人教版（2019）必修 第二册Unit 2 Wildlife Protection Reading for writing教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修 第二册Unit 2 Wildlife Protection Reading for writing教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-06-26 21:32:52 | ||
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内容文字预览
教学设计
课 题 Reading for writing: make an effective poster
课时安排 1 课前准备 学习相关的词汇
教材内容 分 析 阅读文本是两张海报。第一张海报 “give ugly a chance!”呼吁人们保护各种野生动物。动物无论美丑，都有其存在的意义和价值，世界因生物的多样性而美丽。文章使用陈诉语气，娓娓道来。第二张海报 “don’t make paper with my home!”采用拟人的修辞手法，以考拉的心声呐喊为标题，批评那些滥砍滥伐的行文，正文则是对标题的进一步解说。文章使用了感叹句和反问句，语气强烈，鲜明地表达了作者的态度和观点。 海报是一种常见的宣传方式，张贴于公共场所。海报视觉效果强烈，要吸引眼球；语言简明扼要，能打动人心。制作海报要把文字，图片，色彩结合起来，以适当的形式向人们传递信息和意图。
设计理念 在这节课上会在PPT上插入视频，同学们通过观看大象离开家园的新闻事件，激发他们对于动物保护的关注，通过课文的学习，仿照课文完成海报制作。
学情分析 教学对象为高一学生，他们的认知能力比初中有了进一步的发展，渐渐形成了用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。 通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。
教学目标 语言能力：（1）能正确运用本单元学过的词汇和表达 语法：能够理解并正确运用现在进行时被动语态 语篇：阅读和理解海报中的文字，图片，色彩，符号等所表达的信息；分析和把握语言特征以及作者的观点态度等 表达：能够设计一幅关于动物保护的海报 文化意识： 引导学生掌握海报的核心要素，并制作一幅有冲击力，表意明确，能打动人的海报。 思维品质：理解文字与非文字资源所传递的丰富信息，思想，情感与观点；掌握海报所传递的信以及作者意图的能力，寻求动物保护的合理方式和策略，培养批判性思维和创新思维能力。
教学重难点 教学重点：引导学生掌握海报的核心要素，并制作一幅有视觉冲击力，表意明确，能打动人的海报 教学难点： 如何运用有表现力的词汇和语法结构，结合版面设计，向人们准确传递信息和意图。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 Lead-in 教师活动：在“国际生物多样性日”主题下，创设真实写作情境，播放云南亚洲象北迁的视频，给出问题:how can we help them 学生活动： 认真观看视频并思考问题
设计意图 利用视频和图片激发学生的好奇心和求知欲，引导学生在接下来的学习环节找到解决办法。
教学环节（二） 师生活动 Read and find 教师活动：告诉学生任务，检查课前预习成效 学生活动：让学生在黑板上写课文里的重点词，词组，句子
设计意图 一可以减少文本阅读障碍，二为后面的写作环节做好铺垫
教学环节 （三） 师生活动 Read and think 教师活动：引导学生感知海报图片所传递的情感；引导学生提炼出每句话的关键词 学生活动：学生表达看到图片后的感受，用一句话概括海报大意
设计意图 帮助学生意识到海报图片以及页面设计所具有的的视觉冲击力 帮助学生理解海报要传达的意思
教学环节 （四） 师生活动 Language structure and feature of a poster 教师活动：引导学生归纳海报这种文体的结构和语言风格 学生活动：归纳海报的结构和语言风格
设计意图 了解海报这种文体的结构和语言风格，让学生对于如何制作一幅高质量的海报，就会有一个清晰的认识。
教学环节 （五） 师生活动 Brainstorm 教师活动：总结如何制作一幅高质量的海报 学生活动：归纳海报制作的要点
设计意图 除了把控好海报这种文体的结构和语言风格，我们还需要积累相关的词汇表达，并在页面设计上有所注意。
板书设计 Book 2 unit 2 reading for writing:design an effective poster Language points: Structure: Language feature:
