第三单元整体学程设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

语文学科
初一大单元整体学习学程
变化寄情思，成长润心灵
——寻多重变化 探变化原因 写成长故事
备课组长：
学科主任：
年级主任：
中心审核：
班 级：
小 组：
姓 名：
变化寄情思，成长润心灵
——寻多重变化 探变化原因 写成长故事
【单元概述】
本单元课文包括七上第三单元《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《论语十二章》，七上第四单元《走一步，再走一步》，主要是写学习生活的。从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习和成长经历，感受到永恒的童真童趣、友谊和爱，感受他人的学习智慧，获得人生启示。本单元重点学习默读，不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾以及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。
【课标要求】
1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般现代文，每分钟不少于500字。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
3.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。
【单元目标】
1.通读文本，用思维导图、表格等多种方式梳理文中多角度、多层次的变化，至少说出两条变化与成长的关系。
2.借助资源，能通过具体事件分析文中的人物形象，探寻变化的原因，探究变化对成长的影响，积极主动地迎接变化，不断成长。
3. 结合阅读体验和相关资料，积极观察、发现生活中的多彩变化，选择自己成长历程或时代发展中的种种变化，写一篇800字左右的记叙文，关注时代发展，助力生命成长。
【单元目标追求】
【学习导航】
变化是世界上/唯一不变的东西/没有什么能一成不变。
从宏观的角度讲，世界每天都在发生变化；从微观的角度讲，身体细胞每天也在发生变化。从步行到马车，到“复兴号”动车，交通的变化更加快捷；从电话传声到视频聊天，通信的变化让交流更加畅通；从嫦娥奔月的传说，到载人飞船发射，航天技术的变化发展让中国理想写上了无垠的太空……
变化让世界五彩缤纷，变化让我们的生活多姿多彩。同学们告别了无忧无虑的小学生活，走进了初中的校园，进入了青春时代。你发现学习和生活中有哪些变化，你感受到自己的心灵成长吗？你发现家庭、社会生活中有哪些变化，你关注到祖国的发展了吗？初一年级举行“变化，让生活更美丽”主题活动，请你积极参加，体味自身变化，关注时代发展，讲述变化故事。
【学时建议】
学习进程 学习任务 学习活动 学时安排
整体感知 寻多重变化 活动1：概括内容，感知变化 活动2：寻找变化，发现成长 活动3：分享变化，体验成长 （第1-3学时）默读、梳理、交流
探究建构 探变化原因 活动4：品读变化，品味成长 活动5：引领变化，感恩成长 活动6：主动改变，反思成长 （第4—5学时）梳理、探讨、展示
应用迁移 写成长故事 活动7：搜集变化，关注时代 活动8：讲述变化，书写成长 活动9：佳作共赏，成长心灵 （第6—7学时）写作、互评、升格训练
重构拓展 重构单元体系 活动10：重构单元 活动11：达标过关 （第8学时）整体重构、拓展过关
整体感知
变化寄情思 成长润心灵
——寻多重变化
【学习目标】
1.默读课文，抓住标题、开头、结尾和关键语句,能用一（两）句话概括文章（主要）内容，初步感知文中的多重变化。
2.通读文本，用自己喜欢的方式（思维导图、表格等）梳理文章中的多重变化，说出两条变化与成长的关系。
3.联系生活，回忆成长经历，结合具体事例说说自己的成长变化或时代的发展变化，分享成长的快乐与烦恼。
【情境任务】
同学们，走进初中的校园，走进青春时代。童年、少年给你留下怎样的回忆？在这个过程中你发现哪些生活和学习中的变化？本单元的课文中，变化使“我”的生活多姿多彩，让“我”的心灵不断成长。在这多重变化中，“我”长大了，成长了！班级举行“变化，无处不在”活动，让我们去发现和分享种种变化！
【学习活动】
活动1：概括内容，感知变化
默读《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《走一步，再走一步》三篇文章，抓住标题、开头、结尾和关键语句,分别用一两句话概括这三篇文章的主要内容；诵读《论语》十二章，从修身和为学两个角度梳理孔子的观点。
温馨提示：规范的答题格式能使思路更加清晰，可以用“《XXX》通过讲述XX内容，表达了XX主题或思想感情。
活动2： 寻找变化，发现成长
