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三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 本单元的习作主题是“我的植物朋友”，表达训练要素是“把观察到的事物写清楚”。写清楚的前提是观察清楚。如何观察清楚，需要教师引导学生围绕一定的目的，按照一定的顺序，观察事物的特点。怎样才能写清楚，这就要明确介绍的目的或对象，把事物的特点有序的、准确地写出来。 【学习内容分析】 部编版小学三年级下册第一单元是围绕“可爱的生灵”这一主题的展开的，“口语交际”交流的是“春游去哪儿玩”。语文要素为：“试着一边读，一边想象画面;体会优美生动的语句，”本单元的习作要素为：“试着把观察到的事物写清楚。”就内容而言，本次习作要求借助记录卡写自己喜欢的一种植物；就表达而言，可以运用多种感官感受对象，描述事物。简而言之即：借助记录卡、运用多感官介绍清楚一种植物、把观察和感受写清楚。 【关系建构】 本单元的语文要素为：试着一边读，一边想象画面；体会优美生动的语句。这两个语文要素，对于三年级下学期的学生来说，这既是对低年级读句子，想画面，以及三年级上册“关注有新鲜感的词句；感受课文生动的语言”等词句感受、理解、欣赏能力的延展与提升，又是对四上边读边想象画面，感受自然之美整体把握能力的承接与奠基。在教学中，教师应有整体观照、循序渐进、前后联结的意识，指导学生迁移运用阅读方法，在实践中逐步形成阅读策略。 本单元四篇课文《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》都围绕语文要素：“试着一边读，一边想象画面;体会优美生动的语句”展开。通过对课文回顾，发现一边读，一边想象画面，对发挥想象、表达情感有重要的作用。第一，我们需要整体把握本单元习作在本单元教学中的地位。因此，在本单元四篇课文的阅读教学中都要求学生在一边读，一边想象画面，体会优美生动的语句。想象画面，指向了学生阅读的方法与路径；体会语言，指向了学生阅读应达成的目标。从这两个语文要素的表达看，都指向了三年级学生怎么学一篇课文。因此，我们的首要任务是要认识到每个单元由阅读教学到习作教学，是一个整体的学习过程。第二，需要把握本单元阅读训练要素和习作要素在小学语文整体教学中的定位：统编教材将“体会优美生动的语句”这一阅读训练要素集中安排在小学的中年级段。教材遵循了由易到难、梯度发展。如，二年级《一匹出色的马》书后习题和语文园地二中，安排学生阅读时关注有叠词或比喻想象的句子，《雷雨》一课提示学生初步感受动词的准确，《古诗二首》想象写柳、花、鸟动态的诗句，这些习题训练，引导了学生逐步认识“什么样的词句是生动优美的”。在此基础上，到了三年级开始注重对词组、句段乃至全文的想象感受。如，三年级上册《花的学校》引导学生关注含有拟人手法词组的句子，《父亲、树林和鸟》则让学生想象两组“的”字短语连用带来的感受。而三年级下册第一单元《古诗三首》则强调结合诗句意思想象整首诗的画面，《燕子》与《荷花》则强调学生在全文阅读的基础上自主发现、体会优美生动的语句，并与同学交流，为四年级整体把握文本、体会文章情感打下基础。在本单元语文园地的“交流平台”板块，则提示学生仍要学会抓住对事物动态的描写体会语句优美；“词句段运用”板块，指导学生通过近义词比较，体会形容词运准确的妙处。教材这一系列的编排，呈现了三年级学生语言学习从单一到多元、局部到整体、从个别到一般、从积累到运用的一个渐进过程，在教学中，应注意整合联结，巩固发展。 【资源拓展】 相关描写植物的精彩范文的拓展。
学情 分析 已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：本单元的习作目标是在三年级上册第五单元《我们眼中的缤纷世界》的基础上进行的。 2.已有策略经验：学生在三年级上册已经练习过写印象最深的一种事物或一处场景，学会了一些基本的观察方法。 3.已有生活经验：同学们对身边的植物并不陌生，可以说是很熟悉，写自己身边的植物朋友对孩子们来说相对简单一些。 未知： 不能多感官地观察和感受，需要方法的梳理和指导。 三、困难与障碍 如何抓住植物特点去描写， 缺乏方法的梳理和指导。 四、突破措施 1.设计有趣的谜语，通过猜谜语的方式学习抓任务的主要特征。 2.通过精彩句子赏析，引导描写方法的应用。 3. 佳作引路，从格式以及结构上规范习作书写。
