1《北京的春节》表格式教学设计

小学语文学科教学设计
第 十二 册 第 一单元 课题：1北京的春节 日期：
班级： 人数： 课时：1.2 主备人：
教学目标 1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。 2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。 3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。 教学重难点 自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。 教学目标设计依据 1.教材分析： 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。 文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣;二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 本课的教学重点:引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 本课的教学难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 2.学生分析： 对于喝腊八粥、除夕燃放鞭炮、吃团圆饭、元宵节赏灯等一些传统的节日习俗大部分同学还是比较熟悉的，需要进一步学习的是体会作者如何把这些风俗介绍得生动有趣，所以，重点在于指导学生体会作者的表达方法。另外，还有一些具有北京地方特色的语言、活动项目需要通过图片、视频等方式帮助学生理解。
第一课时
活动板块 教师活动 学生活动 交流预设
一课前预习： 1.搜集了资料，了解作者老舍和北京人是怎样过春节的。 2.把课文读两遍，划出课文中的生字新词： （1）认写生字：醋、饺、拌、擦、眨、宵、燃、戚、旦、贩、摊、轿、骆、驼、浒 （2）会写新词：腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮、除夕、年糕、充足、店铺、开张、对联、年画、通宵、间断、除非、万不得已、必定、光景、截然不同、燃放、亲戚、拜年、寺院、轿车、骆驼、元宵、张灯结彩、一律、彩绘、广告、分外 3.阅读并思考：课文主要写了哪些内容，作者是怎样写北京的春节的？
二、检查预习、读通句子。 1.出示词语： 腊月 展览 风筝 (zheng) 空竹 口琴 更 (gēng)新 鞭 (biān)炮 除夕 春联 扫除 年糕 充足 店铺 开张 对联 年画 通宵 (xiāo) 间 ( jiàn)断 除非 光景 万不得已 必定 截然不同 燃放 拜年 寺院 轿车 元宵 张灯结彩 一律 彩绘 广告 分 (fèn)外 2. 出示图片，帮助学生理解词语 空竹 走马灯 翡翠色 张灯结彩…… 3.你了解文章的作者吗？文章语言有一种特点——“京味儿”。 （1）作者简介。 （2）读一读下面有“京味儿”的词语。 杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 （3）读一读句子，你也能感受到“京味儿”。 （出示课文加点句子） 自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？ 练习朗读，注意读出京味儿。 读一读，这些词语有什么特点？ 饺子 榛子 栗子 风筝 提示：后面的字是轻声。读得又轻又短。 提示：儿化音。后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。 提示：闲在：清闲自在。这是北京方言。老舍在《茶馆》里写道：“秦二爷，您怎么这么闲在，想起下茶馆儿来？
三、梳理文脉 1.整体感知 2.再读读课文，读完想一想： （1）北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？ （2）出示表格与阅读提示 时间活动
（3）分清详略： 3.朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。 1.读课文，说一说老北京的春节给你留下怎样的印象呢？ 2.根据表格默读课文，并尝试完成表格。 3.再读课文，你觉得哪些活动写得比较详细，哪些写得比较简单？把详写的部分做上记号。 4.根据提示，说说课文的主要内容。 提示：忙乱、热闹、喜庆、团圆。 提示：北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，一个多月的时间。这时间之长在我国所有传统节日中堪称之最。 默读思考， 提示：作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。
板书设计： 1.北京的春节 老舍 京味儿 时间顺序 腊八 ——腊月二十三小年——除夕——正月初一——正月十五元宵节——正月十九 详写 详写 详写 详写
第二课时
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一。复习导入 通过上节课的学习，你知道北京的春节有哪些习俗活动？ 指名交流 课件显示表格
二、学习课文 感悟北京独特的风俗以及作者的表达方式 一、学习腊八粥这一部分 出示： 这不是粥，而是小型的农业展览会。 “农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。 二、学习除夕这一部分 除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 作者是怎么写出除夕的热闹的？ （抓住除夕这一天的各种活动，从声音、颜色、样子等多角度去观察的。） 三、学习正月初一这一部分 出示这一小节，引导学生思考： 这一天，与除夕截然不同？你们看出哪里不同了？（除夕忙碌，初一清闲） 四、学习元宵节这一部分 元宵上市，春节的又一个高潮到了。 到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。 五、学习最后一部分： 一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。 这句话在文中起承上启下的作用。 十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。 1.说说你对腊八粥的了解。 2.读读文中描写腊八粥的部分，你最感兴趣的是哪句话？ 自由朗读除夕这一小节，说说除夕 给你什么印象？ （从第一句中心句可充分感受到“除夕真热闹”。） 这一天，你们一般会做些什么？课文中又是如何来写的？ （分类、对比） 1.为什么说元宵节又是一个高潮？ 2.读读课文，你看到了哪些花灯？ 3.展开想象，尝试用“有的……有的……有的……”说说你还看到 那些花灯。 残灯:花灯逐渐少了、熄灭了;末庙:庙会的最后一天。 作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。 老舍语言的幽默风趣。 透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义:岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。
三、比较阅读 默读课后的“阅读链接”，想想与老舍笔下的春节有什么不同。 提示：老舍写过年是按时间顺序，有详有略，给我们展示的是老北京的民风民俗的画卷。 斯妤写过年既写了家乡的习俗，又写了自己的亲人，传达的是浓浓的亲情。 作业： （1）推荐阅读梁实秋的《北京的春节》比较异同。 2.尝试写写你家乡的一个风俗。
板书设计： 1 北京的春节 （喜庆 热闹 忙碌 ） 腊八 腊八粥 比喻（小型农产品展览会） 除夕 真热闹 中心句 正月初一 男人 女人 小孩子 逛庙会 分类 对比 元宵节 看花灯 排比（有的……有的……有的……） 详略得当 突出重点