻柔，给作者带来美的享受。 6.教师指导朗读：从“慢慢、轻轻、轻轻地扇送’”，可以感受到作者吹泡泡时动作是非常轻柔的，朗读时语速要稍慢一些，温柔一些。 7.教师引出要求：读完第3自然段，你知道这美丽的泡泡是怎么做的了吗？请你按课文填空。 预设：先把(碎肥皂)放在(碗)里，再(加)上点(水)，(和弄和弄)，然后用一支( 竹笔套管)，(蘸)上肥皂水，慢慢地(吹)成泡，最后轻轻地一(提)，那球儿便从管上( 落)了下来，在空中(飘游)。若用(扇子)轻轻地(扇送)，有时能飞得很高。 8.学法指导：在介绍一个活动的物体的时候，可以抓住事物的变化进行叙述，也可以抓住动作边表演边讲述，还可以用连续的词进行讲述，这样的表达就会条理清楚，过程连贯。 9.教师提出要求:作者用表示顺序的词和动词把做泡泡的过程写得多准确啊，请你仿照着写一写吧。教师板书：动作 做 预设：有一次，妈妈在家里包馄饨，我也想包，看着妈妈的样子，我学着包了起来， 首先把馄饨皮子一张一张分开，然后拿起一张皮子摊在手心里，再把拌好的肉馅放到皮子上，再把它对折，然后挽过来把两个边粘在一起，最后一个难看的馄饨就被我包成了。
六、指导书写 1.学生明确本课要求会写的生字，读准字音。指导“皂、若、串、希”等笔画较少的字要把笔画写开一些；【二次修改】“剩、碗、婴”等笔画较多的字要写得紧凑一些。 2.在学生交流的基础上，教师范写强调“碗、透、仰、串”等容易写错的字。 1.自由读，指名读，互相纠正读音。 2.分享记字写字方法。 预设：学生对于对于“皂、希”等易错字书写会出错。 补救：指名分享，教师补充。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
课后词语表抄二默一。 基础性作业 目标1 5分钟
完成同步练习册第二、三、四题。 拓展性作业 目标2 5分钟
板书 设计(共50张PPT)
肥皂泡
语文 三年级 下册
第一课时
第二课时
20
什么东西圆又圆，
轻轻一吹飞上天，
五颜六色真好看，
用手一碰就不见？
肥皂泡
第一课时
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
你能找出藏在这句诗中一位作家的笔名吗？
冰心
冰心(1900～1999)原名谢婉莹。现代著名散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱童真的歌颂。代表作品有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
阅读作家简介，找出冰心作品的三大主题。
朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文围绕肥皂泡写了哪些内容。
初读课文
和弄
廊子
láng
huò
轻悠悠
yōu
假若
ruò
娇软
jiāo
脆薄
báo
颤巍巍
chàn wēi
山巅
diān
婴儿
yīng
拼音开关
学认字
剩下
shèng
和
和药
hé
和弄
huò
和气
和平
和谐;和睦; 结束战争或争执。
粉状或粒状物掺和在一起。
和稀泥
和好
hè
附和
曲高和寡
和谐地跟着唱。
多音字
肥皂泡飘起来
廊
娇
薄
颤
巍
巅
识字游戏
课文围绕“肥皂泡”写了哪些内容？
小时候最爱玩吹肥皂泡
吹肥皂泡的过程
肥皂泡的样子
由肥皂泡产生的美好想象
shèng
自读提示
朗读课文第1、2自然段，和同伴说说这两段的主要内容。
作者是怎样吹肥皂泡的？自由朗读第3自然段，圈画出表示动作的词语。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化。
搅拌
动作轻柔
然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
投入而专注
轻圆的球儿
在空中飘游
慢慢地吹起
快来找一找能体现作者内心感受的词语。
“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送”体现出作者吹泡泡时轻柔与用心。
“轻圆的、软悠悠地在空中飘游”说明肥皂泡十分轻柔，给作者带来美的享受。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
朗读指导
作者吹泡泡时动作是非常轻柔的，朗读时语速要稍慢一些，温柔一些。