单元学习目标 认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字、34个词语；能运用偏旁归类的识字方法学习生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落。能试着一边读一边想象画面，积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的词语。 能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物；能观察一种生物，做简单的记录；能借助记录卡，写清楚生物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 4.能在观察、阅读和表达中自主感受自然生灵的可爱与美好，体验亲近自然、融入自然的乐趣。
课时学习目标 1.观察一种自己熟悉的植物，和它交朋友，做简单的记录卡。 2.学会填写记录卡，并能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色、气味等特点，并写清楚自己的感受。
学习 重难点 重点：借助记录卡写清楚植物的样子、颜色、气味等特点，并写清楚自己的感受。 难点：将记录卡上的内容转化为习作。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 伶俐的燕子，美丽的荷花，蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……大自然中，处处有可爱的生灵。把生灵当作朋友，与自然和谐相处，让学生带着自己的体验走进本单元的学习，与名家笔下的生灵亲密接触，感受大自然中生灵的可爱与美好，唤醒学生对生命的尊重，对自然的喜爱和敬畏。
课时 评价 任务 “创意秀场：可爱的朋友”，尝试自己观察周围的世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受、想象，进行个性化的表达，展现眼中真实的世界。 驱动性任务： 用多元的方式展示朋友的“可爱”。借助工具观察、记录，学习抓住特点表达清楚，学习写出自己的感受。 子任务1：课前预习（目标1） 子任务2：明晰目标（目标2） 子任务3：合作交流（目标1 2） 子任务4：集体分享，精讲点拨（目标1 2）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 课前预习（目标1） 一、激趣导入，了解传统 出示春天图片和古诗词，了解春天里和植物交朋友的文化传统。 桃之夭夭，灼灼其华。——《诗经·国风·周南》 碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。 ——贺知章《咏柳》 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 ——宋祁《玉楼春》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 ——高鼎《村居》 能够明确和植物交朋友是中华民族的传统，诗人们借助植物朋友来愉悦心情，抒发真情实感。 能够与先贤一样，和植物交朋友。 问题预设：个别学生不理解诗人如何与植物交朋友。 补救措施：在课堂教学环节中通过诗句理解指导学生了解文化传统。
