中小学教育资源及组卷应用平台
三年级下册第七单元《海底世界》第二课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 4.在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《海底世界》是三年级下册第七单元的第二篇课文。 【学习内容分析】 本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是针对第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。“写清楚”的内涵，一是指文章内容主要写了事物的什么特点；二是了解文章是从事物的哪些方面来写的。《海底世界》从海底动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。表达上的突出特点就是结构清晰，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。此外，课文语言生动形象，拟声词的运用，加深了读者对海底世界的认识。 【二次修改】：本文是一篇科普类的说明文，文章通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，为孩子们揭开了海底世界神秘面纱的一角。作者以问句总领全文，构成悬念，扣住“景色奇异”“物产丰富”这两大特点，从光线、声音、动物、植物、矿产资源五个方面来展现海底世界的神奇。本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕一个意思来写，采用总分的形式来介绍海底的一个方面，这是说明文的常用方法。以第四自然段为例，这一段一共5句话。第一句总写海里的动物各有各的活动方法。接下来第二至五句具体介绍了5种动物的活动方法：它们有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动；有的极快，有的极慢。这种介绍充分说明海里动物“各有各的活动方法”，把第一句的意思说具体了。课文这样的结构使阅读变得十分方便。此外，课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象，学习本文，要让学生在探索自然奥秘的快乐中，感受词语的生动准确，学习介绍事物的方法。 【关系建构】 《海底世界》是部编版三年级下册第七单元的一篇课文。本单元以奇妙的世界为主题一共编排了三篇课文：《我们奇妙的世界》、《海底世界》、《火烧云》。三篇课文都展现了大自然的神奇，表达了作者对奇妙世界的喜爱。 【资源拓展】 语文主题丛书美文阅读。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：通过两年半的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一定量的词汇，掌握了一些识字方法，语言能力得到了一定的发展，也培养了一些基本学习习惯，学生学习的自觉性得到了很大的提升，有了基础的语文素养。 2.已有策略经验：三年级的学生对大自然的奥秘充满了探索的欲望，因而他们对本单元的课文会比较感兴趣。教师要抓住学生的好奇心充分激发学生的兴趣。学生已经进行了适当地有感情地朗读训练，并且默读已经有了一定的速度，只要教师调动起来学生的阅读热情就可事半功倍。 二、未知：对文章整体把握不够，不能依据文本找出课文中想象有意思的地方，并能够说出自己的理由。 【二次修改】：三、困难与障碍： 第一，字的方面。在第四自然段中有不少要求会认会写的生字，从“填表”中“找汉字朋友” “选择读音”和“选择书写正确的汉字”的课前练习情况中，不难发现班级学生已经具备独立识字的能力，本课第四自然段的生字在读音方面基本不会成为学习的障碍，但在书写“迅、速、退”时存在观察不够细致，忽略笔画变化和结构安排不当的问题、 第二，词语方面。这篇课文是一篇科普知识类的说明文，从“填表”的统计中发现，在第四自然段中，“梭子”“肌肉”“伸缩爬行”“反推力”等词语与儿童的认知有一定的距离，学生不太理解，需要教师在教学设计的过程中给予知识方面的支持。 第三，句子方面。 “有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快”。这句话在段落中属于字数最多的一句话，从课前学生完成的“填表”统计可以发现，班级学生对句子 “梭子鱼游得很快”这一主要意思基本能够准确把握。但对具体的“几十千米”“比普通的火车还快”这样的速度并不能完全理解，教师需要运用多媒体引入资源，让抽象的概念形象化，加深学生的理解。 第四，段落方面。段是中年级的学习重点，也是难点。学生经过两年多的学习，对“自然段有几句话”“段落围绕哪一句话写的”基本上能准确地数清楚，找正确。但是，“一段话是怎么围绕一句话把意思写清楚”却是一知半解，这就需要老师在教学设计中着力搭建学习的梯子，借助多媒体资源突出这一课的学习重点，突破这一课的学习难点。 四、突破措施 1.注重课堂趣味化，借助多种形式激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。 2.