先把( )放在( )里，再( )上点( )，( )，然后用一支( )，( )上肥皂水，慢慢地( )成泡，最后轻轻地一( )，那球儿便从管上( )了下来，在空中( )。若用( )轻轻地( )，有时能飞得很高。
碎肥皂
碗
加
水
读完第3自然段，你知道这美丽的泡泡是怎么做的了吗？请你按课文填空。
和弄和弄
竹笔套管
蘸
吹
提
落
飘游
扇子
扇送
在介绍一个活动的物体的时候，可以抓住事物的变化进行叙述，也可以抓住动作边表演边讲述，还可以用连续的词进行讲述，这样的表达就会条理清楚，过程连贯。
学法指导
作者用表示顺序的词和动词把做泡泡的过程写得多准确啊，请你仿照着写一写吧。
仿写
有一次，妈妈在家里包馄饨，我也
想包，看着妈妈的样子，我学着包了
起来，首先把馄饨皮子一张一张分开，
然后拿起一张皮子摊在手心里，再把拌好的肉馅放到皮子上，再把它对折，然后挽过来把两个边粘在一起，最后一个难看的馄饨就被我包成了。
学写字
点击生字观看生字视频
皂
剩
碗
悠
若
透
娇
扯
仰
串
婴
希
左右结构
上下结构
半包围结构
独体字
wǎn
石字旁在竖中线左边，要写得稍窄。“宛”宝盖头下面部分要写紧凑，左右两边相呼应。
重难点字书写指导
重难点字书写指导
tòu
“秀”的禾字头要写得宽而扁。写“辶”的时候，注意捺为平捺，托住里面的“秀”字。
重难点字书写指导
yǎnɡ
“卬”右边的“卩”起笔与左边的竖提在同一高度，最后一笔长竖要比单人旁的竖稍长。
重难点字书写指导
chuàn
先写两个口字，上面的“口”小而扁，下面的“口”稍大扁宽。最后一笔竖要写在竖中线上。
( )地吹 ( )地提
( )地扇 ( )的肥皂泡
慢慢
轻轻
轻轻
轻清脆丽
一、在括号里填上适当的词语。
课堂演练
课文主要写了( )肥皂泡、( )肥皂泡和( )肥皂泡，其中重点写的是( )肥皂泡和( )肥皂泡。
做
吹
想象
吹
想象
二、根据课文内容填空。
上节课我们和作者一起做肥皂水，一起吹肥皂泡，多么快乐啊！这节课让我们继续跟随作者，欣赏美丽的肥皂泡，放飞我们的想象，感受童年的快乐与美好。
第二课时
朗读课文第4自然段，先画出觉得难懂的词句，再用学过的方法想一想，它们是什么意思，最后和同伴们交流一下。
(课后第2题)
自读提示
谁能回忆一下理解难懂的词句有哪些方法呢？
联系生活经验
查字词典
借助插图
联系上下文
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
轻：分量小。
清：洁净，澄清。
透明：能透过光线。
这个词说明肥皂泡分量轻又透明干净的形态美。
拆解法
轻：分量小。
清：洁净，澄清。
五色的浮光
乱转
指色彩丰富。
指浮光在球面上没有规律地转动。
结合插图
写出了肥皂泡的色彩美与动态美
若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
玲珑，细致精巧；娇，脆弱；软，柔软；玲珑娇软：细致精巧而脆弱柔软。
拆解法
有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。
脆：容易碎；脆薄：薄且容易碎。
抖动摇晃。
肥皂泡随光线和形状变化多样，显得不规则。
这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
一系列动词，写出孩子们看肥皂泡的过程，表现了孩子们紧张、专注、担心和期待。
结合生活经验，理解孩子们的心情。
为什么大家“低了头，揉出眼泪”呢？
破裂的肥皂泡水落到孩子们的眼里了。
孩子们看到肥皂泡破裂了，内心有点感伤。
这段话从哪些方面写了肥皂泡的美丽？
五色的浮光
大球 小球 薄球
轻清透明 玲珑娇软 颤巍巍
颜色美
形状美
姿态美
乱转 四散分飞 散裂
动态美
读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽和神奇。
朗读指导
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
读出轻柔愉悦，体会作者的喜爱之情。
读出孩子们的心情的变化，从肥皂泡要破裂的担心、紧张到破裂后的失落与感伤。
朗读第5自然段，边想象边圈画：“那一个个轻清脆丽的小球”都有哪些去处？(课后第3题)
那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
你从这一自然段感受到了什么？
骄傲 自豪
比喻
借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。
肥皂泡被送上天会怎样？