环节二 明晰目标（目标2） 二、选择植物，学会观察 1.阅读教材习作提示内容，思考完成本次习作活动内容，和植物交朋友，需要做些什么明确三大步骤：选择植物朋友→观察并做记录→借记录写清楚 2.观看短片，引导学生去户外找找自己的植物朋友。 3.立足习作，参照表格，捋清思路，确定最熟悉的植物朋友。 4.出示《荷花》第2自然段，以叶圣陶观察荷花为例，说说叶圣陶从几个方面具体介绍荷花的？引导学生细心观察。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 同学们能够初步说出本次习作的要求以及部分方法。 1.2分钟思考，点名说 2.举手说 3.5分钟完成表格，2分钟组内分享，推荐代表投屏展示 4.同桌对脸说，每人不少于三处，点名说 问题预设：学生对如何选择植物朋友，抓取植物朋友特点尚不明晰。 补救措施：表格指引，引导学生从样子、颜色、气味、其他特点等方面观察植物朋友。
环节三 合作交流（目标1 2） 三、模仿样例，做记录卡 1.观察课本记录卡，看看有什么发现。引导发现记录卡由图片、文字两大部分构成，文字部分又分为名称、样子、颜色、气味、其它等五个方面的内容。 2.拓展榕树、木棉花记录卡样例，引导具体填写记录卡，除了观察外，还要搜集诗词、实用价值、花语等内容。 1.学生能够说出本次习作的要求。 2.能说出观察植物朋友的特点的要素。 1.点名说发现 2.举手说，还可以补充哪些内容 问题预设：学生在合作时不能有序，说的时候可能会欠条理。 补救措施：ppt呈现出小组合作的规则，规则应具体，实施有效，小组内应有专门负责记录的同学，汇报时也要条理有序。
环节四集体分享，精讲点拨 （目标1、2） 四、借助卡片，学写植物 1. 出示文段，引导学生对比思考：可否把记录卡上的内容直接抄过来，构成一片作文。 桃花的花骨朵胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。 桃花是粉红色的，闻起来有种淡淡的清香。 桃花春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色还有鲜红的、纯白的。 2.结合叶圣陶先生的《荷花》，思考、讨论写好植物的小诀窍。 3.结合习作片段，分享“三招”。 （1）第一招——“按顺序”。出示样例： 样例一：水仙花已经开了不少了，从远处看，花儿们碰着头，好像在说悄悄话呢。走近了，只见水仙花的花瓣雪白雪白的，就像冬天里的一团雪。 样例二： 春天，我把一包小小的种子撒在花盆里。我每天起床后的第一件事就是跑到花盆边去看看种子有没有发芽，然后按时浇水。一个月后，花盆里满是绿色……天气越来越热，含羞草的颜色越来越深，叶子越来越茂密，枝条也越来越长……随着天气渐渐变凉，含羞草身上一些枯黄的小叶子掉了，样子虽然有点丑了，但是它依然努力地生长着…… （2）第二招——“多角度”。出示样例： 样例一： 我仔细看了一下，发现水仙花有的已经盛开，六片雪白的花瓣像一只只小白船；有的半开半合，像羞涩的小姑娘；有的还是花骨朵儿，像绿色的小房子，里面住着美丽的花仙子。水仙花的叶片和大蒜的叶片很像，据说有人还把水仙花的叶子当蒜苗来吃呢！但水仙花的气味很独特，他们散发出清新高雅的香气，叫人神清气爽。 样例二：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。 （3）第三招——“用修辞”。出示样例： 我仔细看了一下，发现水仙花有的已经盛开，六片雪白的花瓣像一只只小白船；有的半开半合，像羞涩的小姑娘；有的还是花骨朵儿，像绿色的小房子，里面住着美丽的花仙子。 4.出示《芒果》例文，通过例文和点评整体感知“三招”习作技巧。 芒果 我们学校里种着一排芒果树，它们长得十分茂盛，十分高大。 芒果树笔直的树干像电线杆一样，像我这样9岁大的孩子刚好能抱住它。它的树皮像铠甲一样，摸起来十分粗糙。它绿油油的叶子细长细长的，上面布满了黃绿色的叶脉，茂密的枝叶相互交错，织成了一把绿伞。 春天来了，芒果树开花了，一朵朵淡黄色的小花像一个个挂着流苏的小喇叭一样挤满了枝头，一团团，一簇簇，真美!春风姑娘轻轻地吹拂着大地，芒果树下起了金丝雨，给大地铺上了金色的毯子，真好看! 夏天来了，芒果树上结出了小芒果，像一个个绿色的小爱心。刚开始时，它们还没有我的手指头大。慢慢长大后，它们比我的拳头还大呢，而且它们还换上了黄绿色的衣裳，散发出阵阵芒果的香味，引得我们的口水都快要流出来了。 芒果树默默地守护着校园，还能结出香甜的果实，我真喜欢它们。 5.出示作文提纲样例，引导写作文前通过提纲，捋清思路，进行整体架构。 6.出示评分表格，引导对照标准讨论和进一步修改作文。 1.小组代表发言，汇报本组同学的收获；其他同学补充完善。 2.老师引导梳理本次习作的要求和格式。 3.用学到的三招，点评《芒果》，每人不少于三处，点名说 问题预设：学生在描述植物朋友特点时不够准确，描述得不够具体和典型。 补救措施：抓住学生说不准确的地方进行补充完善，指导“三招”。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
