Section B(2a～2e) Unit 1 What's the matter？【2022版新课标科学素养教学评一体化教学设计】人教新目标八下

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2023-2024新课标科学素养教学评一体化教学设计人教新目标八下
Unit 1 What's the matter Period Ⅴ　Section B(2a～2e)
单元话题 健康与急救 主题范畴 “人与社会（做人与做事）
主题群 生活与学习 子主题内容 身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识
主题意义 本单元主题将焦点聚集在健康与急救，主要学习有关伤病及处理建议的表达方式。要求 学生能够具有安全意识和自我保护能力。懂得健康的真正含义，即积极的锻炼、乐观的心态和一定的医学和生活常识。
语篇分析 what 课时为本单元第五课时，是一节阅读课。通过过程性的阅读训练帮助学生进一步巩固所学语言知识。本部分部分以阅读为核心。讲述美国一位名叫罗尔斯顿的登山家真实的经历。美国登山者Aron Ralston于2003年4月26日在犹他州登山时遇险，他的一只胳膊被巨石压住。他独自在山中度过5天，最后自断手臂，自救成功。阿伦这个人物的事迹，真实有效，学生可以切身地体会到一个人对于自己的兴趣爱好所付出的努力，以及在关键时刻选择的重要性。情感上，教育学生树立顽强的意志品质和果敢独立的精 神，学习课文中主人翁热爱生活、珍惜生命，只要有一线希望就不会放弃的优良品质。
why 通过阅读文本，罗尔斯顿的登山家真实的经历，开拓眼界，让学生了解更多的人物传奇故事。鼓励学生拥有坚韧的品格和坚强的意志，给树立在遇到危险时永葆希望的范例。树立安全意识，同时也让学生举一反三，了解一些突发状况的自救办法。本课时话题真实，学生可以很好地进行联想，通过学习阿伦的精神，激发他们学习的动力和积极性。现在的学生生活环境优越，缺乏对理想的追求，并缺乏实现理想的努力。这篇文章很好地诠释了坚持和努力的重要性。培养顽强坚毅、果敢独立、热爱生活、珍爱生命的优良品质。
how 文体：记叙文。以事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料。结构：从结构上看，该语篇的结构比较清晰，把Aron遇险前、中、后期的事情都交代得清楚具体，学生比较容易把握文章的脉络。同时，文章也能引发学生的思考，在遇险时我们应该如何应对才能保证自身安全。语言：在描写Aron遇险自救时，文章运用了大的连词，如because, but, so, then去表明事件的推进过程。有关遇险和自救的表达：was caught under a 360 kilo-rock, he could not free himself, his water ran out, he bandaged himself。关于自救的句子 So he used his knife to cut off half of his right arm. Then, with his left arm, he bandaged himself so that he would not lose too much blood.活动：1.语境介绍，利用字典查阅生词。为阅读做好铺垫。2.阅读判断正误。3.阅读回答问题。
学情分析 已有基础 经过前面几课时学习，学生已经初步掌握了事故伤害和急救措施的表达，学生会比较容易接受。且八年级学生已经掌握了一定的词汇和句型，具备了初步的听说读看写技能，对语言学习的热情也逐步增加，他们对如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法是很感兴趣的。所以本课时内容对学生来说难度不大。
存在问题 八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的时候，学生差异较大，由于学生年龄和生活经验的限制，在谈论急救措施时会遇到一定的困难。对于学生来说，这一部分的听力材料比较难，需要学生着重注意。
发展需求 1.读懂关于意外状况与急救的文章，把握文章的主题大意，或者文章的细节信息。2.按照时间顺序找出事件的起因、经过和结果，注意文章中是如何使用连词去描述事情的前因后果。3.举一反三，了解一些应对意外状况的急救措施。
发展途径 1. 学会利用字典查阅生词。能够根据情境及上下文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻 找合理的词义。2.训练了学生事件的发展顺序理解文章。
核心素养教学目标 语言能力 能听说读、写本节课重要单词:breathe, sunburned, ourselves, climber, risk, accident，situation, kilo,rock,knife( knives）,blood, mean ,(meant）,importance,decision, control , spirit,death .2.能正确使用以下常用表达：have problems doing get sunburned,be used to doing sth.take risks,run out ,cut off,in a very dangerous situation,get out of.the importance of. make a decision, be in control of, keep on doing sth. give up doing sth. one of the..
