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三年级下册第七单元《我们奇妙的世界》第二课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 4.在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文，课文结构清晰，按“总——分——总”的顺序，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。 【学习内容分析】 关注题目：本课的题目对全文具有统领作用，文章围绕“奇妙”展开了具体的描写。 关注结构：课文结构清晰，按“总——分——总”的顺序，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。 关注语言：文章语言生动，充满了诗意和画面感。如大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼，却成了有趣的镜子。由闪烁的群星想到千万支发光的小蜡烛，由房檐上落下的小水滴想到一颗颗珍珠…… 【二次修改】关注单元:《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文，在单元文章的编排意图上，属于侧重读写的迁移运用。本单元的人文主题是“奇妙的世界”（天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找），语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，把一段话写清楚---把事物写清楚；初步学习整合信息，介绍一种事物。”查找大熊猫资料，整合信息，写一写大熊猫。 【关系建构】 本单元的语文要素有两条。一是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，二是“初步学习整合信息，介绍一种事物” “了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从如何把一段话写清楚到怎么把事物写清楚。纵观整个义务小学教育阶段表达训练从点到面，从围绕一个意思写到从不同方面或选取不同事例，表达中心意思，体现了能力训练的梯度发展 本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。 【资源拓展】 语文主题丛书美文阅读。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：通过两年半的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一定量的词汇，掌握了一些识字方法，语言能力得到了一定的发展，也培养了一些基本学习习惯，学生学习的自觉性得到了很大的提升，有了基础的语文素养。 2.已有策略经验：三年级的学生对大自然的奥秘充满了探索的欲望，因而他们对本单元的课文会比较感兴趣。教师要抓住学生的好奇心充分激发学生的兴趣。学生已经进行了适当地有感情地朗读训练，并且默读已经有了一定的速度，只要教师调动起来学生的阅读热情就可事半功倍。 二、未知：对文章整体把握不够，不能依据文本找出课文中想象有意思的地方，并能够说出自己的理由。 三、困难与障碍：文中所描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，也不易觉察其中的奇妙和乐趣，因而在教学时让学生充分地读，在读中理解、在读中感悟：作者所描述的天空的缤纷色彩、奇妙形状和大地上的事物、景物。引导学生抓住重点段落、重点词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开想象，描述还有那些形状、发生了哪些奇妙的故事，丰富学生的想象力，不仅感受到了大自然的神奇，而且掌握了作者的写作方法，并从中感受到作者热爱大自然的思想感情。学生基本能够从事物中体会到美，但是对于事物的不同变化、形态特征、具有生命力等方面较难理解，需要教师从中点拨、引导，指导反复朗读，在读中想象体会、品味，感受世界的奇妙。 四、突破措施 1.注重课堂趣味化，借助多种形式激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。 2.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容，通过回顾、梳理课文相关段落，感受文章优美的语句，能发挥想象产生联想。
学习目标 1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等10个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。 3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