继续完成习作草稿 拓展性作业 目标1 2 20分钟
板书 设计
教后 反思中小学教育资源及组卷应用平台
三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 本单元的习作主题是“我的植物朋友”，表达训练要素是“把观察到的事物写清楚”。写清楚的前提是观察清楚。如何观察清楚，需要教师引导学生围绕一定的目的，按照一定的顺序，观察事物的特点。怎样才能写清楚，这就要明确介绍的目的或对象，把事物的特点有序的、准确地写出来。 【学习内容分析】 部编版小学三年级下册第一单元是围绕“可爱的生灵”这一主题的展开的，“口语交际”交流的是“春游去哪儿玩”。语文要素为：“试着一边读，一边想象画面;体会优美生动的语句，”本单元的习作要素为：“试着把观察到的事物写清楚。”就内容而言，本次习作要求借助记录卡写自己喜欢的一种植物；就表达而言，可以运用多种感官感受对象，描述事物。简而言之即：借助记录卡、运用多感官介绍清楚一种植物、把观察和感受写清楚。 【关系建构】 本单元的语文要素为：试着一边读，一边想象画面；体会优美生动的语句。这两个语文要素，对于三年级下学期的学生来说，这既是对低年级读句子，想画面，以及三年级上册“关注有新鲜感的词句；感受课文生动的语言”等词句感受、理解、欣赏能力的延展与提升，又是对四上边读边想象画面，感受自然之美整体把握能力的承接与奠基。在教学中，教师应有整体观照、循序渐进、前后联结的意识，指导学生迁移运用阅读方法，在实践中逐步形成阅读策略。 本单元四篇课文《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》都围绕语文要素：“试着一边读，一边想象画面;体会优美生动的语句”展开。通过对课文回顾，发现一边读，一边想象画面，对发挥想象、表达情感有重要的作用。第一，我们需要整体把握本单元习作在本单元教学中的地位。因此，在本单元四篇课文的阅读教学中都要求学生在一边读，一边想象画面，体会优美生动的语句。想象画面，指向了学生阅读的方法与路径；体会语言，指向了学生阅读应达成的目标。从这两个语文要素的表达看，都指向了三年级学生怎么学一篇课文。因此，我们的首要任务是要认识到每个单元由阅读教学到习作教学，是一个整体的学习过程。第二，需要把握本单元阅读训练要素和习作要素在小学语文整体教学中的定位：统编教材将“体会优美生动的语句”这一阅读训练要素集中安排在小学的中年级段。教材遵循了由易到难、梯度发展。如，二年级《一匹出色的马》书后习题和语文园地二中，安排学生阅读时关注有叠词或比喻想象的句子，《雷雨》一课提示学生初步感受动词的准确，《古诗二首》想象写柳、花、鸟动态的诗句，这些习题训练，引导了学生逐步认识“什么样的词句是生动优美的”。在此基础上，到了三年级开始注重对词组、句段乃至全文的想象感受。如，三年级上册《花的学校》引导学生关注含有拟人手法词组的句子，《父亲、树林和鸟》则让学生想象两组“的”字短语连用带来的感受。而三年级下册第一单元《古诗三首》则强调结合诗句意思想象整首诗的画面，《燕子》与《荷花》则强调学生在全文阅读的基础上自主发现、体会优美生动的语句，并与同学交流，为四年级整体把握文本、体会文章情感打下基础。在本单元语文园地的“交流平台”板块，则提示学生仍要学会抓住对事物动态的描写体会语句优美；“词句段运用”板块，指导学生通过近义词比较，体会形容词运准确的妙处。教材这一系列的编排，呈现了三年级学生语言学习从单一到多元、局部到整体、从个别到一般、从积累到运用的一个渐进过程，在教学中，应注意整合联结，巩固发展。 【资源拓展】 相关描写植物的精彩范文的拓展。