本单元的课文，有的描绘了童年生活中难忘的美景，有的讲述了成长历程中难忘的事，有的刻画了一
生中不可或缺的引领人……是它们让“我”的成长历程丰富多彩，变化发展。再读课文，以“变化”为线索，用思维导图的形式梳理文章中的多重变化，说出“我”的成长经历。
温馨提示：《从百草园到三味书屋》可从时空、环境、叙事角度、人物情感等方面的变化进行梳理。《再塑生命的人》可从时间、 “我”的心理等方面的变化梳理构建。《走一步，再走一步》可从时间、地点、人物心理等方面的变化进行梳理和建构。
活动3：分享变化，体验成长
变化，让时代前进；变化，让生活多彩。生活中，你一定也会想到自己成长历程中或时代发展的多彩变化，参加班级举行的“寻找多彩变化”活动，选择印象最深的一次变化进行分享，体验成长的快乐和烦恼。
总结建构：
探究建构
变化寄情思 成长润心灵
——探变化原因
【学习目标】
1.研读文本，说出作者是如何以不同的变化来写学习和成长历程的，探寻产生变化的原因。
2.借助资源，通过具体事件分析文中的人物形象，分析这些变化在“我”的成长历程中产生的影响，说出文本中人物是如何引领“我”变化成长的，归纳出其共性。
3.回忆引领自己成长变化的人或事，说出自己如何应对学习、生活的变化，分享主动发展的两条做法。
【情境任务】
小鲁迅离开童年的乐园，来到三味书屋，开始了另一种生活，虽有种种不舍，但这是成长的必经之路；海伦·凯勒因为莎莉文小姐的温柔、包容，生命得到了重塑；悬崖上的小莫顿·亨特从胆怯、恐惧到克服心理障碍，收获自信和成功……种种变化的背后有着丰富的内涵和韵味，让我们挖掘变化背后深刻的内涵，探究变化原因，参加“变化，成长心灵”交流会，分享成长启示。
【学习活动】
活动4：品读变化，品味成长
从百草园到三味书屋，随着人物、事物、环境的变化，童年鲁迅的形象、情感也随之变化；莎莉文老师的到来，海伦·凯勒重新一步步开辟通往世界的道路；伴随着爸爸的引导，小莫顿·亨特克服了恐惧，战胜了自己。请同学们品味文中炼字和句法的精妙，探寻发生变化的深层原因，分析这些变化在他们各自的成长历程中产生了怎样的影响？
温馨提示：可以抓住标题、开头、结尾、关键句子（修辞句、描写句、过渡句、总括句、总起句、点题句、呼应句等）进行分析。《从百草园到三味书屋》品味准确传神的描写方法（空间、色彩、动静结合、多种感官等），《再塑生命的人》重点分析小主人公前后的心理变化，《走一步再走一步》抓住细节描写、语言、心理描写。
精彩句子赏析：
文章 变化的原因 变化对成长的影响
《从百草园到三味书屋》
《再塑生命的人》
《走一步再走一步》
活动5：引领变化，感恩成长
种种变化的背后有着丰富的内涵和韵味。百草园里有教我捕鸟的人，三味书屋有“我”的启蒙老师；莎莉文老师让我的生活截然不同；父亲给我的教导让我自信、顺利脱险；孔老夫子的语录让我们睿智、好学。认真研读四篇文章，通过具体事件分析文中的人物形象，探究他们是如何引领“我”成长变化的，并比较其异同。
课文名称 引领者的品质 引领“我”成长变化的方式 相同点
《从百草园到三味书屋》
《再塑生命的人》
《走一步，再走一步》
《<论语>十二章》
活动6：主动改变，反思成长
曾子曰：“吾日三省吾身。”从传统文化中寻求古人的相关态度和观点，从鲁迅童年经历中认知最初的变化；从一些与众不同的人身上理解和体验变化，从时代的洪流中体会社会的变化。回忆引领自己成长变化的人或事，说说自己如何应对学习、生活的变化，分享主动发展的两条做法。
总结建构：
应用迁移
变化寄情思 成长润心灵
——写成长故事
【学习目标】
1.借鉴文中的学习经验和成长智慧，积极观察、发现生活中的多彩变化，理解“变化”的内涵。
2.借鉴本单元的写法，写一篇800字左右的记叙文，表达自己成长历程或时代发展中的变化。
3.向全班展示作品，从变化和成长两个角度评点班级优秀作品，积极快乐地面对学习和生活，助力生命成长，关注时代命运。
【情境任务】
党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央领导下，党和国家事业取得历史性成就，发生历史性变革。这些成就与变革，也给我们的生活带来巨大变化。你发现学习和生活中有哪些变化，你发现家庭、社会生活中有哪些变化，你关注到时代的发展了吗？初一年级举行“变化促进成长”主题活动，请你积极参加，创作一篇不少于600字的作品，讲述成长过程中的变化，促进心灵成长，关注时代发展，增强民族自信。
【学习活动】
活动7：搜集变化，关注时代
从步行到马车，到“复兴号”动车，交通的变化更加快捷；从电话传声到视频聊天，通信的变化让交流更加畅通；从嫦娥奔月的传说，到载人飞船发射，航天技术的变化发展让中国理想写上了无垠的太空……党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央领导下，党和国家事业取得历史性成就，发生历史性变革。这些成就与变革，也给我们的生活带来巨大变化。