学习 重难点 理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 我们生活的世界是十分美丽且奇妙的，让我们一起走进这奇妙的世界吧！ 驱动性任务： 子任务1：学习字词，理清顺序（目标一） 子任务2：品析天空之“奇妙”（目标二） 子任务3：品析大地之“奇妙”（目标二）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、巩固复习，回顾内容 上节课我们学习了奇妙世界中的“天空”，这节课我们学习“大地”，继续领略这奇妙的世界。 学生根据老师问题进行 回答。
二、品析大地之“奇妙”（目标2） 1.教师提出要求：朗读课文第9-16自然段，想一想，那大地又珍藏了什么？ 2.学生活动：同桌之间交流。 预设：按春夏秋冬的时间顺序写大地的奇妙的。 （1）教师过渡:让我们跟随作者的脚步，到大地去看看植物生长的奇迹。 （2）教师提问：作者分别写了哪些景物？ 3.交流句子：再看大地的珍藏—— （1）师生交流：这是一个总起句。 （2）教师提出问题：大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？ 学生汇报交流。 4.体会“春”的生长奇迹。 （1）交流句子：我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。 ①教师提出问题：从这句话，你们能读出植物的什么特点？ ②学生交流汇报。 预设：春天植物在生长。教师板书：春天：植物的生长 ③教师小结：春天到了，种子渐渐“生根”“发芽”“开花”，我们可以从中体会到植物生长的奇妙。 （2）交流句子：我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子,浅黄色的梨。 ①教师提出问题：从这句话中，你们又读出了水果的什么特点？ ②师生交流：“鲜红色、深紫色、浅黄色”体现了水果颜色各异。 ③学生活动：给上面的词语配上相应的水果图片，再指名赛读，比一比谁能读出水果颜色的丰富。 5.体会“夏”的绿荫奇妙。 交流句子：夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。 （1）教师提出问题:此时此刻你就坐在这夏天的绿荫下，你会说些什么？ （2）学生想象说话。 预设：这么炎热的天气，坐在绿荫下乘凉真是太舒服了！ 教师板书：夏日：绿荫清凉 6.体会“秋”的神奇。 （1）教师出示要求：指名读第13～15自然段，交流作者眼中认为奇妙的地方。 （2）教师提问：这里写到了秋天的什么特点？文中还写到了秋天的什么事物？ （3）学生汇报交流。 预设1：抓住“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔”“树枝颤动，树叶飘落”来感受秋的神奇。 预设2：抓住秋风、小动物的动作进行描写。教师板书：秋天：落叶、秋风、小动物 （4）学生同桌之间合作读。 7.体会“冬”的有趣。 （1）交流句子： “它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠” ①教师提出问题：结合相关语句，说一说作者觉得冬天奇妙的地方是什么。 ②学生交流汇报。 预设1：有冰柱、水滴。教师板书：冬天：冰柱、水滴 预设2：运用比喻的修辞手法，来体会冬天的冰雪奇妙。 （2）小结学法：大地上有春天生长的植物，夏日的树荫，秋天的光芒、动物、风和落叶，冬天的冰雪等等事物，让我们感到奇妙。表达了作者对大自然的热爱之情。教师板书：喜爱 （3）教师提出问题：（为什么作者认为春夏秋冬这些事物是有生命的？ 学生交流汇报。 预设1：作者按照时间顺序写了春夏秋冬看到的事物，写出这些普通事物的奇迹和生命活力。 预设2：我们身边的普通事物，总是在不断变化，只要我们用心观察，就能发现它们如此美好，有趣。 【二次修改】引导学生通过品词析句来体会“大地”的奇妙之处，抓住重点语句，借助图片直观感受，启发学生联系生活实际与作者产生共鸣。 1. 学生自由朗读课文，并思考相关问题。指名回答问题。 2. 学生朗读相关段落，圈画关键信息，学生汇报。 3.师生交流，拓宽思维。 预设：预设1：春天---植物生长、各种颜色诱人的水果 预设2：夏日----大树 预设3：秋天---蝴蝶、鸟儿、秋风、 预设4：冬天---冰柱、小水滴。 补救：教师指导朗读，并指名朗读，谈感受；借助视频体会。
三、总结奇妙，升华情感。 （目标3） 1.教师提出问题：齐读课文最后两个自然段，看看这两段告诉了我们什么？你发现作者强调了什么？ 2.学生交流汇报。 预设：我们要善于观察，寻找。 3.教师提出问题：第17自然段列举了几样极普通的事物：卵石、模型、羽毛，它们美在何处？ 交流句子：只要我们仔细地观察，寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。 学生交流汇报。 4.教师提出问题：结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。 【二次修改】自然界的万事万物都是在变化当中的，都是美的，但这种美需要我们去寻找。比如流动的小溪、鸣叫的蝉儿、嫩绿的小草、不断跳动的秒针、被压在路面上的铺路石、被风吹动的风车…… 1. 学生朗读课文，并思考相关问题。 2. 学生朗读相关段落，圈画关键信息，理解词意，学生汇报。 预设：预设1：运用比喻的修辞手法，可以让普通的事物变美；发现普通事物带给人的好处，可以使它变“美”。 预设2：有趣、奇特。 补救：配乐朗读，借助视频体会。