学情 分析 已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：本单元的习作目标是在三年级上册第五单元《我们眼中的缤纷世界》的基础上进行的。 2.已有策略经验：学生在三年级上册已经练习过写印象最深的一种事物或一处场景，学会了一些基本的观察方法。 3.已有生活经验：同学们对身边的植物并不陌生，可以说是很熟悉，写自己身边的植物朋友对孩子们来说相对简单一些。 未知： 不能多感官地观察和感受，需要方法的梳理和指导。 三、困难与障碍 如何抓住植物特点去描写， 缺乏方法的梳理和指导。 四、突破措施 1.设计有趣的谜语，通过猜谜语的方式学习抓任务的主要特征。 2.通过精彩句子赏析，引导描写方法的应用。 3. 佳作引路，从格式以及结构上规范习作书写。
单元学习目标 认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字、34个词语；能运用偏旁归类的识字方法学习生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落。能试着一边读一边想象画面，积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的词语。 能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物；能观察一种生物，做简单的记录；能借助记录卡，写清楚生物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 4.能在观察、阅读和表达中自主感受自然生灵的可爱与美好，体验亲近自然、融入自然的乐趣。
课时学习目标 1.观察一种自己熟悉的植物，和它交朋友，做简单的记录卡。 2.学会填写记录卡，并能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色、气味等特点，并写清楚自己的感受。
学习 重难点 重点：借助记录卡写清楚植物的样子、颜色、气味等特点，并写清楚自己的感受。 难点：将记录卡上的内容转化为习作。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务 伶俐的燕子，美丽的荷花，蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……大自然中，处处有可爱的生灵。把生灵当作朋友，与自然和谐相处，让学生带着自己的体验走进本单元的学习，与名家笔下的生灵亲密接触，感受大自然中生灵的可爱与美好，唤醒学生对生命的尊重，对自然的喜爱和敬畏。
课时 评价 任务 “创意秀场：可爱的朋友”，尝试自己观察周围的世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受、想象，进行个性化的表达，展现眼中真实的世界。 驱动性任务： 用多元的方式展示朋友的“可爱”。借助工具观察、记录，学习抓住特点表达清楚，学习写出自己的感受。 子任务1：课前预习（目标1） 子任务2：明晰目标（目标2） 子任务3：合作交流（目标1 2） 子任务4：集体分享，精讲点拨（目标1 2）
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
环节一 课前预习（目标1） 一、激趣导入，了解传统 出示春天图片和古诗词，了解春天里和植物交朋友的文化传统。 桃之夭夭，灼灼其华。——《诗经·国风·周南》 碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。 ——贺知章《咏柳》 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 ——宋祁《玉楼春》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 ——高鼎《村居》 能够明确和植物交朋友是中华民族的传统，诗人们借助植物朋友来愉悦心情，抒发真情实感。 能够与先贤一样，和植物交朋友。 问题预设：个别学生不理解诗人如何与植物交朋友。 补救措施：在课堂教学环节中通过诗句理解指导学生了解文化传统。
