第一单元整体学程设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

语文学科
初一年级大单元整体学程
鉴赏多彩画面,热爱美好生活
——诵画面，析画面，绘画面
备课组长： 学科主任：
年级主任： 中心审核：
班 级：
小 组：
姓 名：
鉴赏多彩画面,热爱美好生活
——诵画面，析画面，绘画面
【单元概述】
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然，热爱生活的情怀；自然和生活为我们呈现出一幅幅优美动人的画面。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的画面，领略画面之美。还要注意揣摩和品味语言，思考文本中所蕴含的丰富内涵，感受人情之美。同时，在自然界中进行人生哲学的体验，在自然美和人情美的熏陶和感染中领会深厚的人文内涵，反思自身对自然及生活的认识与态度，提高自身的审美能力和文学品位，提升精神品格。
【课标要求】
1.在通读课文的基础上，理清文章思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
4.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
【单元目标】
1.有感情地诵读文本，梳理出散文中描绘四季美景的具体画面，从景物选取、语言运用、情感抒发等角度建构写景抒情散文的阅读方法，说出画面中所蕴含的景物美和情感美。
2.借助资源，精读文本，品析作者是如何借助多角度、多层次的景物描写表现四季美景的，能对作品中感人的画面和情感说出自己的体验，从中获得对自然、人生的有益启示。
3.结合阅读体验和相关资料，围绕“鉴赏多彩画面，热爱美好生活”，写一篇不少于800字的写景散文，抒发亲近自然、热爱生活的情怀，丰富自己的人生体验。
【单元目标追求】
【学时建议】
学习进程 学习任务 学习活动 学时安排
整体感知 诵画面 活动1：诵读品味，感知美意 活动2：梳理画面，传情达意 活动3：以声传情，体悟情思 （第1-3学时）默读、梳理、交流
探究建构 析画面 活动4：对比阅读，理解情思 活动5：鉴赏画面，寄托情思 活动6：描绘画面，景美情深 （第4-6学时）梳理、探讨、展示
应用迁移 绘画面 活动7：慧眼寻美，书写画面 活动8：分享画面，升格习作 活动9：佳作共赏，发现自然之美 （第7-8学时）写作、互评、升格训练
重构拓展 重构单元体系 活动10：回顾总结，建构写景抒情散文阅读经验 活动11：达标过关 （第9-10学时）整体重构、拓展过关
【学习导航】
大自然生生不息，四时之景美不胜收。本单元散文描绘了优美的四时景色，抒发真挚热烈的情感，营造美好而深远的意境，构思精巧，语言精致。在散文的世界里，它们魅力无限。让我们置身一处风景，好好欣赏；经历的时光，细细感悟。为此，班级将要举办“鉴赏多彩画面，热爱美好生活”原创散文朗诵会，请结合现实生活经历和自己的阅读体验，创作一篇散文参加本次活动，充分展示你对身边美景与真情的独特理解，让我们在本次活动中一起鉴赏多彩画面，热爱美好生活！
(
整体感知
)
鉴赏多彩画面,热爱美好生活
—诵画面
【学习目标】
1.有感情地诵读文本，注意重音、停连、语气、节奏，读出散文的声韵之美，用自己的话说出文中体现的画面美。
2.通读文本，梳理出文中描绘四季美景的具体景物，并说出作者寄寓的情思内涵。
3.选择自己喜欢段落参加班级朗诵大赛，用个性化的方式展示画面美和情思美。
【情境任务】
散文是美的，“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季的景色千姿百态，美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，我们将跟随朱自清先生的脚步游览春之芳草，也将跟随老舍先生，吟唱冬天之美。班级将举办“景美情挚，声韵悠扬”朗诵大赛，让我们一起赏四时美景，感人间真情！
【学习活动】
活动1：诵读品味，感知美意
结合助学资源，对文章的内容进行整体感知。有感情地诵读文本，标出语句中的重音和停连，注意语气、语速、节奏，读出文本的情感和韵味。推荐自己喜欢的画面，有感情诵读，并说出推荐的理由。
(
知识卡片
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。
停连：指朗读时语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。
)温馨提示：
重音和停连标注示例：