四、总结提升，拓展延伸 总结提升，拓展延伸 1.结构梳理 2.主题概括 3.拓展延伸教师安排学生阅读《长河落日扁(节选)》
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
正确书写本课地生字和词语表中的词语。 基础作业 目标1 10分钟
读课文给爸爸妈妈听,与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙! 拓展性作业 目标2 5分钟
板书 设计中小学教育资源及组卷应用平台
三年级下册第七单元《我们奇妙的世界》第一课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 4.在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文，课文结构清晰，按“总——分——总”的顺序，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。 【学习内容分析】 关注题目：本课的题目对全文具有统领作用，文章围绕“奇妙”展开了具体的描写。 关注结构：课文结构清晰，按“总——分——总”的顺序，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。 关注语言：文章语言生动，充满了诗意和画面感。如大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼，却成了有趣的镜子。由闪烁的群星想到千万支发光的小蜡烛，由房檐上落下的小水滴想到一颗颗珍珠…… 【二次修改】关注单元:《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文，在单元文章的编排意图上，属于侧重读写的迁移运用。本单元的人文主题是“奇妙的世界”（天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找），语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，把一段话写清楚---把事物写清楚；初步学习整合信息，介绍一种事物。”查找大熊猫资料，整合信息，写一写大熊猫。 【关系建构】 本单元的语文要素有两条。一是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，二是“初步学习整合信息，介绍一种事物” “了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从如何把一段话写清楚到怎么把事物写清楚。纵观整个义务小学教育阶段表达训练从点到面，从围绕一个意思写到从不同方面或选取不同事例，表达中心意思，体现了能力训练的梯度发展 本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。 【资源拓展】 语文主题丛书美文阅读。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：通过两年半的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一定量的词汇，掌握了一些识字方法，语言能力得到了一定的发展，也培养了一些基本学习习惯，学生学习的自觉性得到了很大的提升，有了基础的语文素养。 2.已有策略经验：三年级的学生对大自然的奥秘充满了探索的欲望，因而他们对本单元的课文会比较感兴趣。教师要抓住学生的好奇心充分激发学生的兴趣。学生已经进行了适当地有感情地朗读训练，并且默读已经有了一定的速度，只要教师调动起来学生的阅读热情就可事半功倍。 二、未知：对文章整体把握不够，不能依据文本找出课文中想象有意思的地方，并能够说出自己的理由。 三、困难与障碍：文中所描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，也不易觉察其中的奇妙和乐趣，因而在教学时让学生充分地读，在读中理解、在读中感悟：作者所描述的天空的缤纷色彩、奇妙形状和大地上的事物、景物。引导学生抓住重点段落、重点词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开想象，描述还有那些形状、发生了哪些奇妙的故事，丰富学生的想象力，不仅感受到了大自然的神奇，而且掌握了作者的写作方法，并从中感受到作者热爱大自然的思想感情。学生基本能够从事物中体会到美，但是对于事物的不同变化、形态特征、具有生命力等方面较难理解，需要教师从中点拨、引导，指导反复朗读，在读中想象体会、品味，感受世界的奇妙。 四、突破措施 1.注重课堂趣味化，借助多种形式激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。 2.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容，通过回顾、梳理课文相关段落，感受文章优美的语句，能发挥想象产生联想。