被送过海又会怎样？
到天上，轻轻的挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
肥皂泡挨着明月会做什么？
跟着夕阳西去又会做什么？
或者轻悠悠地飘过大海，飞跃山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
肥皂泡落在熟睡的婴儿头发上会做什么？
这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢？
小溪
山村
幼儿园
美丽的肥皂泡仿佛就是作者和小伙伴们的化身，带着他们的希望和梦想，自由自在地飞翔，他们飞向蓝天，亲近明月，追逐太阳，飞跃山巅……给人们带去温暖，带去希望。
这篇课文写的是 童年时 ， 的事情，寄托了 。
做肥皂泡
冰心奶奶
对童年生活的向往
吹肥皂泡
主题概括
春水·
冰心
点击图片欣赏诗歌
拓展延伸
( )的浮光 ( )的小球 ( )地散裂 ( )地飘过
五色
清圆
无声
轻悠悠
一、在括号里填上恰当的词语。
课堂演练
二、选一选，填空。
1.冰心奶奶小的时候最喜欢的游戏是什么？( )
A.做小橘灯 B.赏花 C.吹肥皂泡
2.吹肥皂泡的技巧：( )
①慢慢地吹；②快速地提；③使劲吹；④轻轻地提。
A.①② B. ①④ C. ②③
C
B
例文：我也喜欢吹肥皂泡，每次我总是和小伙伴一起站在高处，然后看泡泡随风飘落，这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，带着我的心愿飞向远方。
实际生活中，你有没有吹过肥皂泡？有什么新发现？试着写一写自己的感受。
课后作业中小学教育资源及组卷应用平台
三年级下册第六单元《肥皂泡》第二课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《肥皂泡》是统编教材语文三年级下册第六单的第三篇精读课文。 【学习内容分析】 课文介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。课文开头简洁明快，一、二自然段直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。接下来，作者以细腻的笔触，用3个段落细致的描述了吹肥皂泡时的情景，以及从中体验到无限的快乐。 文章语言细腻，给人以清新隽永的审美感受。如作者用“和弄和弄”“慢慢的吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”等词语，对做肥皂水、吹肥皂泡的过程进行了细致地描述，生动再现了孩子们吹肥皂泡时投入专注的状态。用“五色的浮光”表现肥皂泡在阳光下的颜色，用“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”“光影零乱”等非常个性化的词语，写出了肥皂泡的形态。 【关系建构】 本单元的阅读训练要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，这一要素的落实是“初步把握文章内容”（第二学段阅读教学目标）的先决条件，结合学生认知发展规律，与“理解词句”相关的阅读训练要素在中低年级呈现螺旋上升的发展趋势。低年级侧重发展学生“理解词语”的能力，中年级“由词到句”，进一步发展学生“理解词句”的能力。 本单元的表达训练要素是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”，与“写人”有关的表达训练要素是小学母语学习的长线目标，从二年级到六年级，随着年级的升高，该目标成螺旋式上升，形成序列。 【资源拓展】 语文主题丛书美文阅读。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：通过两年半的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一定量的词汇，掌握了一些识字方法，语言能力得到了一定的发展，也培养了一些基本学习习惯，学生学习的自觉性得到了很大的提升，有了基础的语文素养。 2.已有策略经验：三年级的学生对实验已经有了一定的了解，学生会有一定的好奇感，自己做一项小实验，交流还是很有兴趣的。 二、未知：在寻找关键句，根据关键句概括一段话的大意等方面还存在着一些困难和问题。 三、困难与障碍：读书、写字、收集资料等能力还有待加强和培养。借助关键语句概括一段话大意的方法还未掌握。有的学生缺乏实验的经历，写清楚实验的过程，会有一定的难度。 四、突破措施 1.注重课堂趣味化，借助多种形式激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。 2.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容，通过回顾、梳理课文相关段落，了解借助关键语句概括一段话大意的方法，并在课文中加以运用。 3.通过自己动手做一项小实验，观察事物的变化，进行创新性写作，把实验过程写清楚。