活动2：梳理画面，传情达意
一年四季，轮转千回，有规可循。结合文本，梳理出文中描绘的景物，并说出作者寄寓的情感和思想。
篇目 描写的景物 情感和思想
《春》
《济南的冬天》
《雨的四季》
《古代诗歌四首》
活动3：以声传情，体悟情思
选择自己喜欢的画面，参加“景美情挚，声韵悠扬”朗诵大赛，个性化演绎。
温馨提示：
1.个人有目的地诵读，借助诵读，品味散文画面中所蕴含的情思和品格。
2.小组对精彩画面进行个性化朗读，比如配乐、个人演绎、小组合作、齐读等，并能说出段落选取的理由。
3. 评委从朗读技巧、情感浸润等角度进行点评。
总结建构：
(
探究建构
)
鉴赏多彩画面 热爱美好生活
——析画面
【学习目标】
1.研读文本，比较本单元散文描绘画面的异同，说出不同散文画面与其情感表达的关系。
2.借助资源，结合具体语句，品析作者是如何借助多角度、多层次的景物描写表现四季美景的，归纳出自然美景对人生的思考与意义。
3.运用本单元所学描绘画面的方法，写一个不少于200字的写景片段，表达出对自然美和生活的热爱。
【情境任务】
我们看到，凡艺术画面隽永传神的作品，往往都是充盈着诗情画意的优美散文。让我们一起走进散文多彩的画面，深入探究散文之美，一起鉴赏多彩画面，在他人的作品中找到属于自己的画面鉴赏方法。
【学习活动】
活动4：对比阅读，理解情思
散文可以是刻画人物的肖像画，可以是描摹景观的景物画；语言或形象生动，清新优美；或简洁凝练，语璞情深。不同的语言风格描绘不同的画面。概括本单元散文描绘的多彩画面，分析画面风格特点，总结作者描绘的多彩画面与所表达情思的关系。
活动5：鉴赏画面，寄托情思
写景散文之美，美在节奏，美在声韵，而其声韵和节奏之美正是通过其精美的语言体现出来的。欣赏作者写景的语言特色（修辞、句式、叠词、动词、形容词……），结合文章具体语句，说出作者是如何借助多角度、多层次的景物描写表现四季美景的，归纳出自然美景对人生的思考与意义。
活动6：描绘画面，景美情深
王国维曾言：“一切景语皆情语。”作者写的所有景物都寄托着情思，强调情思要通过写景表现出来。运用比喻和拟人的手法，写一个不少于200字的写景片段，表达出自然之美，班内分享交流。
总结建构：
应用迁移
鉴赏多彩画面 热爱美好生活
——绘画面
【学习目标】
1.结合现实生活和阅读体验，选择自己印象深刻的画面，创作一篇800字左右的写景散文来表达自己的人生情思。
2.借鉴描绘精彩画面的方法和情思表达的方法，修改升格并评选出最精彩的一个作品，参加班级原创散文朗诵会，分享自己对身边美景与真情的独特感受。
3.向全班展示自己的作品，从景美与情深两个角度评点班级优秀作品，围绕如何更好的热爱美好生活提出三条建议。
【情境任务】
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四季美景美不胜收。请拿起你手中的妙笔，运用本单元描绘画面的手法，抒写感受。参加以“鉴赏多彩画面,热爱美好生活”为主题的原创散文朗诵会。
【学习活动】
活动7：慧眼寻美，书写画面
春风荡漾，盈笑自然；夏日如荫，展颜自然；秋波丰硕，裹收自然；皑皑白雪，飘然自然。一幅幅四季美景画面，情思盎然。大自然、生活中魅力无穷，诗情画意。
同学们，山水间，故乡里，学校中，哪些画面引起你无限的遐想？请你选择记忆最深的一处美景，抓住景物特征，围绕“鉴赏多彩画面，热爱美好生活”，用优美的语言写一篇不少于800字的写景散文，多角度表现身边的美景。
活动8：分享画面，升格习作
散文以情感人, 描绘画面越生动细腻就越能传情, 画面能从多个角度去反映主旨，就能做到 “形散神聚”, 这样的散文读起来文采斐然, 而又沁人心脾。小组内相互交流分享自己的作品，分析每篇文章描绘画面的优点和不足，修改升格并评选出最精彩的一个作品。
活动9：佳作共赏，发现自然之美
参加班级散文朗诵会，向全班展示自己的作品，从修辞、情感等角度评点班级优秀作品，倾听并鉴赏原创散文所描绘的精彩画面，围绕如何更好的热爱美好生活提出三条建议。
总结建构：
重构拓展
鉴赏多彩画面 热爱美好生活
——诵画面，析画面，绘画面
【学习目标】
1.围绕“鉴赏多彩画面,热爱美好生活”，从精彩画面的构建、情思的表达等角度构建出写景抒情散文阅读的经验。
2.结合新情境拓展阅读，再识写景抒情艺术，能对散文的画面、语言、情感等进行鉴赏。
3.分享对“多角度、多层次表现四季美景”大概念的理解，结合自己实际进行过关，说出2-3条热爱自然和生活的启示。
【学习资源】
1.文本资源：《江南的春天》《镜泊湖之冬》
2.回归教材：单元导语、文本内容、学习提示、单元学习任务、单元写作指导。
活动10：回顾总结，建构写景抒情散文阅读经验