学习目标 1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等10个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。 3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
学习 重难点 理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 我们生活的世界是十分美丽且奇妙的，让我们一起走进这奇妙的世界吧！ 驱动性任务： 子任务1：学习字词，理清顺序（目标一） 子任务2：品析天空之“奇妙”（目标二） 子任务3：品析大地之“奇妙”（目标二）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、图片欣赏，导入新课。 1.教师导入新课：上课伊始，咱们先来共同领略几处风光景致。 2.教师鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。 3．学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。 4.教师小结过渡：世界是多彩的、神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏。世界真奇妙，不看不知道。今天让我们一起走进奇妙的世界，看看有哪些吸引你的美丽。 【二次修改】利用图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好，在情感上受到熏陶。 5.教师出示课题并板书，学生书空：我们奇妙的世界，学生齐读课题。 学生根据老师问题进行 回答。
二、学习字词，理清顺序（目标1） 1.初读课文 教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：“我们奇妙的世界”“奇妙”在何处呢？ 2.学生自由读课文，并思考相关问题。 3.呈现 蔚蓝 雕饰 变幻 光辉 光芒 刀剑 模型 教师组织读词语：学生自读两遍，开火车读，齐读。同学间注意纠正字音。 4.学习多音字“劲”。 读后鼻音的时候表示有力气有力量，例如：劲风、强劲、刚劲；读前鼻音的时候表示力气、力量，可以组词为：使劲、干劲、费劲。 5.教师检测识字效果：识字小游戏认读词语：雕饰 普通 光辉 光芒 模型 6.教师组织交流：“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处呢？ 学生活动：交流汇报，试着在文中找出相关句子画一画 预设:“一切看上去都是有生命的。”作者在第1自然段就回答了这个问题。 7.教师提出问题：课文是从哪几个方面来些写世界的奇妙？ 学生找到句子后汇报，预设： “你看天空的珍藏——” “再看大地的珍藏——” 教师小结：作者眼中的世界是奇妙的，作者是从天“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。教师板书：天空 大地 8.梳理结构，理清脉络。 师生交流：本文先总的介绍“我们的世界是奇妙的”，再具体描写天空是怎样奇妙，大地又是怎样奇妙的,最后写世界上奇妙的事物是无穷的。全文正是按照“总起—分述—总结”的结构来写的，条理清晰。我们在习作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情写清楚。 【二次修改】引导学生多种方式掌握生字的读音，从而能够读准字音、读通句子。理清课文结构，获得对课文的整体感知，明确课文是从“天空”“大地”两方面来描写世界的奇妙的。引导学生找到划分课文结构的句子，帮助学生深刻认识“总起—分述—总结”的结构形式。 1.学生朗读课文，并思考相关问题。 2.学生齐读、小老师领读、互相纠正读音、开火车等方式读词语。 3.指名学生分享概括课文大意。 预设：读后鼻音的时候表示有力气有力量，例如：劲风、强劲、刚劲；读前鼻音的时候表示力气、力量，可以组词为：使劲、干劲、费劲。 补救：指名分读，齐读。