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容，通过回顾、梳理课文相关段落，感受文章优美的语句，能发挥想象产生联想。 【二次修改】：创设情境，拉近学生与文本的距离。为此，课前让学生回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为学生更好地理解课文奠定了较好的基础。拓展想象，培养学生丰富的想象力。肥皂泡给孩子们带来了梦幻般的感受，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生展开丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。以读为主，深刻体会作者的情感和态度。借助读加深对课文词句的理解，升华情感，体会意境。通过反复诵读，把学生带入到海底世界中去。通过小练笔，学生的生活体验与情感体验得到了交融，更好地掌握与运用了文章的多种写作方法，学生读写结合的综合运用能力也得到了切实提高。
学习目标 1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰 富”的，体会“窃窃私语”等词语的表达效果。 2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 3.通过品读文本，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
学习 重难点 重点：说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 难点：如何围绕一个意思从几方面把事物介绍清楚。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 驱动性任务：潜入海底世界，探索海底秘密。 子任务1：复习旧知，导入新课（目标一） 子任务2：初读课文,整体感知（目标二） 子任务3：抓住“差异”思“趣”（目标二）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、复习旧知，导入新课 教师导入：上节课我们学习了课文的总体结构，学会了通过分清层次和找出关键句来概括段落的主要意思的方法。这节课我们接着往下学，看看海底景色怎样奇异，物产怎样丰富。
二、抓住“活动”读“趣”（目标1） 1.教师提出问题：朗读课文第4自然段，找一找这一段是围绕哪句话写的，并圈画出来。然后再想想作者是怎样把这个意思写清楚的。 （1） 学生交流自己勾画的句子。 （2）教师提问：这一段是围绕哪句话来写的？ 师生交流：“海里的动物，各有各的活动方法”这句话是本段的关键句。教师板书：动物活动方法各异 （3）教师追问：围绕关键句作者是怎样把这个意思写清楚的？ 学生活动：同桌之间讨论交流。 预设1：文中写了“海参靠肌肉伸缩爬行。鱼身体像梭子，每小时能游几十千米。” 预设2：写了“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。” 预设3：还写了“贝类能巴在轮船底下作免费的长途旅行。” （4）教师总结：这个自然段先总写“海里的动物，各有各的活动方法”，再分开写各种不同动物的活动方法不同：海参靠肌肉伸缩爬行，梭子鱼每小时能游几十千米，乌贼和章鱼利用水的反推力迅速后退，贝类却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 2.交流语句：还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 （1）教师提出问题：将“免费的长途旅行”换成“移动”好不好？ （2）学生汇报交流：不好，因为这句话把动物当作人来写，运用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣。 3.教师指导朗读练习 （1）海底动物各有各的活动特点，你们把自己当作海底的小动物，加上动作，介绍一下自己的活动方法吧，让我们了解地更深刻一些。 预设：生读海参时候结合课文内容语速可能要慢一些。 预设2：生在读梭子鱼和乌贼、章鱼时语速要快一些。 预设3：生读贝类的时候，觉得比较有趣，可能会读得轻松活泼一些。 教师相机指导。（从语音、语调、语速、表情、动作等方面进行指导） （2）齐读第4段。 1.学生朗读课文，并思考相关问题。 2.学生齐读、小老师领读、互相纠正读音、开火车等方式读词语。 3.指名学生分享概括大海的深处。 预设：对学生的预习情况进行检查，同时初步感知课文大意。 补救：指名分享，教师补充。
