(共22张PPT)
统编版 语文 三年级 下册
大眼睛，黑眼圈，
圆圆胖胖逗人爱。
攀得高，爬得快，
竹笋野果当饭菜。
统编版 语文 三年级 下册
国宝大熊猫
◇ 大熊猫是猫吗？
◇ 大熊猫生活在什么地方？
◇ 大熊猫为什么被视为中国的国宝？
对于大熊猫，你还有什么疑问吗？
……
1.自己梳理归类
2.小组交流补充
集体交流，学习表达
说清楚、说完整、信息准确
食物
生活习性
价值
类别
居住地
外形
借鉴课文，习得方法
奇妙
大地
天空
清晨、雨后、黑夜
四季的变化
生活习性
国宝价值
外形特点
生长环境
外部特色
关键动作
范文引路，迁移运用
国宝大熊猫
在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物，但我最喜欢的还是我国的国宝——大熊猫。
大熊猫是哺乳动物，主要发布在我国的四川、甘肃、陕西地区。人工饲养的小熊猫主要吃些嫩竹、苹果、牛奶、面包等。8个月以后就特别爱吃竹子、竹笋。
生活环境、食物
大熊猫的样子很可爱。它身上毛茸茸的，黑白相间的毛特别显眼，圆溜溜的脑袋上，长着一双黑黑的耳朵，一直是竖着的，好像在认真听着什么。它还有一双乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停，而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深黑色的，如果不仔细看，还以为是它戴了一副墨镜呢！
外形特点
大熊猫小时候特别活泼，很爱动，整天爬上爬下，可是长大后就特别懒。常常用爪子抱着头呼呼大睡，饿的时候才摆动着胖乎乎的身体找东西吃。它吃东西时，常常直着身子盘腿坐下，前爪抓住鲜嫩的竹子往嘴里送。吃饱了，还得用水润润喉咙，真爱讲卫生。
熊猫是我国一级保护动物，是中国的国宝，只有我们中国才有且数量很少。所以我们要加倍珍爱大熊猫，让我们一起行动起来吧，爱护自然、保护动物！
生活习性
价值
1.从不同的方面有序地介绍大熊猫。
2.语句要通顺，内容要准确，结构要完整。
3.学会恰当地使用修辞方法。
写作要求
自评：
1.自己试着读一读。
2.用修改符号改一改。
评价标准 星级
1.能够把大熊猫的内容介绍准确。 ☆
2.能够抓住大熊猫的特点进行描写。 ☆
3.能够按照一定的顺序写下来，条理清楚。 ☆
4.能够运用恰当的修辞方法，语句生动、具体、形象。 ☆
5.书写认真，字迹工整。 ☆
互评：
展评：
1.朗读评价。
2.补充修改。
国宝大熊猫
嗨，你们好，我是可爱的大熊猫，下面我想介绍介绍我自己，介绍什么呢？嘿嘿，想知道？往下看吧！
首先，我向你们介绍我的外形，我全身都是黑白色，除了四肢、眼睛、耳朵以外，都是白色的。不过，你们可别以为我的“黑眼圈”是熬夜熬的，那样我会不高兴的。因为，我的“黑眼圈”是天生的，它是用来保护眼睛的。如果你们说我“黑眼圈”是熬夜熬出来的，那我就要紧紧地抱住你，给你一个甜蜜的亲吻……
接下来我要介绍我的食物啦！我平时大多吃竹子，但是有时我也会吃一些动物尸体或竹鼠，所以我也被当地人叫作“竹熊”。怎么样，这个名字好听吗？
最后，我要讲我的生活地区啰！你们听好，我一般生活在四川、陕西、甘肃等49个县或市区，秦岭、岷山、邛崃山、大相岭、小相岭也有我的踪影，分布最多的在四川。
但是，我们熊猫虽然是国宝，但数量还是非常少，希望人们能爱护我们，不要去捕杀动物了！
1.为自己的习作配上好看的图画。
2.向自己的家人介绍大熊猫。
课后作业
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三年级下册第七单元《国宝大熊猫》教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 4.在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 本单元习作的话题是"国宝大熊猫"，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。 【学习内容分析】教材编排了三个部分的内容。 第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的三个问题，使得本次习作具有更强的针对性。教材呈现的三个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生活的地方，而"大熊猫为什么被视为中国的国宝"则指向大熊猫的价值。它们只是问题列举，是小朋友可能提出问题的一部分。【二次修改】其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开思路，继续提出自己感兴趣的问题。 第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。考虑到学生对大熊猫的知识储备有限，教材提供了一些资料，从大熊猫的名称、类别、食物、分布地区几个方面，提供了简洁明确的信息。有的还直接回应了上面的疑问，如"分布地区"就回应了"大熊猫生活在什么地方"这个问题。但是教材上的信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要"再查找资料，补充其他内容"。 第三部分对习作后的要求作了说明。一是习作后要自己检查修改，调整补充；二是交流互查。自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。 【关系建构】 本单元的语文要素有两条。一是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，二是“初步学习整合信息，介绍一种事物” (一)“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从如何把一段话写清楚到怎么把事物写清楚。