三、品析天空之“奇妙” （目标2） 1.教师提出问题：朗读课文第2-8自然段。思考：这一部分是按什么顺序写的？作者选择了哪些事物来写天空？ 2.学生活动：圈画出有关的词句。 教师板书：清晨的太阳 3.教师追问：天空展示的哪些景象还让你感受到了世界的奇妙？ 4.学生交流汇报 预设：作者还选择了“云彩、雨点、水洼、落日、群星”这些事物来写天空。教师板书：云彩、水洼、落日的余晖、夜晚的群星。 （1）品读“太阳” 交流句子：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳像大火球一样升起来了。 ①教师提出问题：说一说，你从哪些语句中感受到了美？ 学生交流汇报。 预设1：通过“粉红色”“蔚蓝色”体会到日出颜色的奇妙。 预设2：“太阳像大火球一样升起来了。”这句话运用比喻的修辞手法，写出了朝阳又大又圆的特点。 ②学生活动：欣赏日出时天空变幻色彩的图片资料，一边想象画面一边读出当时的奇妙。 交流句子：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 ①教师提出问题：落日的余晖也十分美妙，作者是怎样写出这种美的？ 学生交流汇报。 预设：作者善于观察，捕捉到了颜色的变化，“金色”“红色”“紫色”这是多么美丽的颜色啊！让我们感受到了落日的奇妙。 ②教师小结：作者通过太阳升起和落下时颜色的变幻，让我们感受到多彩的天空是那么美好。 （2）品读“云彩” 交流句子：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙故事…… ①教师提出问题：云彩的奇妙之美你又是从哪里感受到的呢？ 学生交流汇报。 预设：作者写了云彩有很多形状，让我感受到了美。 ②教师追问：这里的省略号有什么作用呢？ 师生交流：这里是省略了由各种形状的云彩引发的无数想象。 交流句子：当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 ①教师提出问题：你从“又黑又重”这个词语中体会到了什么？ 师生交流：云彩的奇妙之处：在天空中飞行，各种形状；下雨前，云彩又黑又重。 ②小练笔 你能想象出云彩的哪些形状？请你用“有的云彩像_________，它在讲_____________的故事”的句式想象说话。 预设1：有的云彩像一只奔驰的骏马，它在讲一个关于草原的故事。 预设2：有的云彩一片连绵的雪山，它在讲一个惊险的故事。 ③教师进行学法指导：这部分作者主要抓住了云彩变化的形状、颜色来写的，云彩是极其普通的，但细心观察，我们就会发现，它们千变万化，常常能引发我们许多美妙的联想。 （3）品读“雨点” 交流句子：当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 ①教师提出问题：你从这句话中体会到了什么？ 师生交流：“噼噼啪啪”拟声词，这里是写雨点打在大地上的声音，写出了雨点急、雨大的特点。 ②教师指导朗读。 （4）品读“水洼”“群星” 交流句子：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 ①教师提出问题：读读这句话，说说你从中体会到了什么？ 学生交流汇报。 预设1：写出了浅水洼的有趣、奇妙。 预设2：“就像有趣的镜子”“就像千千万万支极小的蜡烛在发光”这些都是作者的联想。 ②小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻 太阳像大火球一样升起来了。 群星像千千万万支极小的蜡烛在发光。 师生交流：第二句，因为这句话运用比喻的修辞手法，生动形象，突出事物特点。 ③小练笔：太阳像大火球一样升起来了。群星像千千万万支极小的蜡烛在发光。 教师过渡：这些句子运用了比喻的修辞手法，你能再根据图片仿写两句吗？ 学生交流汇报。 预设：猎狗像箭一样跑走了。雪像花瓣一样从天空飘落下来。 5.教师小结：第2-8自然段，按照时间顺序描写了天空的日出、云彩、雨点、落日、群星，让我们感受到了世界充满了生命的活力。表达了作者对大自然的热爱之情。 6.教师提出问题：为什么作者说这些事物是有生命的？ 学生交流汇报。 预设1：云彩在天空中飞行，呈现出不同的形状，告诉我们奇妙的故事。 预设2：雨后地上的水洼能映射出我们的脸，好像在和我们玩耍。 预设3：落日的余晖好像在天空涂上颜色，在表演变脸绝技呢！ 预设4：天上的星星一堆一堆的，好像在开生日宴会呢！ 【二次修改】引导学生通过品词析句来体会“天空”的奇妙之处，抓住重点语句，借助图片直观感受，启发学生联系生活实际与作者产生共鸣。通过对内容的感悟、理解，体会作者抓住了事物的颜色、形状等主要特征，运用了生动形象的比喻，按照一定顺序把“奇妙”写具体。 1.学生自由朗读课文，并思考相关问题。指名回答问题。 2.学生朗读相关段落，圈画关键信息，学生汇报。 预设：预设1：从“清晨，太阳升起”“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色”“黑夜降临了”这些句子可以看出，这一部分是按“清晨--落日--黑夜”的时间顺序来写的。 预设2：“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”这句话写出了清晨的太阳这种奇妙的美。 补救：圈画关键词语，小组交流，引导学生多去朗读。