快速回顾《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》，盘点学习过程，围绕“鉴赏多彩画面,热爱美好生活”，从多角度、多层次表现美景等维度用喜欢的形式重构本单元体系。
总结建构：
【单元拓展】
结合拓展资源《江南的春天》《镜泊湖之冬》，任选一篇运用“多角度多层次表现四季美景”的阅读经验进行画面鉴赏。
活动11：达标创关
必备知识创关：
1.人物名片：小组合作，给本单元所涉及到的作者制作个性化的卡片，看哪个小组做得又快又全。
(
姓名：
朱自清，字佩弦
《春》选自《朱自清全集》
代表作：
《荷塘月色》《春》《绿》
诗集《踪迹》
散文集《背影》
经典画面
：
人生情思：
)例如：
2.你说我猜：每组推选两名同学，两两组合，3分钟内完成屏幕上的5道题目。
例如：明朗。（选手须在搭档的描述（描述该词语的意思）下，准确说出并在黑板上写下这个词语。）
3.给下面的拼音写出准确的汉字。
（1）山lǎng rùn( )起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（2）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng（ ）。
（3）舒活舒活筋骨，dǒu sǒu dǒu sǒu（ ）精神，各做各的一份儿事去。
（4）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和ān shì（ ）地睡着。
（5）看吧，由chéng qīng（ ）的河水慢慢往上看吧。
（6）雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得duān zhuāng（ ）而又沉思了。
（7）那种清冷是柔和的，没有北风那样duō duō bī rén（ ）。
（8）它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或xī xī lì lì（ ），它显出一种自然、平静。
（9）雨仍然偶尔造访大地，但它变得更lìn sè（ ）了。
（10）春天像小姑娘，huā zhī zhāo zhǎn（ ）的，笑着，走着。
4.从下列选项中选出正确的一项。
（1）下列加点字的注音无误的一项是( )
A．憔悴(jiāo)　　 仿膳(shàn)　　 分歧(qí)　　 唏嘘(xū)
B．匿笑(nì) 菡萏(dàn) 攲斜(qǐ) 熬过(áo)
C．霎时(shà) 沐浴(mù) 嗅觉(xiù) 徘徊(huí)
D．并蒂(dì) 莲蓬(pénɡ) 祷告(dǎo) 粼粼(lín)
（2）下列词语书写无误的一项是( )
A．瘫痪　絮叼　捶打　沉寂　　B．淡雅　决别　烂漫　信服
C．呕吐　遮蔽　阴影　告诫　　D．警醒　复盖　倾侧　阴蔽
（3）下列句中标点符号使用不正确的一项是( )
A．“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？”
B．“你要是愿意，就明天？”她说。
C．我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
D．你要是叫道：“孩子，你在哪里呀”？我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
（4）下列句子中加点词语使用不正确的一项是( )
A．你的数学基础好，参加数学竞赛，我喜欢物理，参加物理竞赛，咱们各得其所。
B．冬去春来，夏隐秋至，一年四季，周而复始，变化无常。
C．小张今天下午收到了他盼望已久的足球赛门票，真叫他喜出望外。
D．每当我看电视的时候妈妈就会坐在我身旁，说我少看点电视，多看看书，絮絮叨叨个没完。
（5）选出修辞方法判断有误的一项( )
A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(拟人、排比)
B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。(比喻、排比)
C.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(比喻)
D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。(比喻、拟人)
二、关键能力创关：
（一）阅读下面的文章，完成1～4题。
江南的冬景
郁达夫 　　
①我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。 　　
