1 神州谣 教学设计

二下1《神州谣》教学设计
教学目标
1、认识15个生字，会写8个字，会写11个词语。（随文识字）积累8个词串。
2、朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3、能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重难点
朗读课文，感受祖国山河的壮美；能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程
环节一：简介“神州”
1、板书课题，带读课题。
（1）简介“神州”
“神州”就是我们常说的中国，也是诗歌中出现的“中华”。
（2）传说故事
传说在大禹治水的时候，他治理完之后把我们中华大地分为九个区域，于是我们就称之为“九州”。这九处大地风光神奇、壮美，物产丰富，犹如仙境。仙境是神仙住的，后来我们称之为“神州”。
（意图：孩子们听得用心，一听就记住了。）
（思路：教师要学会过滤大量的历史资料，从中选取适合孩子们的资料，进行介入，让孩子们听得懂。）
2、“州”为什么富饶？
（1）甲骨文
师板画：甲骨文中
问：你看到这这个，想到什么？
预设：河流。
师：假设一条河流到这里，中间是这样，你猜这是河中间的什么？
预设：石头、岛屿。
师：对，就是小小的陆地。这小小的陆地就是我们今天说的“州”了。
（2）小篆
师：因为陆地很重要，小篆中发展成这样：
再后来发展成这样：
陆地遮住了水道。
（3）楷书：州
到了今天的楷书：州。
师生书空“州”字：
师：这就是“神州”的“州”啊，这州本来就是水中的陆地。
（4）朗读总结
问：因为在中华大地上有水，有山，有肥沃的土地，还有什么呢？
预设还有广阔的草原，丰富的自然资源。
师总结：所有的山川日月、花草鸟兽都是我们神州大地上的风光。
朗读第一节：
总结：有山、有水就是“山川美”，风光优美就“可入画”。
3、“谣”（重点号）-传唱
（1）组词
问：什么叫“谣”？你来组词。
预设：歌谣 民谣 童谣
总结：都是用来传唱的。
（2）感受传唱
师：民谣怎么传唱呢？
①听一遍②跟一遍③读一遍
出示课件（带背景音乐的朗读）
学生听一遍，跟读一遍，自由读一遍。
（设计意图：让学生真正体会什么是“谣”；三遍之后学生几乎会背了；孩子看着课本，耳朵听别人念，手指指着读，第二遍跟着读，第三次自己读，解决识字问题。）
环节二：逐节讲解-学习第1节
1、朗读第一节
提问：神州美在哪儿？
预设：美在山川。山川美。像画一样美。本身就是画。
提问：这里的“山”指的是什么呢？
预设：高山。
提问：“川”指什么？
预设：大河。
师总结：“山川美”就是指我国山河壮丽，犹如画卷。
2、欣赏山河壮美的国画作品
出示国画作品：（以山河壮美为主题的国画作品）
3、欣赏“山”“川”
（设计意图：传统文化、爱国主义教育的渗透。）
（1）山
出示课件（五岳）
师：这是我国五座名山。
（2）川
出示图片：雅鲁藏布江、黄浦江、漓江、嘉陵江、黑龙江、京杭大运河、珠江、滹沱河、汾河……（闪出）
4、书写生字“华”
（1）口头组词：中华、华丽、华美、才华、华人、华夏、华侨……
师：我们国家的人到了海外都叫华人。我们国家的人从海外回来以后称为华侨。（凡是和“华”一起的都是好词）
（2）华-美好、繁荣
师：“华”代表美好、繁荣。
（意图：处理三会生字：音、形、义。）
（3）书写“华”
（4）出示图片（华表）
表，是表率。华表多居于宫殿。
环节三：讲解第2节
1、朗读第2节
2.介绍祖国