三、抓住“差异”思“趣” （目标2） 1.教师过渡：认识了海底的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！ 2.教师出示要求：（1）读第5自然段，圈画出这一段的关键句。 （2）作者举了哪些例子？ 3.学生汇报交流 （1）教师引导：“海底的植物差异也很大。”这是本短的关键句，总写全段。 （2）教师提出问题：这些植物的差异体现在哪里？ 学生汇报交流。预设1：从“有褐色的，有紫色的，还有红色的”这句话中可以看出色彩差异大。 预设2：“最大的海藻”和“最小的单细胞海藻”两者进行举例说明，同时进行对比，说明形态差异很大。 (3)教师总结：课文分别从色彩和大小两个方面来写海底植物的差异。通过列举不同颜 色表现色彩的差异，列举最小的和最大的植物来表现大小的差异，这样通过对比一目了然，表现了海底世界的景色奇异、物产丰富。教师板书：植物色彩多样、大小不一 4.教师指导朗读。 5.教师提出问题：想一想：课文第3-5自然段，在结构上有什么特点？ 师生交流:都是先总述后分述，分述时围绕着关键句来说。 6.教师出示小练笔：请你运用总—分的结构，写一段话 学生活动：完成小练笔。 预设：大自然的景色不胜美丽。春天，万物复苏，迎春花向我们吹响春天的号角，带给我们希望；夏天，百花齐放，垂柳向我们展示百媚千娇的柔情，带给我们心醉；秋天，天高云淡，大雁向我们传递无言的信念，带给我们力量；冬天，银装素裹，松柏向我们宣告百折不挠的精神，带给我们坚强。 1.学生自由朗读课文，并思考相关问题。指名回答问题。 2.学生朗读相关段落，圈画关键信息，学生汇报。 【二次修改】：3.投屏展示小练笔，依据评价量规，生生互评，补充完善。 预设：学生不能表达这样写的好处。 补救：圈画关键语句、关键词语，小组交流，梳理写作手法。
四、抓住“蕴藏”赏“趣”（目标3） 1.教师提出问题：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？朗读第6自然段，圈画关键词句。 2.交流句子：海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。 预设：“煤、铁、石油和天然气、稀有金属”说明矿产资源丰富。 3.教师拓展：稀有金属：地壳中储藏量少，矿体分散的金属。如锂、铍、铷、钛、钒…… 4.学生齐读感受海底世界的物产丰富。 教师板书：矿物丰富 （设计意图：学习课文，抓住中心句，分析如何将主要意思表达清楚，在此基础上进行有感情朗读，培养学生的理解分析能力、感悟能力、朗读能力。） 1.自由读，指名读，圈画资源。 2.朗读展示。 【二次修改】自己朗读，组内朗读。 预设：不能有感情朗读。 补救：生生互评指导，教师指导。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
以课文第一句话“你可知道，大海的深处是怎样的？”为开头，向家长介绍海底世界的特点。 基础作业 目标1 10分钟
用所学方法阅读《海底的秘密》 拓展性作业 目标2 5分钟
板书 设计中小学教育资源及组卷应用平台
三年级下册第七单元《海底世界》第一课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 4.在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《海底世界》是三年级下册第七单元的第二篇课文。 【学习内容分析】 本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是针对第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。“写清楚”的内涵，一是指文章内容主要写了事物的什么特点；二是了解文章是从事物的哪些方面来写的。《海底世界》从海底动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。表达上的突出特点就是结构清晰，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。此外，课文语言生动形象，拟声词的运用，加深了读者对海底世界的认识。 【二次修改】：本文是一篇科普类的说明文，文章通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，为孩子们揭开了海底世界神秘面纱的一角。作者以问句总领全文，构成悬念，扣住“景色奇异”“物产丰富”这两大特点，从光线、声音、动物、植物、矿产资源五个方面来展现海底世界的神奇。本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕一个意思来写，采用总分的形式来介绍海底的一个方面，这是说明文的常用方法。以第四自然段为例，这一段一共5句话。第一句总写海里的动物各有各的活动方法。接下来第二至五句具体介绍了5种动物的活动方法：它们有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动；有的极快，有的极慢。这种介绍充分说明海里动物“各有各的活动方法”，把第一句的意思说具体了。课文这样的结构使阅读变得十分方便。此外，课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象，学习本文，要让学生在探索自然奥秘的快乐中，感受词语的生动准确，学习介绍事物的方法。 【关系建构】 《海底世界》是部编版三年级下册第七单元的一篇课文。本单元以奇妙的世界为主题一共编排了三篇课文：《我们奇妙的世界》、《海底世界》、《火烧云》。三篇课文都展现了大自然的神奇，表达了作者对奇妙世界的喜爱。 【资源拓展】 语文主题丛书美文阅读。