②江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持得三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。 　　
③江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不是也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的'悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不同了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？
④一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村。”则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前村深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但作了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文美丽得多？
⑤窗外的天气晴朗得像晚秋一样：晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住，空言不如实践，这一无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，上湖上散散步罢！ 　　
1.第②段中写“若是冬天来了，春天也总马上会来。”这一蕴含哲理诗句的诗人是谁？是哪个国家的？关于这句诗，现在通常的译法更简练，更富有诗意。你知道是怎样翻译的吗？
　　
2.第③段用白描法简略地写出江南冬雨中的哪些景色？景色有什么特点？你能据此画一幅表现江南冬雨的简笔风景画吗？
　
3.《济南的冬天》用比喻、拟人直接描写山尖、山坡、山腰上的雪，突出济南雪景的秀美。本文是怎样写江南雪景呢？ 　
　
4.文中“门对长桥，窗临远阜”两句形成对偶。给下面的两个句子分别写一个能形成对偶的句子。
（1）江南河港交流，
（2）北方冰天雪地生长的人，
油菜花开，载动如海相思
何亚兵
美食让人想念故乡的味道，美景则让人回味故乡的风情。农历二三月间，乍暖还寒时分，正值油菜花开，在广袤的江淮平原，一片片翠绿托起明黄地毯，一阵阵春风吹皱金色花海，伴着温润的气息，花香渐次侵袭，啁啾鸟鸣，蝶舞蜂飞，好一幅乡村图景，好一曲田园小调，美得令人心旷神怡，美得让人不忍相扰。
菜花之美，大抵如斯。
长江中下游平原地带，水系发达，湖塘众多，是水稻、棉花、油菜等农作物的重要种植基地。作为一种最常见的经济作物，相较水稻种植的费时费力，油菜则要好侍弄得多，菜籽的价格也更高一些。很多年里，菜籽都是农村家庭少有的“压箱底钱”，老人看病靠它应急，孩子上学靠它积攒，买点鱼肉改善生活靠它接济……小镇上那散发着浓浓香味的榨油坊，是油菜花开最美的期望与最好的归宿。
但在当时，在人生某一个段落里，与很多未曾别离故乡的人一样，我也未曾碰到寻拾油菜花之美的机缘。我曾无数次从油菜花中穿行而过，内心安然若素，无一丝波澜，平淡到就像面对每天呼吸的空气。就像面对村子里所有熟稔的泥土路一样，并不觉得有什么诗意。当然，油菜花并不介意我喜爱与否，照样轰轰烈烈地盛开着，散发出抢占整个春天的欲望，在长达一个多月的花期里，黄将是田园风光的主色，悄悄烙印在岁月的季节里。
记忆在离开故乡多年后浮出脑海。有一年，在下班路边的建筑工地上，我偶然邂逅了一丛即将被挖土机铲掉的油菜花，禁不住停下脚步，凝望着这翠绿的叶，明黄的花，那熟悉的花香也随之钻入鼻腔，涌入心腔，直到挖土机三下五除二铲了个干净，才怅然若失般离去。离去之后便是寻拾，寻拾故乡泥土路边的无名野花，寻拾故乡田野间满是水草的沟渠，当然，更要寻拾记忆中的油菜花。就这样，无数本该早已遗忘的场景，都一丝一点幽幽浮现，似乎从未走远。
于是，“朝花夕拾”也自有乐趣。在网络上搜寻着故乡的风景，故乡的村庄，故乡的小径，故乡的田野，故乡的油菜花，每一帧图片都让我怀念惊喜，无数曾经熟悉到有点腻味的景象，却成为此刻孤寂夜里最温暖的安慰。一段段在村庄里、在田野间、在河沟边丢失遗忘的时光，都在记忆的邂逅里串联成线，指引着思念和回味的路径——美是什么？美是村庄薄暮中袅袅升起的炊烟，是村口洒下一片阴凉的老榕树，是老屋后蜿蜒伸展的泥土小径，是田野间无名沟渠里的潺潺流水，是一丛丛往返路上无数次穿行而过的油菜花。