提问：祖国山川那么美，祖国那么大，如果你要向身边的人介绍、讲起我们伟大的祖国，你会挑选哪些山川、河流，哪些美景呢？
（意图：教师的职责，提出好问题。）
学生自由表达。
板书：黄河、长江、长城、珠峰
（设计意图：整体把握整首诗歌，动词品析靠语感，自然而言的流露，缘由押韵。没必要追究词语的细节。）
3、介绍母亲河-黄河
（1）出示视频：
师：黄河源起青藏高原，起源处河水很清澈，黄河自西向东，弯弯曲曲，呈“几”字，途径黄土高原，流经了九个省，期间携带了大量的泥沙，所以才变成黄河，（中国人的皮肤也是黄色的）最终奔至渤海，重回清澈。
（设计意图：让孩子在教室感受祖国的壮丽山河，我们看到这么好的祖国山河，我们会爱，这是很重要的爱国启蒙课。）
（2）出示诗句：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
师：这就是滔滔的黄河水，一浪赶着一浪向前进啊，奔流到海不复回。
（设计意图：通过朗读、视频、诗句进行体会。）
4、介绍长江
（1）简介
（2）出示视频-长江涌
（3）出示诗歌：
滚滚长江东逝水。
大江东去浪淘尽。
（设计意图：通过视频、图片、诗歌来感受祖国山河之壮美。）
师总结：黄河、长江从青藏高原一路奔向大海，是我们民族长期以来奋斗不息的代表，是我们民族的精神象征。
5、介绍长城
（1）出示图片
师：长城东起山海关，东至嘉峪关，全长21196.18千米。
长城是世界文化遗产。
长城是我们民族的劳动结晶的象征，象征着劳动人民的勤劳、勇敢、智慧，是我们民族的脊梁。
长城在我们钱币上，在警徽上，给我们带来安全感，保护我们。
师：长城从开始修建分段长城，到修建、连接、形成长城，再到历朝历代不断去修补长城，长城对我们中华民族内陆地区形成一种保护。
6、珠峰耸
师：珠穆朗玛峰是世界第一高峰，是我们国家的巨大骄傲，是我们民族的自豪，珠峰是世界屋脊，高8844.43米，大约有2948层楼高。
耸：高高矗立。
7、朗读-连读第1、2节，体会祖国的山河壮美。
（解读：短短四节诗带孩子游览中国。）
环节四：学习第3节
1、朗读，出示地图：、
（1）介绍台湾岛
①介绍“岛”
海中间被环绕的一块小陆地，就是岛。这个岛是我国的领土，叫台湾岛。
②介绍“峡”
两个水域之间的通道，这就是海峡。所以说大陆和台湾岛隔着一个海峡。
（2）师板画
2、书写生字“岛”“峡”
3、与大陆，是一家
（1）家组词：一家、家庭、家人、我家、你家、大家……
（2）歌谣中“与大陆，是一家”这家里是谁与谁一家？
预设：大陆和台湾是一家。
师板书：
（设计理路：一定是形象化，帮孩子非常形象地构建画面感，帮助孩子从形象思维过渡到抽象思维。）
师：大陆就像家里的妈妈，台湾岛就像家里的孩子，妈妈张开怀抱，从来都是希望孩子早一点回家，一家人更亲了，一家人那才叫“团圆”，这才叫“家”。
（设计意图：①岛和峡②家组词，都是温馨的、团圆的。③大陆和台湾是一家。④大陆是妈妈，台湾的孩子，孩子回到妈妈怀抱，一家人更亲了，一家人团圆了。）
环节五：讲读第4节
1、朗读
2、介绍56个民族
（1）看图介绍
（2）回忆介绍-一年级学过的《我上学了》
3、齐奋发，共繁荣
师：一家人要一齐努力，共同奋发图强，才能共同建设我们伟大的祖国。
出示视频：（中华一家亲）
4、书写生字“族、谊、齐、奋”
（设计思路：本课涵盖文化自信、 爱国主义教育的渗透，搭载着识字，有很多信息传递要给孩子进行传播，教师尤其注意语言严谨。）
课堂总结
同学们，这节课我们收获了很多，积累了很多，请大家回家后把今天新学的歌谣背给家人听，让家人也来感受祖国大地的美好。