26.《方帽子店》教学设计

小学语文三下八单元《方帽子店》教学设计
教材分析
《方帽子店》是统编版教材三年级下册第八单元的第二篇课文。本文作者施雁冰，上海著名儿童文学作家，曾著有《初夏奏鸣曲》、《不要脚的朋友》等作品。课文发挥大胆想象，虚构了完整的故事情节及生活场面，讲述了一家只做方帽子的帽子店，他们的橱窗里永远只有方帽子。买帽子的人即使方帽子不舒服也很认可，因为“一直以来都是这样的”。但是孩子们永远是乐于改变的，最后方帽子店对面开了一家专卖“各式各样的舒服的好帽子”的店，人们最后选择了新帽子店。课文利用背景交代及社会环境描写来反映了社会现实，描写了天真无邪的孩子们和囿于成见大人们的认知冲突，表现了自己对于社会现实的批判之情，同时向读者传递了自己对于一天天在改变的世界的思考：世界在改变，一成不变的事物终将被淘汰，同样办事刻板、拘泥而不知变通是行不通的。世界上的事物总是在不断变化，人们想问题、办事情都应当考虑到这种变化，积极地去迎合这种变化。
课本需要独立识读7个生字，其中包括2个多音字。在词语方面，一些表示形状的词语，如：“圆的”、“尖的”、“香蕉形的”、“圆筒形的”和“碗形的”等词语，学生可以在课文学习过程中直观感受并积累相应的表示不同形状的词语。另外，在本课中还出现了如“人山人海、各式各样”此类“ABAC”式词语及“密密麻麻”此类“AABB”式词语，教师可以根据词语形式引导学生进行积累。
教学目标及重难点
（一）教学目标
1.认识“橱、改”等7个生字，其中2个多音字“嚷”“溜”。
2.通过小组合作学习与交流，了解故事的主要内容，感受故事的奇趣之处。
3.通过绘制表格，生生互讲，尝试复述故事中令人意想不到的内容。
4.通过组合阅读，展开想象，交流故事中最令人意想不到的事。
（二）教学重点
通过小组合作学习与交流，了解故事的主要内容，感受故事的有趣之处。
（三）教学难点
通过生生互讲，尝试复述部分故事内容。通过组合阅读，展开想象，交流故事中最令人意想不到的事。
教学流程：共1课时
教学目标
1.认识“橱、改”等7个生字，其中2个多音字“嚷”“溜”。
2.通过小组合作学习与交流，了解故事的主要内容，感受故事的奇趣之处。
3.通过绘制表格，尝试复述故事中令人意想不到的内容。
教学环节
【环节一：唤回经验，激趣导入。（5分钟）】
（一）教师课堂行为
1.教师：大家都见过哪些奇特的帽子呢？能给大家描述描述吗？
2.教师：我们在生活中见到的帽子，帽身都是圆的。今天我们要一起去到一个地方，那里的帽子帽身都是方的，让我们一起去看看吧。（板书课题）
（二）学生学习活动
根据课前搜集到的资料展示有趣的帽子，激发课文学习兴趣。
【环节二：学习字词，理清课文内容（8分钟）】
（一）教师课堂行为
1. 教师：在课前，同学们都进行了预习，谁能说说，这节课在字音有哪些方面同学们需要注意？
采用小组学习的方式，小组选派代表进行发言，教师相机范读，特别需要注意的是“嚷”作为多音字的读音问题。
2.教师：生字的问题我们解决了，那么课文中有没有不懂的词呢？
词语理解重点解读
人山人海
例句：街上人山人海。
“人山人海”形容聚集的人极多。（《现代汉语词典》（第七版）2016，商务印书馆）。教师可以在教学中引导学生在理解成语时形成画面感，可以结合十一黄金周或春运时的图片为孩子们讲述这种状态就可以称为“人山人海。”
密密麻麻
例句：在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。
“密密麻麻”的意思是“又多又密”。（《现代汉语词典》（第七版）2016，商务印书馆）。教师可以引导学生在理解上文中“人山人海”的基础上，引导学生想象“这么多人带着帽子”从远处看会给人一种什么样的感受呢？由此引导学生进行理解。
古董
例句：日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。
“古董”的意思是①“古代流传下来的器物，可供了解古代文化参考。”②“比喻过时的东西或者顽固守旧的人。”（《现代汉语词典》（第七版）2016，商务印书馆）。在本文中根据语境，我们可以判断出应该采取第二种意思，可以引导学生自主学习，在字典中寻求解释，根据语境判断。
出示：橱窗，改变，香蕉，圆筒，古董
教师通过生活实际，结合语境，重点引导学生通过自学、形成画面感等方式理解“人山人海”、“密密麻麻”、“古董”等词语在语境中的意思。积累“ABAC”及“AAABB”式的词语。
3.教师：这篇课文讲了一个什么故事呢？先来自己读读课文，再和小组同学结合学习单上的提示一起来说说吧。
出示提示：
教师：谁能结合提示说一说这篇课文讲了一件什么事呢？（根据学生回答，板书关键字。）
教师小结：课文就是向我们讲述了一个有趣的故事。
（二）学生学习活动
1.交流认读生字预习成果，根据语境掌握字音。
2.结合语境，运用多种方式，学习重点词语“人山人海”、“密密麻麻”及“古董”的意思。
3.学生朗读课文，初步感知课文内容，与小组成员进行交流，并根据提示归纳课文主要内容。
出示提示：
从前有一家店只做 方帽子，小孩子们不喜欢 方帽子，他们喜欢 圆帽子。
孩子们用纸和布料做了各式各样的帽子，戴着又舒服又漂亮，连 方帽子店主家的儿子 也戴上了圆帽子。后来，方帽子对面又开了一家 卖各式各样帽子的商店，顾客们最后还是进了新帽子店。那些不舒服的方帽子，慢慢地成为了古董。
【环节三：细读课文，画出意想不到的情节（12分钟）】
（一）教师课堂行为
1.教师：默读课文，想一想、画一画，标出最让你意想不到的地方。
预设：
这家帽子店从来没有做过别的帽子。
做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。
他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子。
他们在两家的橱窗前看了看，最后还是进了新帽子店。
2.教师：能和你的同学简单地说说让你意想不到的情节吗？
3.教师：谁愿意和大家分享分享让你觉得意想不到的情节，并说一说你的理由。
（二）学生学习活动
1.学生默读课文，标画让自己觉得意想不到的情节。
2.与同学交流，并进行自主复述相应情节。
3.学生进行汇报，并且能够研读文本，在文中找出依据说明自己的观点。
【环节四：绘制情节发展表，感悟中心思想（15分钟）】
（一）教师课堂行为
1.教师：上节课，我们画了一张情节发展表来帮助我们讲故事，这篇课文我们也来绘制一张吧。
2.教师：谁愿意来展示一下自己的表格？
教师：谁借助自己的表格，把自己会意想不到的部分一遍呢？
3.教师：孩子们乐于改变（板书：改变），方帽子的老板一直不变（板书：不变），那么，通过读了这个故事，你知道了什么道理呢？
教师总结：在变化的世界，一成不变的事物终将被淘汰。
（二）学生学习活动
1.同学交流，根据课文内容自创表格。
2.学生分享表格，并根据表格进行复述。
3.学生感悟课文中心思想。