请借助不同媒介收集照片、视频、实物等，或到实地采访，积极观察、发现我们社会、生活中的多彩变化，多种方式分享自己的收获，并写一段解说词来反映新时代的成就与变革。
学习活动8：讲述变化，书写成长
在变化中成长，我们从被动适应变化，到主动迎接挑战，不断发展。初一年级举行“变化促进成长”主题活动，请积极参加，创作一篇不少于600字的作品，讲述自己在成长经历中变化的故事，享受成长，快乐成长；或者关注时代发展中的变化，写写这些时代变革对社会发展的影响，增强民族自信。
为了让你的故事更吸引人，可以从从课文中学习写作方法：你可以运用多种（细节）描写方法，可以有自己独特的心理体验；还可以学习叙述者讲述的方式。根据表格提示，完成写作提纲，进行文学创作。
变化
影响变化的因素
1.记述事件 我选择的事件1
我选择的事件2
……
2.描写角度 典型的肖像、动作是
典型的语言、心理是
3.成长变化 外在变化
内在变化（心灵成长）
4.变化内涵 个人、时代、社会
学习活动9：佳作共赏，成长心灵
（一）润色完善、升格作品。
（1）自主修改，改：文章的错别字、病句；删：啰嗦、没用的废话；增：描写方法、修辞手法等运用。
（2）小组互改：句子通顺、主题明确、结构合理，体现变化对成长的影响。
（二）佳作共赏，成长心灵
小组内表达交流，提出修改意见，汇总优点，形成一份精彩的习作。根据组内交流的意见修改后推荐出组内的优秀代表在班级朗读，分享自己多彩的变化故事，分享学习经验或生活启示。
总结建构：
重构拓展
变化寄情思 成长润心灵
——寻多重变化，探变化原因，写变化故事
【学习目标】
1.围绕“变化寄情思，成长润心灵”，从写作背景、变化的影响、心路历程等方面构建出现代散文阅读经验。
2.结合时代发展学以致用，运用现代散文阅读方法，重温文章变化中见成长的写作艺术，加深对人生中“变化”内涵的理解。
3. 人人积极参与过关，形成“变化寄情思，成长润心灵”的大概念，积极快乐地面对学习和生活，关注时代发展，助力生命成长。
【学习资源】
1.《笔墨童年》（余秋雨）《我的梦想》《外国诗二首》《我的老师》《悬崖上的一课》
2.《假如给我三天光明》（海伦·凯勒） 《朝花夕拾》（鲁迅）
学习活动10：单元重构
1.围绕“变化寄情思，成长润心灵”，从写作背景、变化的影响、心路历程等方面构建出现代散文阅读经验。
阅读与写作结构化图谱
叙事散文景物描写知识图谱(以《从百草园到三味书屋》第二自然段为例)
1.由整体到局部 不必说……不必说……单是……写百草园到景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子等。
2.空间布局低、中、高
2.多感官结合 味觉（又酸又甜） 视觉（高大的） 触觉（光滑） 听觉（长吟）
3.动静结合 动态：鸣蝉 黄蜂 静态：菜花 石井栏
4.对比手法 桑葚与覆盆子
5.色彩运用 碧绿、紫红、黄
6.丰富的修辞 比喻、拟人
2.拓展课外篇目，深化对“变化”内涵的思考和理解，说出自己的三点启示。
活动11：达标过关
一、请运用所积累的知识，完成1—3题。
以前，你们对我láo叨，我熟视无睹，现在才知道那是世界上最美丽的语言，我不明白为什么在我摔跤时，你们总让我自个儿爬起来，现在才知道不扶我是要学会坚强；以前，我报yuàn你们没给我山珍海味，绫罗绸缎，现在才明白你们给我的是无私的爱。你们的爱，就像一杯茶，把苦sè保留在心中，散发出来的都是清香。
1.给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
láo(　 　)叨　　　　　苦sè(　 　) 摔跤(　 　) 　　　报yuàn(　 　)
2.“熟”在《现代汉语词典》中有下面几个义项，文中“熟视无睹”的“熟”的意思应为(　 　)
①植物的果实等完全长成 ②(熟食)烧煮到可以食用的程度
③加工制造或锻炼过的 ④因常见或常用而知道得清楚
⑤熟练 ⑥程度深
3.文段运用了　 　和　 　的修辞手法。
二、理解性默写。
1.《<论语>十二章》中孔子阐述了关于学习方法的看法，即要按时温习的句子是： ，
？
2.朋友从外地来看望你，你可以引用孔子“ ， ？”来表达你的心情。
3.当别人不了解自己时，孔子认为应当采取的正确态度是： ， ？
4.《〈论语〉十二章》中阐述学习与思考辩证关系的句子是： ， 。
5.《〈论语〉十二章》中表示既要从正面学习，也要从反面借鉴的句子是： ，
。
6.强调只要善于学习，到处都有老师，表示我们应当向有长处的人学习的句子是： ，
。
7.《论语·学而》中，曾子强调要经常反省自己的为人处世，提升道德修养的句子是：
？
8.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话： ， 。
9.孔子极力提倡“安贫乐道”，即使“ ， ”，对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中。
