15.《搭船的鸟》教案

《搭船的鸟》
设计理念：
根据单元人文主题——法国雕塑大师罗丹的名言“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”和单元要素“1. 体会作者是怎样留心观察周围事物的。2. 仔细观察，把观察所得写下来。”，结合本单元的课文组合，确定单元学习主题为“描绘我眼中缤纷的世界”，并确定了以下学习大情景和学习任务群。
教学目标:
1．正确、流利、有感情地朗读课文，找出带“口”的字书写特点，并练写写 “嘴”字。
2．通过描写翠鸟的语句,了解"我"对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受"我"观察的细致,明白抓住颜色特点、动作特点写清楚小动物特征、特性的方法，初步体会留心观察的好处。
3.链接《我家的小狗》习作例文，体会抓住小狗的“语言”特点写活小狗顽皮特性的方法，并在活动实践中加以练习。
4．感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。
教学重点:
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会抓住一个方面开展观察的方法，并愿意积极地把观察所得记录下来。
教学难点:
感受"我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。
教学准备：课件、翠鸟捕鱼视频。
教学过程:
课前热身：
1， 欣赏一组风景优美的家乡图片，让学生感受身边的美景；
2， 欣赏一组生活图片，感受生活中处处有可爱、可赞的美景。
小结：用相机拍下，是把身边美景留住的一种方法，我们还可以怎么做，留住身边的美景？
如何找身边美好的事物，记录下身边美好的事物之旅。那该怎么做呢？我们走进第五单元。
一、明确单元主题
1. 出示单元人文主题和单元要素。学生齐读
2. 出示提炼的单元学习主题“描绘我们眼中的缤纷世界”。
3. 今天朱老师打算和同学们用闯关的方法去学习如何“描绘我们眼中的缤纷世界”第一个项目“描绘我们眼中的动物世界”。这个项目的学习一共有四关，第一关是基础关，人人都要过。从第二关开始，每关中表现优异的同学将获得奖章一枚，三关都表现优秀的将可以换取 “读书之星“奖牌一枚。
二、精读课文，学习方法。
第一关：学习“会写巧用新词语”
请看基础关第一项：联想意思读词语 （导语：词语是有温度的，会说话的，你能通过运用不同的语气、语调，或者辅助动作，把词语的意思表现出来吗？开火车朗读，其他同学竖起小耳朵，看看谁把词语的意思表达得最清晰。）
出示框中词语，看看谁的眼睛最会发现，四个字的部件有什么共同点？总结口字旁的字要写在左上方。指导写“嘴“字。口子在下的字，“口”写得稍微大一些。
请看基础关第二项：把迷路的词语送回家。（哪位同学愿意上黑板挑战？）
第二关：会读课文学观察
1.请看清楚任务：1.出示学习任务一： （1）用三分钟时间轻声朗读课文，边读边想作者在那儿观察了哪些事物和场景，用喜欢的符号标出来。 （2）先找到的同学可以和同桌交流交流。
2.一名学生上台在屏幕上完成
3.交流展示，完成板书：
观察地点 观察事物 观察事物的特点 观察方式
船舱里 雨 大 听 仔细观察
船夫 用力 看
翠鸟 外貌 彩色漂亮 多久？干什么？ 捕鱼动作快、准 看 想 看

观察地点：船舱；观察对象：雨，大船夫：第一自然段找出场景的句子并概括为“雨天的船上 “场景（听雨声，看船夫摇橹）第二至四自然段交流写了翠鸟的外貌和捕鱼
4.具体展开学习：下面请一位同学读第一自然段，其他同学边听边思考小作者是如何观察雨天船上的场景的？学生交流后总结并板书：听 看
小作者观察翠鸟最细致了，请同学先阅读第二自然段，说说这一段告诉我们翠鸟是什么样的鸟，你又是从哪些句子中知道的？（课件出示第二自然段描写颜色的句子）翠鸟外貌这样的美丽，想不想去看看？（出示翠鸟）漂亮吗？喜欢吗？那谁美美的读这一自然段，要读出翠鸟的美丽和你的喜欢哟。（出示鹦鹉）鹦鹉漂亮吗？请拿出导学单，写一写鹦鹉的外貌吧。写得棒的同学就闯过第一关了，将获得一颗星章。
5.交流展示仿写内容，评价颁发奖章。
6.阅读第四自然段，（出示填空）比比谁不看书能填上这些词，从这些词中说说翠鸟还是一只什么样的鸟？ 小作者又是通过什么观察到的？
分组朗读：女生读第二节，男生读第四节，说说你发现了少了什么内容？第三节能不能丢掉呢？（不能，不衔接，等等 ）这一段内容是小作者看到它静悄悄地站在船上引发的猜想。
让我们知道观察还要去想，去猜测，去思考。
分组朗读2-4自然段，说说这是一只（ ）的鸟。
读第5自然段，我知道了这是一只搭船的翠鸟。质疑：搭船就是顺便坐我们的船，你说翠鸟为什么敢搭我们的船？（聪明、有灵性）完成填空，又是（有灵性）的鸟。
第三关：拓展阅读悟写法
总结：通过学习课文，我们知道了《搭船的鸟》中小作者主要运用了听、看、思考的仔细观察方法，描绘了一只外貌美丽、会捕鱼、具有灵性的翠鸟。下面进入第三关，用3分钟时间阅读69页《我家的小狗》，说说小作者运用哪些观察方法，抓住小狗的什么写出它顽皮的特点。
学生阅读。
学生交流。
第四关：学用方法敢创作
1.运用方法，帮老师写写我家的小猫玩水的情境。
2.学生观看视频，并在导学单上写。
3.交流展示。评价。
布置作业：
1. 推荐阅读
2. 探究实践题。