学习目标 1.通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。 2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
学习 重难点 重点：通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。 难点：体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 驱动性任务：童年游戏 子任务1：吹泡泡，体会泡泡之美（目标三） 子任务2：展开想象，泡泡去哪儿（目标二）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、回顾导入 教师导入：上节课我们和作者一起做肥皂水，一起吹肥皂泡，多么快乐啊！这节课让我们继续跟随作者，欣赏美丽的肥皂泡，放飞我们的想象，感受童年的快乐与美好。
二、吹泡泡，体会泡泡之美 1.教师提出要求：朗读课文第4自然段，先画出觉得难懂的词句，再用学过的方法想一想，它们是什么意思，最后和同伴们交流一下。 学生活动：朗读课文第4自然段，勾画难懂的词句。 2.教师提出问题： 谁能回忆一下理解难懂的词句有哪些方法呢？ 学生汇报交流：联系生活经验、查字词典、借助插图、联系上下文。 3.教师提出问题：你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语？ 预设1：五色的浮光、轻清透明、乱转。 预设2：玲珑娇软、脆薄。 预设3：颤巍巍、光影零乱。 （1）交流语句：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 【二次修改】①教师提出问题：你是怎么理解“轻清透明”这个词语的？ 师生交流：“轻清透明”可以拆解成“轻+清+透明”来理解。“轻”指分量小；“清”指洁净、澄清；“透明”是指能透过光线。这个词语说明肥皂泡分量轻又透明干净的形态美。 ②教师追问：理解了关键词，能帮助我们理解难懂的句子。读了这句话，你看到了什么样的肥皂泡？ 预设：我好像看到了五色的浮光在乱转。 ③教师提出问题：结合插图，说说“五色的浮光”和“乱转”分别是什么意思？ 预设1：“五色的浮光”写出了肥皂泡在阳光下的光泽与颜色。 预设2：通过查资料，我知道“五色”原指青、黄、赤、白、黑5种颜色，后来泛指多种颜色。 预设3：“浮光”指液体表面的光泽、颜色，这里指肥皂泡表面的光泽和颜色。 预设4：“乱转”体现了肥皂泡表面光泽、颜色的流动。 教师总结：“五色的浮光”指色彩丰富，“乱转”指浮光在球面上没有规律地转动，写出了肥皂泡的色彩美与动态美。 （2）交流语句：若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。 ①教师提出问题：圈出这段话的关键词，说说你的理解。 学生汇报交流：玲珑娇软。 ②师生交流：“玲珑娇软”同样可以用拆解法来理解，“玲珑”指细致精巧；“娇”脆弱；“软”指柔软；联系生活实际可知这个词语指细致精巧而脆弱柔软。 【二次修改】（3）交流语句：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。 ①教师提出问题：你是怎么理解“脆薄”、“颤巍巍”、“光影凌乱”这几个词语的？ ②学生交流汇报。 预设1：“脆”指容易碎；“脆薄”指薄且容易碎。 预设2：“颤巍巍”指抖动摇晃。 预设3：“光影凌乱”指肥皂泡随光线和形状变化多样，显得不规则。 4.结合生活经验，理解孩子们的心情。 教师提出问题：结合你吹肥皂泡的经历，说说孩子们为什么会“悬着心，仰着头，屏住呼吸”？当时的心情是怎样的？ 师生交流：“悬”“仰”“屏住”“低了头”“揉出”这一系列动词，写出孩子们赏肥皂泡的过程，表现了孩子们紧张、专注、担心和期待。