10.懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人，正如孔子所说的“ ， 。”（《论语·雍也》），可见兴趣的培养多么重要！
11.《论语》中表明复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义的句子是： ， 。
12.孔子告诫我们要珍惜时光的句子是： ， 。
13.在《论语·子张》中，子夏认为，“ ， ”，仁德就在其中了。
14.习近平主席在中央党校建校80周年庆祝大会上谈到了学习和思考的关系，并引用了我们学过《<论语>十二章》的一段话，他说：“学习和思考、学习和实践是相辅相成的，正所谓‘ ，
’。”
15.《〈论语〉十二章》中“ ， 。”激励我们无论什么时候都要有坚定的志向。
三、阅读下面短文，完成1-2题。
父亲的长笛
小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。
夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将笛长横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕极了她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可以靠近一点儿。她亦是非常的骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。
她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。
她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声，哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！
她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。
上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！”
她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”的一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……”
父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。
多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼……
第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来，“还是闺女疼你懂你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，你爸大雪天骑车给人送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲。转脸看她。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。
久违的笛声从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。
(作者：赵文静，有删改)
1.请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。
2.下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏析。
清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。
3.请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。
她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段 ”父亲似问似答，将长笛横放
嘴边。
4.母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。
【自我反思】
“变化寄情思 成长润心灵 ”单元学习自我评价与反思
姓名 班级 小组
时间 月 日 至 月 日
学习资源 课内：
课外：
我的思考 1.我的学习方式有哪些？有没有顺利完成所有学习活动？
2.课堂学习中我主动参与了多少？还有哪些影响参与的因素？
3.在学习本单元的过程中，哪些同学的做法值得我借鉴？
4.通过这个单元学习，对学习散文的意义，我有了哪些更深的认识？
5.最后，我想告诉大家：