学习能力 1.能够利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料。2.能够根据情境及上下文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义。3.利用梳理出的结构化信息和目标语言，描述主人公的情感历程和自救的过程，分析、判断主人公生还的原因。
思维品质 1.通过看图、解读标题、设疑、排序、猜测词义、回答问题等形式，获取并梳理主人公遇到意外 伤害的经历以及如何展开自救的过程。提高思维的逻辑性和缜密性。2.学生树立顽强的意志品质和果敢独立的精神，乐于助人、热爱生活、珍惜生命。
文化意识 1.联系个人实际，总结该事件对自己今后生活的启示，并培养顽强坚毅、果敢独立、热爱生活、珍爱生命的优良品质。2.加强自我安全保护意识,预防事故伤害，学会一此简单的急救常识。
教学重点难点 重点：1.掌握文中出现的重难点单词、短语及句型。2.能运用一般过去时介绍Aron Ralston的生平经历。3.能够根据情境及上下文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义。难点：1.掌握文章大意和框架结构分析。2.能够利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料。3.让学生学会表达和话题讨论：如何在两难境地中做出正确的选择。能够认识到并学习Aron Ralston积极向上、顽强坚韧等宝贵品质。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Lead-in 1.Look at the pictures and talk about their favorite sports.2.Ask Ss to talk about accidents or problems that can happen when they do sports.(feel sick fall down hurt yourself; hurt our back or arm ; get sunburned ; have problems breathing) 1.Talk about their favorite sports.2.Talk about accidents or problems that can happen when they do sports. 在正式开始阅读之前对本节课的主题语境进行铺垫，提前解决生词、难词。
Pre-reading 1.Ask Ss to talk about their opinions about mountain climbing.(dangerous; many accidents; lose your life; in dangerous situations;take risks; exciting)Guess what the passage is about according to the title and the picture. (1)What can you see in the picture (2)What may the passage talk about A. How to climb mountains and have fun.B. How to get out of the difficult situation. Get to know something about mountain climbing.Get more information from the picture and the title.Try to make a prediction. 通过对登山活动的看法，激发学生学习的欲望，导入本堂课话题。通过预测文章主要内容的活动，培养学生根据已知信息进行读前预测的能力。
While-reading 1.Match the main ideas with each paragraph.2.Read Para.1 and finish the information .3.Read Para. 2 and answer the questions .(1) Why couldn’t Aron move （2）How did Aron free himself 4.Read Para. 2 and finish the timeline .5.Read Para.3 and answer the questions .(1)What did Aron do after losing his arm (2)In this book, what does Aron tell (3) Did Aron keep on climbing mountains 6.Why did Aron keep on climbing mountains after this serious accident 7.Read Para. 4 and answer the questions .(1)Do you think Aron made good decisions (2)What kind of spirit can you learn from Aron 8.What are the “mountains”in your life 9.What will you do when you meet the “mountains ”in your life 1.Read the passage quickly and try to match the main ideas with each paragraph.2.Read each paragraph and finish the tasks.3.Learn more about Aron’s spirit .4.Think about their problems in their life and ways to solve them. 通过快速读文章，并匹配段落信息的活动，培养学生抓取段落主旨大意的能力。 通过分段精读，并完成相应的任务，培养学生获取文章细节信息的能力。通过完成时间链，让学生更清楚地了解故事发展脉络。通过开放性的讨论活动，培养学生的思辨能力，同时帮助学生认识到并学习Aron Ralston积极向上、顽强坚韧等宝贵品质。
Post-reading 1.2c Circle True,False or Don't know.2.2e Put the sentences in a correct order. Finish the tasks in 2c and 2e. 培养学生抓住文章细节能力。帮助学生意识到理清故事的逻辑顺序，有助于对故事的理解。
Step 5Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。
Step 7Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 利用思维导图，同时培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level A: Draw a mind-map and try to retell the passage.Level B: Read the book Between a Rock and a Hard Place and show your feelings next class. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Unit 1 What’s the matter Section B (2a-2e )
评价反馈 学习目标12345根据情境及上下文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义。读懂关于意外状况与急救的文章，把握文章的主题大意，或者文章的细节信息。按照时间顺序找出事件的起因、经过和结果，注意文章中是如何使用连词去描述事情的前因后果。利用梳理出的结构化信息和目标语言，描述主人公的情感历程和自救的过程，分析、判断主人公生还的原因。运用一般过去时介绍Aron Ralston的生平经历。掌握文章大意和框架结构分析，够利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料。
Teaching Reflection: 在本节课的阅读教学中，一方面是教会学生掌握基本的阅读策略，体会文本表面传达的意思，熟练掌握已经学习的词法、句法；而更重要的是训练学生思考的能力，解决问题的能力;以及发现事务事件之间深刻的逻辑性，进行深刻的理解，并能运用逻辑性解决实际问题。因此，在本课的教学设计中，注意训练学生的核心思维力以及体会并把握文本中及文本后的逻辑性，力图多次引发课堂上的思考和讨论。但是，如果我能更好地抓住课堂中潜在的语言操练机会，鼓励学生多思考，多提问会更好。
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