教师板书：动作 赏 教师追问：为什么大家“低了头，揉出眼泪”呢？ 预设1：破裂的肥皂泡水落到孩子们的眼里了。 预设2：孩子们看到肥皂泡破裂了，内心有点感伤。 5.教师提出问题：这段话从哪些方面写了肥皂泡的美丽？ 师生交流汇报。 预设1：颜色美---五色的浮光 预设2：形状美---大球 小球 薄球 预设3：姿态美---轻清透明 玲珑娇软 颤巍巍 预设4：动态美---乱转 四散分飞 散裂 教师板书：颜色、形状、姿态、动态 6.指导朗读。 预设1：“轻清透明”应读出读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽和神奇。 预设2：“玲珑娇软”要读出轻柔愉悦，体会坐着的喜爱之情。 教师指导朗读：读“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家走忽然低了头，揉出了眼泪。”这句话时要读出孩子们的心情的变化，从肥皂泡要破裂的担心、紧张到破裂后的失落与感伤。 学生自主思考相关问题进行回答。 预设：学生对理解难懂词句的方法表达不完整。 补救：小组合作，教师补充。
三、展开想象，泡泡去哪儿 1.教师提出要求：朗读第5自然段，边想象边圈画：“那一个个轻清脆丽的小球”都有哪些去处？ 2.学生交流汇报。 3.教师提出问题：你从这一自然段感受到了什么？ 预设：“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦“这句话用了比喻的修辞手法。 4.教师提出问题：你还喜欢哪儿？把你想到的画面读书来。 预设：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。 教师追问：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？ 预设1：特别喜欢肥皂泡。 预设2：因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，目送着这些肥皂泡，心里充满了骄傲和自豪。教师板书：骄傲 自豪 【二次修改】5.教师提出问题：冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪去呢？ 学生交流汇报。 （1）交流句子：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。 教师提出问题： 肥皂泡被送上天会怎样？被送过海又会怎样？ 预设：使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更替恬静幸福。 （2）交流句子：到天上，轻轻的挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。 教师提出问题：肥皂泡挨着明月会做什么？跟着夕阳西去又会做什么？ 预设：它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去，轻悠悠地飘过大海,飞越山巅。 （3）交流句子：或者轻悠悠地飘过大海，飞跃山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上…… 教师提出问题：肥皂泡落在熟睡的婴儿头发上会做什么？ 学生交流汇报。 6.教师提出问题：想象一下这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢？教师板书：想 预设：小溪、幼儿园、山村...... 7.教师总结：美丽的肥皂泡仿佛就是作者和小伙伴们的化身，带着他们的希望和梦想，自由自在地飞翔，他们飞向蓝天，亲近明月，追逐太阳，飞跃山巅……给人们带去温暖，带去希望。教师板书：希望 1.学生自由朗读课文，并思考相关问题。【二次修改】同桌两个对脸说。 2.学生朗读相关段落，圈画关键信息，学生汇报。 预设：学生谈感受不全面。 补救：教师指导总结
四、主题概括，拓展延伸 1.主题概括这篇课文写的是冰心奶奶童年时做肥皂泡，吹肥皂泡的事情，寄托了对童年生活的向往。 2.拓展延伸 教师安排学生欣赏诗歌。 学生欣赏诗歌
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
有感情朗读课文1遍。 基础性作业 目标1 5分钟
完成同步练习册第五、六题。 拓展性作业 目标2 5分钟
板书 设计