四、指导书写 （目标1） 学生明确本课要求会写的生字，读准字音。指导“呈、芒、普、型”都是上下结构的字。“幻、诱、润、冰、剑、模 ”是左右结构的字。 2.在学生交流的基础上，教师范写强调“诱、剑、型”等容易写错的字。 1.自由读，指名读，互相纠正读音。 2.分享记字写字方法。 【二次修改】自己分类梳理，组内分享、求助。 预设：学生对于对于“诱、剑、型”等易错字书写会出错。 补救：指名分享，教师补充。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
正确书写本课地生字和词语表中的词语。 基础作业 目标1 10分钟
读课文给爸爸妈妈听,与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙! 拓展性作业 目标2 5分钟
板书 设计(共51张PPT)
我们奇妙的世界
22
第一课时
第二课时
语文 三年级 下册
世界是多彩的、神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏。世界真奇妙，不看不知道。今天让我们一起走进奇妙的世界，看看有哪些吸引你的美丽。
第一课时
自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：“我们奇妙的世界”“奇妙”在何处呢？
初读课文
雕饰
呈现
chénɡ
diāo
变幻
huàn
蔚蓝
wèi
拼音开关
学认字
光芒
光辉
huī
mánɡ
刀剑
jiàn
模型
xínɡ
劲
劲风
使劲
jìng
jìn
强劲
刚劲
干劲
费劲
多音字
我们去旅行
雕饰
普通
光辉
模型
光芒
诱人
识字游戏
一切看上去都是有生命的。作者在第1自然段就回答了这个问题。
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处呢？
课文是从哪几个方面来写世界的奇妙？
天空
大地
本文先总的介绍“我们的世界是奇妙的”，再具体描写______是怎样奇妙，______又是怎样奇妙的,最后写世界上奇妙的事物是无穷的。
大地
天空
总起
分述
总结
朗读课文第2-8自然段。思考：这一部分是按什么顺序写的？作者选择了哪些事物来写天空？
自读提示
清晨
落日
黑夜
时间顺序
清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳像大火球一样升起来了。
日出颜色奇妙
比喻，写出朝阳又大又圆的特点。
品读“太阳”
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
落日奇妙
作者通过太阳升起和落下时颜色的变幻，让我们感受到多彩的天空是那么美好。
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙故事……
云彩形状奇妙
品读“云彩”
省略号是省略了由各种形状的云彩引发的无数想象。。
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
云彩的奇妙之处：在天空中飞行，各种形状；下雨前，云彩又黑又重。
你能想象出云彩的哪些形状？请你用“有的云彩像_________，它在讲_____________的故事”的句式想象说话。
小练笔
有的云彩像一只奔驰的骏马，它在讲一个关于草原的故事。
有的云彩一片连绵的雪山，它在讲一个惊险的故事。
这部分作者主要抓住了云彩变化的形状、颜色来写的，云彩是极其普通的，但细心观察，我们就会发现，它们千变万化，常常能引发我们许多美妙的联想。
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
品读“雨点”
拟声词，是雨点打在大地上的声音，写出了雨点急、雨大的特点。
品读“水洼”“群星”
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
联想
联想
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻
运用比喻，生动形象，突出事物特点。
太阳升起来了。
群星在发光。
太阳像大火球一样升起来了。
群星像千千万万支极小的蜡烛在发光。
太阳像大火球一样升起来了。
群星像千千万万支极小的蜡烛在发光。
猎狗像箭一样跑走了。
小练笔
雪像花瓣一样从天空飘落下来。
第2-8自然段，按照 描写了天空的 、 、 、 、 ，让我们感受到了世界充满了生命的活力。表达了作者对大自然的 。
时间顺序
日出
云彩
雨点
落日
群星
热爱之情
为什么作者说这些事物是有生命的？
落日的余晖好像在天空涂上颜色，在表演变脸绝技呢！
云彩在天空中飞行，呈现出不同的形状，告诉我们奇妙的故事。
雨后地上的水洼能映射出我们的脸，好像在和我们玩耍。
天上的星星一堆一堆的，好像在开生日宴会呢！
学写字
点击生字观看生字视频
呈
幻
诱
润
芒
冰
剑
普
模
型
左右结构
上下结构
重难点字书写指导
yòu
左半部分偏窄且上，右半部分最后一笔撇伸到“讠”下方。
重难点字书写指导
jiàn
左半部分第二笔是点，末笔为提；右半部分竖钩要挺拔有力。
