8 彩色的梦 教学设计

二下8《彩色的梦》教学设计
教学目标
1、会认9个生字，会写9个生字，会写8个词语。
2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学重难点
1、边读边想象彩色铅笔画出的梦。
2、仿照课文内容尝试写写彩色的梦。
教学过程
一、板书导入
1、板书课题，指导书写生字“彩”、“梦”
（1）彩：“彡”最早表示图画、纹饰，书写飘逸些。
（2）描红书写：彩、梦。
2、彩色的梦，美好的生活
师：梦是彩色的，也是 的梦？
生：美好的梦。 生：五颜六色的梦。 生：香甜的梦。
师：我们有这样的梦，可见我们的生活也是 ？
生：生活也美好的。 生：幸福的。 生：多彩的。 生：多姿多彩的。
3、朗读诗歌
师：请你自由的、带幸福感的、带着对美好生活的向往读一读这首诗歌吧。
学生自由朗读诗歌。
二、分节讲解
1、讲解第一节
（搭建支架）
（1）出示图片，感知“彩色的梦”
（2）看图说话，探究“彩色的梦”
我有一盒 ，我用它们来 。
我有一盒 彩色铅笔 ，我用它们来 画图画 。
（3）诗的表达，感受“彩色的梦”
师：看一看这盒铅笔在做什么？
学生自由表达
师：诗人是怎么用语言来表达的呢？（文体意识）
（诗的语言转化）
①聊天
师：铅笔们会聊什么？
师（打样）：绿色铅笔说我是最鲜艳的绿色。
生：绿色铅笔说我是最明亮的绿色。
生：绿色铅笔说我是最翠绿的绿色。
（设计意图：老师先给小朋友打个样，给出话术，帮小孩缓和焦虑。）
师：谁是我的蓝色伙伴？
生：蓝色铅笔说……
师：谁是红色首领？
师？谁是黑色大哥？
师：谁是白色小弟？
师：谁是灰色好朋友？
②跳蹦
师：这些彩铅都跳蹦出来了，他们要干什么呢
师（打样）：绿色铅笔说我要画个大大绿苹果。
生：红色铅笔说我要画个大大的太阳。
生：黑色铅笔说我要画面大秦帝国的旗帜。
生：黄色铅笔说我要画个黄澄澄的梨子。
生：黄色铅笔说我要画金色的麦田。
③聊天+蹦跳
师：绿色铅笔说，大家好，我是绿色铅笔，我一出来就为你画一个绿色大苹果。请你也来说一说。
生：蓝色铅笔说，我要画一片蔚蓝色的大海。
生：蓝色铅笔说，我要画一条蓝色的小河。
学生自由发言。
（4）尝试写诗，书写“彩色的梦”
师：请你拿起笔来写一行诗吧。
学生动笔写诗。
（设计意图：“诗的语言”就是用自己的语言讲生活中朴素的画面。）
（5）再读第一小节，体会“彩色的梦”
师：同学们，再读读第一节，去感受著名诗人是怎么用诗的语言去写一盒彩色铅笔的吧？
学生朗读第一小节
（6）质疑“一大把”，明确“彩色的梦”
师：同学们，你们发现了吗？梦有一大把吗？
生：没有，我们说一场梦。
师：是啊，那你再一边读一边体会体会，这一大把是什么？
生：彩色铅笔。
师：用诗的语言表达，这一大把是什么？
生：就是彩色的梦。
师：“彩色的梦”指的是什么？
生：“彩色的梦”是指彩色铅笔画出的梦境。
2、讲解第二节
（1）读第二小节，思考：画笔都画了些什么？（从整体入手）
生：草坪、野花、天空
（2）问题：都画成了什么颜色呢？
生：草坪是绿色的。
生：野花是红色的。
生：天空是蓝色的。
（3）问题：读第二小节，你觉得画得怎么样呢？
生：从“一大块”种看得出草坪涂得非常饱满。
生：从“一大朵”种看得出野花画得非常饱满。
生：从“大片的天空”种看得出天空涂得非常饱满。
师：可见，彩色铅笔画得一丝不苟，特别饱满。
（4）百字
师：请用给出的词语试着仿照着写一节诗吧。
出示：森林（绿色）、雪山（白色）、苹果（红色）、大海（蓝色）
师： 的森林， 了。