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：通过两年半的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一定量的词汇，掌握了一些识字方法，语言能力得到了一定的发展，也培养了一些基本学习习惯，学生学习的自觉性得到了很大的提升，有了基础的语文素养。 2.已有策略经验：三年级的学生对大自然的奥秘充满了探索的欲望，因而他们对本单元的课文会比较感兴趣。教师要抓住学生的好奇心充分激发学生的兴趣。学生已经进行了适当地有感情地朗读训练，并且默读已经有了一定的速度，只要教师调动起来学生的阅读热情就可事半功倍。 二、未知：对文章整体把握不够，不能依据文本找出课文中想象有意思的地方，并能够说出自己的理由。 【二次修改】：三、困难与障碍： 第一，字的方面。在第四自然段中有不少要求会认会写的生字，从“填表”中“找汉字朋友” “选择读音”和“选择书写正确的汉字”的课前练习情况中，不难发现班级学生已经具备独立识字的能力，本课第四自然段的生字在读音方面基本不会成为学习的障碍，但在书写“迅、速、退”时存在观察不够细致，忽略笔画变化和结构安排不当的问题、 第二，词语方面。这篇课文是一篇科普知识类的说明文，从“填表”的统计中发现，在第四自然段中，“梭子”“肌肉”“伸缩爬行”“反推力”等词语与儿童的认知有一定的距离，学生不太理解，需要教师在教学设计的过程中给予知识方面的支持。 第三，句子方面。 “有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快”。这句话在段落中属于字数最多的一句话，从课前学生完成的“填表”统计可以发现，班级学生对句子 “梭子鱼游得很快”这一主要意思基本能够准确把握。但对具体的“几十千米”“比普通的火车还快”这样的速度并不能完全理解，教师需要运用多媒体引入资源，让抽象的概念形象化，加深学生的理解。 第四，段落方面。段是中年级的学习重点，也是难点。学生经过两年多的学习，对“自然段有几句话”“段落围绕哪一句话写的”基本上能准确地数清楚，找正确。但是，“一段话是怎么围绕一句话把意思写清楚”却是一知半解，这就需要老师在教学设计中着力搭建学习的梯子，借助多媒体资源突出这一课的学习重点，突破这一课的学习难点。 四、突破措施 1.注重课堂趣味化，借助多种形式激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。 2.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容，通过回顾、梳理课文相关段落，感受文章优美的语句，能发挥想象产生联想。 【二次修改】：创设情境，拉近学生与文本的距离。为此，课前让学生回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为学生更好地理解课文奠定了较好的基础。拓展想象，培养学生丰富的想象力。肥皂泡给孩子们带来了梦幻般的感受，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生展开丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。以读为主，深刻体会作者的情感和态度。借助读加深对课文词句的理解，升华情感，体会意境。通过反复诵读，把学生带入到海底世界中去。通过小练笔，学生的生活体验与情感体验得到了交融，更好地掌握与运用了文章的多种写作方法，学生读写结合的综合运用能力也得到了切实提高。
学习目标 1.通过查字典、随文识字等方法，认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，理解并积累相应的词语。 2.通过正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文从哪几个方面表现了海底世界的景色奇异和物产丰富。
学习 重难点 重点：说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 难点：如何围绕一个意思从几方面把事物介绍清楚。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 驱动性任务：潜入海底世界，探索海底秘密。 子任务1：谈话引入，激发兴趣。（目标一） 子任务2：初读课文,整体感知（目标二） 子任务3：赏读课文，读中体验。（目标二）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、谈话引入，激发兴趣。 1.教师提出问题：同学们，你们见过大海吗？说说你所知道的大海是什么样的。 学生交流汇报。 2.教师出示海底世界的图片，领略海底的神奇与美丽。 3.教师导入新课：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？今天我们就一起走进这神秘的海底世界。 教师出示课题并板书：海底世界，学生齐读课题。 学生根据老师问题进行 回答。
