18.《童年的水墨画》教案

三下《童年的水墨画》教学设计
【教学目标】1.认识5个生字；会写5个生字；积累“水墨画、垂柳”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
3.运用“联系上下文，想象画面”的方法理解《溪边》诗句中的内容，感受儿童诗的特点，感受作者丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
【教学重点】能运用“联系上下文、想象画面”等多种方法理解难懂的句子。
【教学难点】感受儿童诗的特点，感受作者丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
【教学过程】
版块一、情景导入，揭题入画
1.孩子们，六一儿童节就要到了，咱们学校将举行“童年诵诗会”活动。三年级选定了张继楼爷爷的诗歌作品《童年的水墨画》进行参赛朗诵，有没有信心代表三年级参加这次诵诗会呢？看到大家都信心满满，让我们一起走进诵诗会的选拔现场吧！（音频）
2.齐读课题——《童年的水墨画》（板书），相机学习“墨”。
3. 这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？（是三首儿童诗）
4.画藏在哪儿？作者都画了一些什么，你看到了怎样的画面？让我们一起走进诗歌一探究竟。
版块二、品读诗歌，欣赏画面
【学习任务一】画名我来取。1.自学：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.互学：边读边思考孩子们分别在做什么？并说一说你的发现。
3.展学：小组展示。（提供支架：1人用“地点+事情”的方式给三幅画取名；1人说通过地点一栏说发现，通过活动一栏说发现；2人朗读诗歌）。
4.教师总结：像这样每首小诗有自己的名字，主题相同的几首小诗放在一起，我们称它为 “组诗”。
【学习任务二】景物我来画。1. 默读《溪边》，找一找，水墨画上要画哪些景物？用圆圈圈出来。
2. 想一想：你想画的景物是什么样子的，和同桌交流。
【学习任务三】画面我来赏
1.自学：自读《溪边》，说说你看到了怎样的画面？这画面给你什么感觉？
2.互学：选择一句和伙伴说说看到的画面。
3.展学。小组代表发言汇报小助手：我想象的句子是_____________,从_______想象到了一幅___________的画面。这幅画面给我_________________感觉。
4.学生汇报，师生交流
（1）出示：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。师：多么平静而美丽的画面啊，谁来读一读？
（2）出示：人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓
相机学习“染”字：字本义+视频师：这里的“染”字可以换成“映绿”“照绿”吗？
师：人影倒影在溪水中，结合刚刚的学习，为什么不说“照绿”“映绿”却说“染绿”，想象你自己曾经在溪边看见的影子？（想画面、联系生活经验）
师：溪水的绿把倒映的所有景物都染绿了，这个景就变成了绿色的溪水、绿色的垂柳、绿色的高山，整幅画就变成了一个绿色的画面。谁来读？
请你——师：通过想象画面，我们感受了一幅美丽的、绿色的、平静的画面。（板书：想象画面）发现没有，这四行诗句都在表达静。
师：孩子们，静静的溪水，静静的人影，静静的钓竿上立着一只红蜻蜓。一个静谧的午后，老师带领同学们来到了溪边——师：在这样的美景中，我们整个人都静了下来，一起读——
（3）出示：忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。师：这两句你看到了怎样的画面？为什么说草地上蹦跳着笑声？师：这一句鱼儿和欢笑声打破了平静，整个画面变得热闹起来。（板书：动）师：孩子们真开心呀，谁能读出这份欢欣雀跃？
（4）师总结：我们来看，这幅画平静的、碧绿的、美丽的、静态的画面，然后又变成了一个动态的画面，作者只用了几句话？
（5）短短三句话，让我们看到了大自然的美，看到了一个专心钓鱼的小朋友和钓到鱼之后笑声回荡在山溪间快乐的场景，这就是水墨画的特点，寥寥几笔看到了一个可爱的、鲜活的儿童形象，也感受了童年钓鱼的快乐。
（6）师：让我们把这份快乐传递开来，一起读一边想象画面感受乐趣，《溪边》起——
2.想画面，背《溪边》版块三、课堂总结、感受童趣这节课我们欣赏了《溪边》这幅画。《童年的水墨画》除了这三首之外，还有花前、树下、街头，等着我们去品读。你看一幅幅水墨画，一片片童年的记忆是你、是我、是我们所有人的回忆。老师祝愿大家都能用自己的画笔，用自己的真善美画出属于自己的童年水墨画。同学们，这节课我们就上到这里下课。同学们，再见！