教学反思 多鼓励学生尽量使用本单元所学的，有表现力的词汇和语法结构，并关注海报思想内容和版面设计等方面 制作宣传海报需要学生深入了解和研究濒危动物的状况，并思考保护措施，可鼓励学生收集资料，了解不同的保护措施和解决方案，培养社会责任感 通过视频和图片的使用，极大的丰富了课堂的内容，让教学在情境中进行，达到了很好的效果
课 题 Reading for writing: make an effective poster
课时安排 1 课前准备 学习相关的词汇
教材内容 分 析 阅读文本是两张海报。第一张海报 “give ugly a chance!”呼吁人们保护各种野生动物。动物无论美丑，都有其存在的意义和价值，世界因生物的多样性而美丽。文章使用陈诉语气，娓娓道来。第二张海报 “don’t make paper with my home!”采用拟人的修辞手法，以考拉的心声呐喊为标题，批评那些滥砍滥伐的行文，正文则是对标题的进一步解说。文章使用了感叹句和反问句，语气强烈，鲜明地表达了作者的态度和观点。 海报是一种常见的宣传方式，张贴于公共场所。海报视觉效果强烈，要吸引眼球；语言简明扼要，能打动人心。制作海报要把文字，图片，色彩结合起来，以适当的形式向人们传递信息和意图。
设计理念 在这节课上会在PPT上插入视频，同学们通过观看大象离开家园的新闻事件，激发他们对于动物保护的关注，通过课文的学习，仿照课文完成海报制作。
学情分析 教学对象为高一学生，他们的认知能力比初中有了进一步的发展，渐渐形成了用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。 通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。
教学目标 语言能力：（1）能正确运用本单元学过的词汇和表达 语法：能够理解并正确运用现在进行时被动语态 语篇：阅读和理解海报中的文字，图片，色彩，符号等所表达的信息；分析和把握语言特征以及作者的观点态度等 表达：能够设计一幅关于动物保护的海报 文化意识： 引导学生掌握海报的核心要素，并制作一幅有冲击力，表意明确，能打动人的海报。 思维品质：理解文字与非文字资源所传递的丰富信息，思想，情感与观点；掌握海报所传递的信以及作者意图的能力，寻求动物保护的合理方式和策略，培养批判性思维和创新思维能力。
教学重难点 教学重点：引导学生掌握海报的核心要素，并制作一幅有视觉冲击力，表意明确，能打动人的海报 教学难点： 如何运用有表现力的词汇和语法结构，结合版面设计，向人们准确传递信息和意图。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 Lead-in 教师活动：在“国际生物多样性日”主题下，创设真实写作情境，播放云南亚洲象北迁的视频，给出问题:how can we help them 学生活动： 认真观看视频并思考问题
设计意图 利用视频和图片激发学生的好奇心和求知欲，引导学生在接下来的学习环节找到解决办法。
教学环节（二） 师生活动 Read and find 教师活动：告诉学生任务，检查课前预习成效 学生活动：让学生在黑板上写课文里的重点词，词组，句子
设计意图 一可以减少文本阅读障碍，二为后面的写作环节做好铺垫
教学环节 （三） 师生活动 Read and think 教师活动：引导学生感知海报图片所传递的情感；引导学生提炼出每句话的关键词 学生活动：学生表达看到图片后的感受，用一句话概括海报大意
设计意图 帮助学生意识到海报图片以及页面设计所具有的的视觉冲击力 帮助学生理解海报要传达的意思
教学环节 （四） 师生活动 Language structure and feature of a poster 教师活动：引导学生归纳海报这种文体的结构和语言风格 学生活动：归纳海报的结构和语言风格
设计意图 了解海报这种文体的结构和语言风格，让学生对于如何制作一幅高质量的海报，就会有一个清晰的认识。
教学环节 （五） 师生活动 Brainstorm 教师活动：总结如何制作一幅高质量的海报 学生活动：归纳海报制作的要点
设计意图 除了把控好海报这种文体的结构和语言风格，我们还需要积累相关的词汇表达，并在页面设计上有所注意。
板书设计 Book 2 unit 2 reading for writing:design an effective poster Language points: Structure: Language feature:
教学反思 多鼓励学生尽量使用本单元所学的，有表现力的词汇和语法结构，并关注海报思想内容和版面设计等方面 制作宣传海报需要学生深入了解和研究濒危动物的状况，并思考保护措施，可鼓励学生收集资料，了解不同的保护措施和解决方案，培养社会责任感 通过视频和图片的使用，极大的丰富了课堂的内容，让教学在情境中进行，达到了很好的效果