生：大片的森林，绿了。
师： 的雪山， 了。
师： 的苹果， 了。
师： 的大海， 了。
（设计意图：创意的时候更加自由，“连绵起伏的雪山”也可，训练孩子学会写诗。）
（5）回到诗歌，指导朗读“蓝——得——透——明！”
师：小朋友，这句话你想怎么读？
师：这里破折号表示声音不能断！
师：气不能断，声音一声比一声高。
老师用手势指挥学生读：“绿——得——鲜——亮！”
拓展读：
一片雪山，白——得——纯——粹！
一整棵的苹果，红——得——发——紫！
辽阔的大海，蓝——得——透——彻！
（设计意图：日常渗透，语文学习要在日常教学中训练孩子的思维，思维像肌肉，越练越发达。）
3、讲解第三节
朗读第三小节
（解析：第2小节比较零散，是局部画面。第3小节是整体画面。）
（1）问题：你读到了一幅怎样的画？
生；森林图。 生：炊烟图。
（2）问题：这幅画都画了些什么？
生：①森林 ②雪松 ③小鸟 ④屋子（屋顶）⑤烟囱 ⑥太阳
板书：森林 雪松 小鸟 屋子 烟囱 太阳
（3）添加颜色
师：谁来为这六样事物添加合适的颜色
学生添加板书
生：葱郁的森林
师：什么是葱郁
生：深绿色
板书：
①森林——深绿色
②雪松——翠绿色
③小鸟——各色
④小屋——棕色（黄色）
⑤烟囱 ——灰色（砖红色）
⑥太阳——红色
（请铅笔盒里的铅笔来填颜色）
（4）加细节（数量词）：
师：一座深绿色的森林，你能试着给这些事物添加数量词吗？
生：几排雪松手拉手。
生：一群小鸟留下歌声。
生：一间小屋的烟囱上。
生：一管烟囱。
生：一根烟囱。
生：一轮太阳。
（5）看图说话
师：同学们，画上有什么？请你看图说一说。
生自由表达
（6）再读诗，体会诗的语言
师：你看高洪波爷爷多厉害，这么多的内容，他只写了几句话，我们再来读一读第三小节吧。
生朗读第三小节
4、讲解第四节诗
（1）解释“精灵”
师：小朋友，你知道什么是精灵吗？
生自由表达
师：精灵是有魔力的，很神奇的小生物。
师：可见彩色铅笔是有魔法的，很灵活的。
师：彩色铅笔有魔法，想变什么就有了什么。只不过是大森林里的精灵，因此在大森林的画面中，我们的精灵可以想画什么就画什么。
（2）我的彩色梦境中，到底画了什么呢？
生：水果香。
师：画的是味道。
生：季节风。
师：画的是看不见的风。
师：这就是精灵能够做得到的。
师：普通人能画味道、风来吗？
生：不能。
师：精灵能画出来，这就是的精灵的魔力呀！
（3）诗画结合
师：水果香，画面上有什么？
生：瓜果梨桃……
师：季节风，画面上又会有什么呢？
生：四季美景。
师：四季美景有什么？
生：春夏秋冬四季美景。
（设计意图：把诗的画面和生活联系起来）
师：当我们看到画面上有瓜果梨桃，有春夏秋冬的美景时，诗的语言是怎么表达的？
生：水果香，季节香，紫葡萄的叮咛。
三、自由拓展
1、联系生活，拓展“彩色的梦”
问：同学们，想想看彩色的梦境里还有什么？
生：各色蘑菇。 生：小溪。 生：白云。
2、诗的语言
师：用诗的语言怎么写？
生：小溪的歌声。 生：蓝天白云的抚摸。
生：大树的拥抱 生：小蘑菇的召唤。 生：小兔的灵动
师：这就是彩色的梦。
3、朗读整首诗
师：同学们，带着你的感受再来朗读整首诗吧。
学生朗读诗歌。
课堂小结
每个人都有一个彩色的梦，在高叔叔的梦中所有的事物都是大自然的事物，可见他非常热爱大自然。曾经有一位心理学家说过这样一句话“热爱大自然的孩子永远不会变坏。”我想说：“热爱大自然的孩子一定会通向成功之路。”但是通向成功之路目前却只有一条，那就是好好学习天天向上。这样才能把美梦变成现实。