环节二 明晰目标（目标2） 二、选择植物，学会观察 1.阅读教材习作提示内容，思考完成本次习作活动内容，和植物交朋友，需要做些什么明确三大步骤：选择植物朋友→观察并做记录→借记录写清楚 2.观看短片，引导学生去户外找找自己的植物朋友。 3.立足习作，参照表格，捋清思路，确定最熟悉的植物朋友。 4.出示《荷花》第2自然段，以叶圣陶观察荷花为例，引导学生细心观察。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 同学们能够初步说出本次习作的要求以及部分方法。 问题预设：学生对如何选择植物朋友，抓取植物朋友特点尚不明晰。 补救措施：表格指引，引导学生从样子、颜色、气味、其他特点等方面观察植物朋友。
环节三 合作交流（目标1 2） 三、模仿样例，做记录卡 1.观察课本记录卡，看看有什么发现。引导发现记录卡由图片、文字两大部分构成，文字部分又分为名称、样子、颜色、气味、其它等五个方面的内容。 2.拓展榕树、木棉花记录卡样例，引导具体填写记录卡，除了观察外，还要搜集诗词、实用价值、花语等内容。 1.学生能够说出本次习作的要求。 2.能说出观察植物朋友的特点的要素。 问题预设：学生在合作时不能有序，说的时候可能会欠条理。 补救措施：ppt呈现出小组合作的规则，规则应具体，实施有效，小组内应有专门负责记录的同学，汇报时也要条理有序。
环节四集体分享，精讲点拨 （目标1、2） 四、借助卡片，学写植物 1. 出示文段，引导学生对比思考：可否把记录卡上的内容直接抄过来，构成一片作文。 桃花的花骨朵胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。 桃花是粉红色的，闻起来有种淡淡的清香。 桃花春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色还有鲜红的、纯白的。 2.结合叶圣陶先生的《荷花》，思考、讨论写好植物的小诀窍。 3.结合习作片段，分享“三招”。 （1）第一招——“按顺序”。出示样例： 样例一：水仙花已经开了不少了，从远处看，花儿们碰着头，好像在说悄悄话呢。走近了，只见水仙花的花瓣雪白雪白的，就像冬天里的一团雪。 样例二： 春天，我把一包小小的种子撒在花盆里。我每天起床后的第一件事就是跑到花盆边去看看种子有没有发芽，然后按时浇水。一个月后，花盆里满是绿色……天气越来越热，含羞草的颜色越来越深，叶子越来越茂密，枝条也越来越长……随着天气渐渐变凉，含羞草身上一些枯黄的小叶子掉了，样子虽然有点丑了，但是它依然努力地生长着…… （2）第二招——“多角度”。出示样例： 样例一： 我仔细看了一下，发现水仙花有的已经盛开，六片雪白的花瓣像一只只小白船；有的半开半合，像羞涩的小姑娘；有的还是花骨朵儿，像绿色的小房子，里面住着美丽的花仙子。水仙花的叶片和大蒜的叶片很像，据说有人还把水仙花的叶子当蒜苗来吃呢！但水仙花的气味很独特，他们散发出清新高雅的香气，叫人神清气爽。 样例二：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。 （3）第三招——“用修辞”。出示样例： 我仔细看了一下，发现水仙花有的已经盛开，六片雪白的花瓣像一只只小白船；有的半开半合，像羞涩的小姑娘；有的还是花骨朵儿，像绿色的小房子，里面住着美丽的花仙子。 4.出示《芒果》例文，通过例文和点评整体感知“三招”习作技巧。 芒果 我们学校里种着一排芒果树，它们长得十分茂盛，十分高大。 芒果树笔直的树干像电线杆一样，像我这样9岁大的孩子刚好能抱住它。它的树皮像铠甲一样，摸起来十分粗糙。它绿油油的叶子细长细长的，上面布满了黃绿色的叶脉，茂密的枝叶相互交错，织成了一把绿伞。 春天来了，芒果树开花了，一朵朵淡黄色的小花像一个个挂着流苏的小喇叭一样挤满了枝头，一团团，一簇簇，真美!春风姑娘轻轻地吹拂着大地，芒果树下起了金丝雨，给大地铺上了金色的毯子，真好看! 