二、初读课文,整体感知（目标1） 1.初读课文 （1）教师提出自读要求：朗读课文，读准字音，读通句子。思考：大海的深处是怎样的？文中哪一句话可以回答这个问题？ （2）学生自由读课文，并思考相关问题。 2.学习字词 （1）出示词语：窃窃私语 警报 肌肉 达到 细胞 煤炭 储量 金属 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）学习多音字“差” 预设：当它表示“稍微；较”的意思时，读“chā”，可以组词为“差异、差别”；当它表示“不相同；不相合”的意思时，读“chà”，可以组词为“差得远、差不多”； 当它表示“被派遣去做的事”时，读“chāi”，可以组词为“出差、差使”。 （3）教师组织学生进行游戏识字：小鱼游啊游 3.教师提出问题：大海的深处是怎样的？你能用文中的一句话来回答吗？ 学生活动：带着疑问，自由朗读课文。 预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。教师板书：景色奇异、物产丰富 4.教师提出问题：课文是从哪几个方面介绍海底世界的？ 学生交流汇报。 预设1：第一自然段“你可知道，大海深处是怎样的吗 ”以问句开头，点明主题。 预设2：第二至六自然段写了海底世界的景色奇异、物产丰富。 预设3：最后一个自然段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”总结全文，回应问题。 教师小结：这篇课文是按“总起----分述---总结”的结构来写的。 5.教师提问：研读课文第1、7自然段，说说你发现了什么？ 师生交流：开头设问，引出了下文，激发了读者的阅读兴趣。结尾总结全文，首尾呼应。 1.学生朗读课文，并思考相关问题。 2.学生齐读、小老师领读、互相纠正读音、开火车等方式读词语。 3.指名学生分享概括大海的深处。 预设：对学生的预习情况进行检查，同时初步感知课文大意。 补救：指名分享，教师补充。
三、赏读课文，读中体验 （目标2） （一）抓住“宁静”悟“趣” 教师引导：大家可以思考每一自然段主要写了什么内容，可以通过找中心句的方法来感知每一段的大意。 1.教师提出问题：朗读课文第2自然段，用一句话概括它的主要意思。 学生交流汇报。 预设1：从第一句可以看出海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 预设2：还能感受到海底景色奇异：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 2.教师追问：海底的光线怎么样？ 师生交流：海底光线暗。这一段主要讲的是海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。教师板书：海底宁静、黑暗 （二）抓住“声音”说“趣” 1.教师出示要求：朗读第3自然段并概括主要意思。 学生交流汇报。 教师引导学生思考：海底到底有声音吗？你是从哪里知道的？ 学生汇报交流：海底有声音。第一句是个设问句，还是本段的中心句，总领全段，还起到了承上启下的过渡作用。 2.读下列句子，体会这样写的好处。 交流句子：海底的动物常常在窃窃私语。 预设：“窃窃私语”一词运用拟人的修辞手法，把海底动物当作人来写，生动形象写出海底动物发出声音轻、小的特点。 教师提出问题：你还能写出类似的句子吗？ 学生进行仿写拟人句。 预设：蜜蜂在花丛中翩翩起舞。 3.精读第3自然段，学习举例子的说明方法。 交流句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾…… （1）现在，就让我们一起去听听，海底小动物们都发出了哪些声音？ （2）师生交流：这段话作者运用了举例子的说明方法，先告诉我们海底是有声音的，那里的动物常常发出声音，然后为我们作了具体介绍。 （3）教师提出问题：这句话中列举了哪些动物的哪些声音？ 学生汇报交流：蜜蜂嗡嗡、小鸟啾啾、小狗汪汪以及打鼾的声音。 （4）教师追问：句子结尾处的省略号有什么作用？ 学生交流汇报：表示省略了其它声音。 （5）教师出示要求：想象一下，海底动物还有那些声音，试着写一写。 学生活动：尝试完成小练笔。 预设：海底动物发出的声音有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；还有的像喜鹊一样喳喳…… （6）教师指导朗读 （7）教师总结：海底世界其实不是宁静的，动物们常常在窃窃私语，发出各种各样的声音，的确是一个景色奇异的地方。教师板书：海底有声音、各异 4.教师指导朗读 1.学生自由朗读课文，并思考相关问题。指名回答问题。 2.学生朗读相关段落，圈画关键信息，学生汇报。 【二次修改】：3.投屏展示小练笔，依据评价量规，生生互评，补充完善。 预设：学生不能表达这样写的好处。 补救：圈画关键语句、关键词语，小组交流，梳理写作手法。
四、学习写字，书写指导 （目标1） 学生明确本课要求会写的生字，注意读准：翘舌音“参”，后鼻音“宁、旺、攻”。知道“宁、官、参”都是上下结构，“宁”和“官”是上宽下窄，而“参”则是上窄下宽。“汪、险、攻、推、铁”都是左右结构，左窄右宽，“推”的右半部分要写得紧凑。 重点指导“官、参、推、迅”等容易写错的字。 1.自由读，指名读，互相纠正读音。 2.分享记字写字方法。 【二次修改】自己分类梳理，组内分享、求助。 预设：学生对于对于“汪、险、攻”等易错字书写会出错。 补救：指名分享，教师补充。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