远离一如丢失，成了再次邂逅亲近和重新寻拾发现的机缘。若不是离开故乡，我大概也不会重新感悟油菜花之美。虽然乡愁一定还会借着某种载体涌现，但此时此刻，油菜花最好。我将一张精心挑选的油菜花图作为壁纸，每天只要打开电脑，那熟悉的油菜花海就扑面而来，每一株都那么泾渭分明，菜秆沉稳坚毅，翠绿的叶子春意醉人，明黄的花蕊笑意满怀，圆润的水珠点滴其上……
就像向日葵给予画家梵高逆境中找寻阳光的力量，故乡的油菜花，给予我离别故土的无边温情。
油菜花开，乡情如海。眼前的景与心中的情，就这样恰如其分地耦合起来，如同锁钥一样，在闭合的闲暇里，将记忆闸门无限打开，也将故乡情思无限发散。
故乡双溪河畔，阡陌纵横，沃野一方，河流、池塘、沟渠星罗棋布。沿江的每一个城镇、每一所村庄都会有一个好听的名字，每一个名字背后就是一个动人的故事，或者一段悠久的历史，就像村庄周围每一条有名字的河流一样。但今天我已无从溯源老家“塔龙湾”这个村庄名称的来源，也很难探寻村口土地庙被称为“龙庙”的初因，更不用说去索求村外“龙沟”和“龙潭”两条河流名称背后的故事。我只知道，龙庙里土地公坐镇一方，村外龙沟与龙潭两河遥遥相望，以并行的姿势将田野二分为三，日夜滋润着这片土地上的所有生物，那些长的鱼短的虾，那些红的花绿的草，那些飞跃或潜伏的虫子，那些养活村人的菜蔬和庄稼……
故乡的油菜花就在这里盛开着，年复一年。或许“龙”确乎有玄妙的加持效用，这片土地上的庄稼格外丰饶，就是这寻常的油菜花，也显得比别的地方要茂密，要醒目，要浓烈，有着一种惊心动魄的美。我看过不少地方的油菜花，婺源的梯田花海是一种小巧精致之美，罗平的万亩花海是一种大气磅礴之美，汉中的盆地花海是一种金装艳裹之美，兴化的千岛花海是一种碧水黄衫之美……各有各的美，却都少了一种灵魂深处的震撼，因为这不是故乡的油菜花。故乡的油菜花被乡愁浇灌着，在游子心头盛开绽放，年复一年。
和朋友一起去某著名油菜花景点赏花，那油菜花海名不虚传，铺天盖地，汹涌澎湃，让人叹为观止。或许是为了提升内涵，不少仿古建筑前后也都栽满了油菜花。红瓦青砖白墙，在金黄的油菜花海中格外引人注目。有那么一刻钟，会生出穿越千年的错觉，似乎正附体在王维或者孟浩然身上，心中涌动出无数的诗意来。
油菜花的美不只是花开之美，最美处还在于菜籽的惠民之美。脱离土地进入园圃或者花盆，告别乡村和农人进入城市，就再也感受不到其中的质朴情韵，更不消说寄托如海的乡情了。所幸，现阶段油菜花的经济价值远胜观赏价值，除了少数人工打造的景致，更多的油菜花海依然绽放在广阔的乡村土地上，安心等待一场孕金化油的盛宴。
某年春节，去离家十数里的桂坝走亲戚，表弟陪我在江堤上溜达。江水微澜，春风浩荡，不远处江心洲上的油菜花竟早已星星点点，在一片翠绿的菜叶里如火苗初生，别有一番意象。表弟告诉我，若夏季雨大水猛，这江心洲作泄洪之用，这些作物就是辛辛苦苦百忙一场。但是村人不在乎，只要有机会，他们就会在田间地头，在坑洼旮旯，在所有目见的缝隙里播种希望；油菜花也不在乎，只要有地方，它们就会拼命生长，迎着阳光，迎着风雨，只为开花结籽，回馈村人以希望。这些，恐怕只有村里人才懂，只有在外的游子会懂。
离开故乡的日子里，季节与年轮的界限很多时候都是模糊的。偏偏，记忆里的季节是那么分明，年轮是那么清晰。我会在脑海中想起故乡的各种风物，各色不知名的花草，以证明自己并不曾在时空中远离。我会想，春天院子里落英缤纷的桃花，夏日屋后洁白甜腻的一树槐香，秋季篱笆边上的粉色墙角藜，冬夜窗外飞舞飘逸的雪瓣，还有那早年间覆盖了整片田野的红花草……只要这些花草还在脑海飘荡，故乡就不曾把我抛弃和遗忘。
就像油菜花开，随风起伏，载动如海乡思。
请用简洁的语言概括文章主要内容
品析语言
正值油菜花开，在广袤的江淮平原，一片片翠绿托起明黄地毯，一阵阵春风吹皱金色花海，伴着温润的气息，花香渐次侵袭，啁啾鸟鸣，蝶舞蜂飞，好一幅乡村图景，好一曲田园小调（从修辞手法的角度赏析）
故乡的油菜花被乡愁浇灌着，在游子心头盛开绽放，年复一年。（从加点词语的角度赏析）
文章写油菜花，第三段却写菜籽，这一段能否删去？为什么？
第12段中加点的“模糊”“清晰”两字是否矛盾？为什么？
请简要分析和评价文章最后一段。
【自我反思】
“鉴赏多彩画面，热爱美好生活 ”单元学习自我评价与反思
姓名 班级 小组
时间 月 日 至 月 日
学习资源 课内：
课外：
我的思考 1.我的学习方式有哪些？有没有顺利完成所有学习活动？
2.课堂学习中我主动参与了多少？还有哪些影响参与的因素？
3.在学习本单元的过程中，哪些同学的做法值得你借鉴？
4.通过这个单元学习，对学习写景抒情散文的意义，我有了哪些更深的认识？
5.最后，我想告诉大家：