夏天来了，芒果树上结出了小芒果，像一个个绿色的小爱心。刚开始时，它们还没有我的手指头大。慢慢长大后，它们比我的拳头还大呢，而且它们还换上了黄绿色的衣裳，散发出阵阵芒果的香味，引得我们的口水都快要流出来了。 芒果树默默地守护着校园，还能结出香甜的果实，我真喜欢它们。 5.出示作文提纲样例，引导写作文前通过提纲，捋清思路，进行整体架构。 6.出示评分表格，引导对照标准讨论和进一步修改作文。 1.小组代表发言，汇报本组同学的收获；其他同学补充完善。 2.老师引导梳理本次习作的要求和格式。 问题预设：学生在描述植物朋友特点时不够准确，描述得不够具体和典型。 补救措施：抓住学生说不准确的地方进行补充完善，指导“三招”。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
继续完成习作草稿 拓展性作业 目标1 2 20分钟
板书 设计 习作一：我的植物朋友 按顺序 三招 多角度 用修辞
教后 反思(共20张PPT)
习作一：我的植物朋友
碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。
——贺知章《咏柳》
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
——宋祁《玉楼春》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
——高鼎《村居》
桃之夭夭，灼灼其华。
——《诗经·国风·周南》
yāo
zhuó
选择植物朋友
观察并做记录
借记录写清楚
名称 木棉花 勒杜鹃 最终选择的植物
样子
颜色 气味 其它 选择你最熟悉甚至和它有难忘经历的植物。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
——叶圣陶《荷花》
观察要仔细！
（图片）
（文字）
名称：榕树
样子：树形高大，冠幅广展，老树常有锈褐色气根。枝叶茂盛，一簇堆在一簇上面，不留缝隙。
颜色：四季常青，树皮呈深灰色，叶子翠绿，非常可爱。
气味：很淡。俗语说，“家有孕妇不栽榕”，因为它会散发一种气味，孕妇闻了会不舒服。
其它：榕树又叫细叶榕、万年青、榕树须，是我国福建省的省树。在中药使用上，榕树的须、叶以及皮都是可以入药的，尤其是在关节疼痛、气管炎、以及跌打损伤方面具有很好的效果。
名称：木棉花
样子：长在高大粗壮的木棉树上，有五片花瓣，花瓣厚实而富有弹性。
颜色：鲜红色，有时呈橙红色。
气味：淡淡的清香
其它：木棉花在华南各城市常栽作行道树、庭荫树及庭园观赏树，是广州、高雄、攀枝花等市的市花，因为它躯干壮硕，花瓣的颜色红得犹如壮士的风骨，也被称为“英雄花”。杨万里有“即是南中春色别，满城都是木棉花”的诗句。木棉花的花语：珍惜身边的人。珍惜眼前的幸福，珍惜身边的人给他们快乐与幸福。
名称：
样子：
颜色：
气味：
其它：
桃花的花骨朵胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。
桃花是粉红色的，闻起来有种淡淡的清香。
桃花春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色还有鲜红的、纯白的。
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷叶已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①按顺序：
从早到晚，从远到近，从上到下，从整体到细节，按记录卡顺序……
水仙花已经开了不少了，从远处看，花儿们碰着头，好像在说悄悄话呢。走近了，只见水仙花的花瓣雪白雪白的，就像冬天里的一团雪。
春天，我把一包小小的种子撒在花盆里。我每天起床后的第一件事就是跑到花盆边去看看种子有没有发芽，然后按时浇水。一个月后，花盆里满是绿色……
天气越来越热，含羞草的颜色越来越深，叶子越来越茂密，枝条也越来越长……
随着天气渐渐变凉，含羞草身上一些枯黄的小叶子掉了，样子虽然有点丑了，但是它依然努力地生长着……
——叶圣陶《荷花》
