16 《夏天里的成长》第一课时教学设计

六上《夏天里的成长》第一课时教学设计
教学目标：
1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。
2.能发现文章围绕中心意思从哪些方面描写“夏天里的成长”。
3.体悟、运用课文描写动植物迅速生长的方法，仿写迁移。
教学重难点：
体悟、运用课文描写动植物迅速生长的方法，仿写迁移。
教学过程：
一、导入揭题，检查预习
1.今天我们来学习六年级上册的一篇课文，题目是——。
2.检查词语：高粱 甘蔗 苔藓 苞蕾 菜畦
指生读，注意轻声的词。
依次出示图片：这是——高粱，这是——甘蔗，这是——菜畦，那见过苔藓吗？苔藓绿油油的，矮矮的，长在石头上、腐木上，还长在瓦片上、台阶上。
这些词都跟什么有关？齐读词语。
3.学习短句
六月六，看谷秀。
处暑不出头，割谷喂老牛。
（1）课前查过字典，“秀”的意思是植物抽穗开花（多指庄稼）。师配图解说：农历六月，麦子抽穗了，如果气温够高，抽穗后3天左右会开花，花开过后麦穗就会越长越饱满了。多么喜人的景象啊！谁来读。
（2）第二句
第二句藏着一个多音字。处暑是秋天的第二个节气。知道这句话的意思吗？
处暑的时候,谷子如果还不抽穗,就只能当野草一样割掉喂牛吃了。
一季的劳作全白费了，多可惜。谁来读？
（3）这两句都是北方农家的“谚语”，告诉我们夏天是农作物生长的关键时期。
（4）齐读两句谚语。
二、整体感知，梳理结构
1.请同学们默读课文，思考：课文是围绕哪一句话来写的？围绕这句话写了哪些方面的内容呢？
（板贴句子：夏天是万物迅速生长的季节。）
这就话就是本文的中心意思。（板书：中心意思）
写了哪些方面的内容呢？（交流板贴：动植物、山河大地、人）
作者就是从动植物、山河大地以及人这几个不同方面来表达中心意思的，（板书：不同方面）而且每一方面为一段。
三、品读文段，借鉴表达
（一）第二段：表现“长”的迅速
1.让我们一起走进第二自然段。第2自然段的中心意思是什么？
划红：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃地长，活生生的看得见的长。
直接说生物在夏天的长是飞快的，不就行了吗？干脆把“跳跃的、活生生的、看得见的”这些词去掉，好吗？
读句子，读出欢快活泼的语气。
2.围绕迅速生长这个中心意思，作者选取了哪些生物来写呢？快速地在第二段中圈一圈。
汇报点拨。
3.动植物的种类以百万计，作者为什么选取这些事物来写呢？（这些生物的确生长迅速，是典型的事物；而且都是我们在生活中看得到的，是我们熟悉的事物。）板贴：熟悉的、典型的
4.出示排列，仔细读一读这些句子，想想，作者是怎么写出它们生长迅速的？
（1）例：一寸有多长？几寸呢？（动作表示）瓜藤的长度变化真明显！这么明显的变化只要一天，这真是一种看得见的长。
看，长度的变化、高度的变化，形态的变化，色彩的变化，个头的变化。这么短的时间，这么明显的改变，真让人感受到——飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
（2）生长的迅速不光看得见，还能被听见，你发现了吗？
“叭叭的声响”，读得再短促一点，再清脆一点。真是一种奇妙的声音！
其他句子能读好吗？选择句子展示读。
5.配上音乐齐读语段。捧起书本，师读中心句，生读其他的。
6.选择事物，围绕中心表达
（1）拓展思路：夏天还有哪些事物在迅速生长呢？（石榴、西瓜、栀子花、荷花、豆荚、青蛙、鸽子……）
（2）尝试表达：请你围绕中心意思，选几种动植物，写写它们在夏天里迅速生长的状态。
（3）展示优秀的练笔。
（二）第三段：体会“长”的独特
1.接下来，让我们走进山河大地，看看作者是怎样围绕中心意思写具体的。也请大家先划出中心句，圈出事物。
划红：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
“什么”在句中指的是万事万物，指的是所有事物，所以要读得很肯定。作者都写了哪些事物的生长呢？
2.这些事物的后面都跟了个“长”字，谁能一口气读完？（草长、树木长、稻秧长、甘蔗长、水长、瀑布长、铁路的铁轨也长）
哪些事物后面没有跟一个“长”字，却也表达了生长的意思（悄悄发生变化）？这样的语句有哪些？老师梳理了一下。
山是一天一天地变丰满。
地是一天一天地高起来。
河也是一天一天地变宽变深。
（铁轨）把连接处的缝隙几乎填满。
柏油路也软绵绵的，像是高起来。
3.追问对读
什么让山一天一天地变丰满？
什么让地一天一天地高起来？
什么让河一天一天地变宽变深？
什么把铁轨连接处的缝隙几乎填满？
什么让柏油路变软变高？
这种热胀冷缩的现象靠的是什么？（太阳威力的增加，温度的升高）
植物的生长、水流的蒸发循环都离不开太阳威力的增加，温度的增加。难怪说——回读中心句。
4.如果生物的长是跳跃的活生生的长，那么铁轨、柏油路的长就是——暗暗的长、不易觉察的长。板贴：不易觉察的
作者把夏天事物的细微的变化写出来了，真是视角独特啊！
5.朗读
谁能朗读这些短句，读出不一样的长。
如果配上动作，一定能读出更强大的成长力量。
师生合作朗读。师读红色字，生配上动作读其他的。
四、小结延伸
你们看，作者围绕中心意分不同方面来写，而且选材别具匠心，语言新颖独特。作者又是怎样写人的成长的呢？下节课我们继续来学习。
板书：
16、夏天里的成长
中心意思：夏天是万物迅速生长的季节。
不同方面：动植物 山河大地 人
典型的 熟悉的 不易觉察的