正确书写本课地生字和词语表中的词语。 基础作业 目标1 10分钟
朗读课文，说一说你觉得哪些想象有意思？再次感受海底世界的美丽。拓展阅读主题丛书篇目。 拓展性作业 目标2 5分钟
板书 设计(共34张PPT)
海底世界
23
语文 三年级 下册
第二课时
第一课时
任务：
潜入海底的世界
做好准备
乘坐潜水艇
第一课时
警报
窃窃私语
qiè qiè sī
jǐnɡ
肌肉
jī
达到
细胞
bāo
dá
煤炭
méi
储量
chǔ
金属
shǔ
准备 词语我会认
1
差异
chā
差
多音字我会读
差
chā
chà
差不多
差得远
差异
差别
ɡuān
“宀”宜宽，盖住其下；下部“竖”偏左，横间距均匀。
书写指导
ɡuān
“宀”宜宽，盖住其下；下部“竖”偏左，横间距均匀。
书写指导
shēn
上部小，中间撇捺舒展，下部三撇依次渐长。
tuī
右半部分横画之间的距离不是均匀的，第二个和第三个横画之间距离较近。
xùn
“ ”大小要与“ ”相适应；“ ”捺要平，向右伸展。
朗读课文，读准字音，读通句子。思考：大海的深处是怎样的？文中哪一句话可以回答这个问题？
准备 答案我知道
3
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
课文是从哪几个方面介绍海底世界的？
准备 内容我了解
4
海底很宁静
海底有声音
动物的活动方式
植物差异大
海底蕴藏丰富的矿物
恭喜你做好了准备，
快乘坐潜水艇探秘海底世界吧！
探秘海底世界
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
海底光线暗
海底很宁静
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
海底有声音
自问自答
承上启下
拟人
排比
暗地里小声说话。
想象一下，海底动物还有哪些声音，试着写一写。
海底动物发出的声音有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；还有的像喜鹊一样喳喳……
创意表达
海底世界
23
语文 三年级 下册
第二课时
朗读课文第4自然段，找一找这一段是围绕哪句话写的，并圈画出来。然后再想想作者是怎样把这个意思写清楚的。
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
动物的活动方式
关键句
写了哪几种动物？
他们的活动方法是什么样子的？
关键句 动物 活动方法
海里的动物，各有各的活动方法。
海参
肌肉伸缩爬行
游
反推力
巴在船底
梭子鱼
乌贼 章鱼
贝类
还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
拟人
形象生动
还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
拟人
形象生动
认识了海底的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最大的海藻长达二三百米。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
这些植物的差异体现在哪里？
色彩差异
植物差异大
关键句
大小差异
想一想：课文第3-5自然段，在结构上有什么特点？
都是先总述后分述，分述时围绕着关键句来说。
请你运用总—分的结构，写一段话。
大自然的景色不胜美丽。春天，万物复苏，迎春花向我们吹响春天的号角，带给我们希望；夏天，百花齐放，垂柳向我们展示百媚千娇的柔情，带给我们心醉；秋天，天高云淡，大雁向我们传递无言的信念，带给我们力量；冬天，银装素裹，松柏向我们宣告百折不挠的精神，带给我们坚强。
创意表达
刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？朗读第6自然段，圈画关键词句。
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
煤
铁
石油
天然气
海底蕴藏丰富的矿物
物产丰富
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
景色奇异、物产丰富
总结全文
前后呼应
你可知道，大海的深处是怎样的？
回顾一下，海底世界是什么样的？
海底世界
海底世界
你可知道，大海的深处是怎样的？
海底很宁静
海底有声音
动物的活动
植物差异大
矿产很丰富
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
点击图片，播放视频
眼观世界
海底世界
海底的动物常常在窃窃私语。
读句子，体会这样写的好处，并模仿写一句话。
蜜蜂在花丛中翩翩起舞。
练一练
从不同方面把某一事物“差异很大”写清楚。
想一想，课文是从哪几方面把“海底的植物差异很大”写清楚的？请你也写一写。
________差异很大。_____
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