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷叶已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
……
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
②多角度：
用眼看，用耳听，用鼻闻，用舌尝，用口问，用手摸，用脑想……
我仔细看了一下，发现水仙花有的已经盛开，六片雪白的花瓣像一只只小白船；有的半开半合，像羞涩的小姑娘；有的还是花骨朵儿，像绿色的小房子，里面住着美丽的花仙子。
水仙花的叶片和大蒜的叶片很像，据说有人还把水仙花的叶子当蒜苗来吃呢！但水仙花的气味很独特，他们散发出清新高雅的香气，叫人神清气爽。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
——王鲁彦《我爱故乡的杨梅》
（闻到的）
（看到的，想到的）
（想到的）
——叶圣陶《荷花》
荷叶已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
③用修辞：
比喻、拟人、排比，对比……
我仔细看了一下，发现水仙花有的已经盛开，六片雪白的花瓣像一只只小白船；有的半开半合，像羞涩的小姑娘；有的还是花骨朵儿，像绿色的小房子，里面住着美丽的花仙子。
水仙花的叶片和大蒜的叶片很像，据说有人还把水仙花的叶子当蒜苗来吃呢！但水仙花的气味很独特，他们散发出清新高雅的香气，叫人神清气爽。
——叶圣陶《荷花》
断我们学校里种着一排芒果树，它们长得十分茂盛，十分高大。
芒果树笔直的树干像电线杆一样，像我这样9岁大的孩子刚好能抱住它。它的树皮像铠甲一样，摸起来十分粗糙。它绿油油的叶子细长细长的，上面布满了黃绿色的叶脉，茂密的枝叶相互交错，织成了一把绿伞。T巧用修辞:小作者一连运用了三个比喻句，将芒果树的树干、树皮、枝叶等各个部位的特点描写得很形象。
春天来了，芒果树开花了，一朵朵淡黄色的小花像一个个挂着流苏的小喇叭一样挤满了枝头，一团团，一簇簇，真美!春风姑娘轻轻地吹拂着大地，芒果树下起了金丝雨，给大地铺上了金色的毯子，真好看! T画面感强:小作者将被风吹落的芒果树的花比作金丝雨，画面感很强，让读者似乎真的看到了纷纷飘落的小花。
夏天来了，芒果树上结出了小芒果，像一个个绿色的小爱心。刚开始时，它们还没有我的手指头大。慢慢长大后，它们比我的拳头还大呢，而且它们还换上了黄绿色的衣裳，散发出阵阵芒果的香味，引得我们的口水都快要流出来了。T多角度描写:小作者分别从大小、颜色、气味这些角度来描写芒果，让读者对芒果有了全面的了解。
芒果树默默地守护着校园，还能结出香甜的果实，我真喜欢它们。
我们学校里种着一排芒果树，它们长得十分茂盛，十分高大。
芒果树笔直的树干像电线杆一样，像我这样9岁大的孩子刚好能抱住它。它的树皮像铠甲一样，摸起来十分粗糙。它绿油油的叶子细长细长的，上面布满了黃绿色的叶脉，茂密的枝叶相互交错，织成了一把绿伞。
春天来了，芒果树开花了，一朵朵淡黄色的小花像一个个挂着流苏的小喇叭一样挤满了枝头，一团团，一簇簇，真美!春风姑娘轻轻地吹拂着大地，芒果树下起了金丝雨，给大地铺上了金色的毯子，真好看!
夏天来了，芒果树上结出了小芒果，像一个个绿色的小爱心。刚开始时，它们还没有我的手指头大。慢慢长大后，它们比我的拳头还大呢，而且它们还换上了黄绿色的衣裳，散发出阵阵芒果的香味，引得我们的口水都快要流出来了。
芒果树默默地守护着校园，还能结出香甜的果实，我真喜欢它们。
芒果树
按顺序：按季节顺序把芒果树的生长变化写清楚。
多角度：从看到的、摸到的、闻到的多个角度来写，让人能够更加全面、立体地了解芒果树。
用修辞：灵活运用比喻、拟人等修辞手法把芒果树的各个部位的特点写得形象生动。
芒果树
开头：学校里的芒果树十分茂密、高大
中间：
芒果树的树干、树皮、树叶
春天的芒果树
夏天的芒果树
结尾：
我喜欢芒果树
评分记录卡 评分标准 评分1 评分2 评分3
按顺序（2分）
多角度（2分）
用修辞（2分）
真情实感（2分）
其它（2分）
总分（10分）