纵观整个义务小学教育阶段表达训练从点到面，从围绕一个意思写到从不同方面或选取不同事例，表达中心意思，体现公众号·小语追梦人了能力训练的梯度发展 本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。 【资源拓展】 语文主题丛书美文阅读。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：通过两年半的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一定量的词汇，掌握了一些识字方法，语言能力得到了一定的发展，也培养了一些基本学习习惯，学生学习的自觉性得到了很大的提升，有了基础的语文素养。 2.已有策略经验：三年级的学生对大自然的奥秘充满了探索的欲望，因而他们对本单元的课文会比较感兴趣。教师要抓住学生的好奇心充分激发学生的兴趣。学生已经进行了适当地有感情地朗读训练，并且默读已经有了一定的速度，只要教师调动起来学生的阅读热情就可事半功倍。 二、未知：对文章整体把握不够，不能依据文本找出课文中想象有意思的地方，并能够说出自己的理由。 三、困难与障碍：【二次修改】对于大熊猫，孩子们并不陌生，在平常都看到过图片视频，不过，由于并没有仔细观察和研究过大熊猫，不对大熊猫的了解相对杂乱。 四、突破措施 1.注重课堂趣味化，借助多种形式激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。 2.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容，通过回顾、梳理课文相关段落，感受文章优美的语句，能发挥想象产生联想。
学习目标 1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。 2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。 3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。
学习 重难点 能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 你喜欢大熊猫吗？根据图表写一写国宝大熊猫吧。 驱动性任务： 子任务1：梳理信息，归类整理。（目标一） 子任务2：集体交流，学习表达。（目标二） 子任务3：借鉴课文，习得方法。（目标一）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、创设情境，谜语激趣 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，猜猜它是什么？ 猜对了，它就是大熊猫。大熊猫是我国的国宝，人见人爱。今天这节课我们就一起走进七单元习作《国宝大熊猫》。板书课题：（习作 国宝大熊猫） 学生根据老师问题进行 回答。
二、学情调查，课前准备 1.大熊猫憨态可掬的形象深受人们喜爱，大家对它充满了好奇，有的同学提出了这些问题，我们来看一看，指名读。 2.你还有什么疑问吗？ 预设1：大熊猫能活多少年？ 预设2：外国有大熊猫吗？ 预设3：大熊猫除了吃竹子，还吃别的食物吗？ 3.请同学们搜集资料，对大熊猫进行全面的了解。可以利用互联网、书籍、电视、身边的人物等资源进行了解大熊猫，有条件的同学还可以亲自到动物园去实地观察。 【二次修改】课前准备、搜集资料，掌握写作的素材，培养学生根据问题搜集信息的能力，为顺利完成习作做好准备。 1.学生提出疑问，并思考相关问题。 2.指名学生分享了解到的大熊猫。 预设：学生对大熊猫了解较少 补救：教师出示视频讲解
三、梳理信息，归类整理 1.同学们已经在课前查找了大熊猫的有关资料，有了信息，就要根据自己的需要，进行分类，整合信息。 2.请大家对信息进行分析、筛选，以表格的形式把同一类的信息归并在一起，进行信息 整合。 预设1：有的信息可能重复，就要选择更恰当的，把另一信息删除。 预设2：有的信息可能不合适，可以通过小组交流进行二次补充。 3.小组交流、提意见、补充资料。 1.学生将信息整理好，填写表格。 2.学生交流，修改完善表格 预设：学生对信息整理较为混乱 补救：指导使用表格，归类整理
四、集体交流，学习表达 1.刚才同学们在小组内进行了交流、修改、补充，哪个小组想给大家介绍一下你们了解的大熊猫。 预设：引导学生要说清楚、说完整、信息准确。 2.学生代表上台介绍。师适时板书。 3.其他小组在耐心听完后可以进行评价、补充。 小组交流展示
五、借鉴课文，习得方法 1.同学们，信息整合好了，先写什么，再写什么，怎样安排内容呢？咱们一起回想一下《奇妙的世界》一课。 教师小结：课文先先介绍天空的珍藏，再介绍大地的珍藏。在介绍天空时又分为了清晨、雨后、黑夜。介绍大地的珍藏时按四季变化的顺序来写。 2.同学们，介绍大熊猫时，要从哪几个方面来介绍呢？先介绍什么，再介绍什么呢？谁来说说自己的想法。 教师小结：本单元的课文都是从不同方面来介绍事物。同学们在动笔写大熊猫之前也一定要想好，首先构思部分，可以从生长环境、外形特点、生活习性、价值等方面来介绍。然后就要按照一定的顺序来写，既要外形抓住最有特色的部分，又要生活习性抓住关键的动作，这样才能突出大熊猫的个性特征。板书：（生长环境、外形、生活习性、价值 顺序 特色 关键） 回顾课文所学方法 【二次修改】自己分类梳理，组内分享、求助。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
完成本次习作 基础作业 目标1.2.3 40分钟
板书 设计