重难点字书写指导
xínɡ
上半部分“刑”写得稍短些；下半部分“土”两横间距要紧凑，下横宜长。
（ ）的故事 （ ）的形状
（ ）的天空 （ ）的镜子
（ ）的星星 （ ）的太阳
（ ）的云彩 （ ）的生活
蓝色
奇怪
有趣
奇妙
一、填上合适的词语。
黑黑
红红
幸福
闪烁
课堂演练
二、把下列词语和相应的解释连起来。
雕饰
余晖
圆润
本文指樱桃表面光滑润泽。
用雕刻或雕塑进行装饰。
傍晚的阳光。
上节课我们学习了奇妙世界中的“天空”，这节课我们学习“大地”，继续领略这奇妙的世界。
第二课时
朗读课文第9-16自然段，想一想，大地又珍藏了什么？
自读提示
再看大地的珍藏——
总起句
大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？
我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。
植物生长奇妙
春天
生根
发芽
开花
我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子,浅黄色的梨。
水果颜色各异
夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
夏天
夏天的绿荫
抓住秋风、小动物的动作进行描写。
秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落 。
秋天
冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
冬天的冰雪奇妙
比喻
大地上有______生长的植物，_____的树荫，______的光芒、动物、风和落叶，______的冰雪等等事物，让我们感到奇妙。表达了作者对大自然的热爱之情。
春天
夏日
秋天
冬天
为什么作者认为春夏秋冬这些事物是有生命的？
作者按照时间顺序写了春夏秋冬看到的事物，写出这些普通事物的奇迹和生命活力。
我们身边的普通事物，总是在不断变化，只要我们用心观察，就能发现它们如此美好，有趣。
齐读课文最后两个自然段，看看这两段告诉了我们什么？你发现作者强调了什么？
只要我们仔细地观察，寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
我们要善于观察，寻找。
回应开头
只要我们仔细地观察，寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
第17自然段列举了几样极普通的事物：卵石、模型、羽毛，它们美在何处？
有趣、奇特
讨论：结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。（课后第2题）
自然界的万事万物都是在变化当中的，都是美的，但这种美需要我们去寻找。比如流动的小溪、鸣叫的蝉儿、嫩绿的小草、不断跳动的秒针、被压在路面上的铺路石、被风吹动的风车……
我们奇妙的世界
天空
清晨的太阳
云彩
水洼
落日的余晖
大地
春天：植物的生长
夏日：绿荫清凉
秋天：落叶、秋风、小动物
冬天：冰柱、水滴
喜爱
结构梳理
夜晚的群星
天空的日出、（ ）、雨点、（ ）、星星，还有春天的植物生长、( )、秋天的落叶、( )这些事物，都是平常我们见过的、极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它们的奇妙。看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
云彩
夏日的树荫
冬天的冰雪
落日
主题概括
落日为什么是扁的呢？这是光的折射现象在捣鬼。
不少人都有这样的经验：把筷子插入一只盛水的杯子里，看起来筷子是折成两段的。这就是光的折射现象。光在密度大的物质中跑得慢，在密度小的物质中跑得快。
长河落日扁(节选)
李海沧
拓展延伸
那么在空气中光线会不会曲折呢？也会。原来空气的密度也不是均匀的。由于地心引力的关系，地球表面大气密度大，越往高处空气越稀薄，密度越小。这种密度差别并不大，通常觉察不到光线由此产生的曲折。但是，太阳落山时，阳光斜着通过大气，距离很远，产生的折射已经可以使人明显地感觉到，看起来就成扁的了。
1.近义词：
装饰—( ) 瓦蓝—( ) 变化—( )
2.反义词：
特殊—( ) 开始—( ) 马虎—( )
一、从文中找出相应的词语。
雕饰
蔚蓝
变幻
普通
结束
仔细
课堂演练
1.有时，云彩在（ ）的天空中飞行，如同经过（ ）一样，呈现出（ ）的形状，告诉我们许多美妙的故事……
2.冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像（ ）在阳光下闪耀。等到（ ）融化时，从房檐上落下的（ ），就像一颗颗珍珠。
小水滴
积雪
一把把锋利的刀剑
各种奇妙
雕饰
蓝色
二、填空。
读课文给爸爸妈妈听,与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙!
课后作业
