26.《手术台就是阵地》教学设计

三上《手术台就是阵地》教学设计
【教学目标】
1. 会认本课的13个生字，并且能正确地朗读课文。
2. 通过默读，找出描写战斗激烈的内容，并结合课文，理解手术台就是阵地的意思。学习白求恩对工作极端负责任、无私奉献的高尚品质和国际主义精神。
3. 习得语言点——即环境描写，对人物形象的烘托。
【教学重难点】
1.能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的语句。
2.能用多种方法理解词语的意思。
3.能理解“手术台就是阵地”的含义。
【教学过程】
一、情境导入，介绍战争背景
1.师介绍“齐会战役”
有这样一场战役，发生在河北的齐会战斗，八路军120师主力转至河间东北地区修正，日军吉田大队向120师驻地进犯，企图扫荡齐会地区。他们携带了两门山炮、80多辆装满弹药的大车，他们施放毒气，焚烧房屋，贺龙师长戴上蘸过水的口罩继续指挥战斗，历时三天三夜。
2.初步了解白求恩
师：在这场战斗中，有一名特殊的战士，你们认识吗？出示白求恩的照片（指读），介绍白求恩。随机正音（大夫）
3. 揭示课题
今天，我们就来学习一篇有关于白求恩的文章。（板书课题）
二、一读课文，初步感知战争激烈
1. 师：请同学们自由读读课文，思考这是一场怎样的战斗？
2.检查交流
第一组词语：
（1）谁来读一读？（指读，正音 血丝）
（2）战斗的斗是一个多音字。谁来给它组词？当它跟比赛、对打有关时，读第四声，其它情况下则读第三声。
（3）理解“当头一棒”意思。
第二组词语：
（1）谁来读一读？（指名读）
（2)同学们，这组词语都是跟什么有关？（战争）从词语中，我们就可以感受到，这场战争是非常（激烈）的,随机交流。
（3)指导词语朗读。
三、二读课文，重点聚焦“环境”
师：其实课文中很多句子能让我们更深刻地感受战斗的激烈。请同学们们快速默读课文，一边默读一边画出相关的句子。
交流，反馈。
1.句子读流利，读通顺
2.聚焦环境的危险
（1）关注炮弹位置的变化
①从小庙前的空地上到小庙的周围，炮弹是离——手术台越来越近。说明这时候的情况——越来越危险。
②指导朗读，相机板书（环境 战斗激烈 处境危险）
（2）关注炮弹数量的变化
一开始，炮弹是——几发。接着炮弹是——。那么，你发现了吗？炮弹是变得——越来越多。说明这时候的情况——越来越危险。
（3）小结
四、三读课文，重点聚焦“人物”
师：在如此危险的战斗环境中，白求恩又是怎么做的，怎么说的，请你们默读全文找到相关的句子，划一划，并想一想你体会到了什么？
1.自由读句子
2.交流
（1）抓“仍然镇定”、“布满血丝”等词
师：什么是镇定？从哪里看出他的镇定？
师：仍然又怎么理解？什么情况下白求恩仍然镇定？指学生读。
同时，关注“布满血丝”，体会辛劳疲倦。
小结：可见，即便万分疲倦，即便情况危急，他也要坚守在手术台旁。（板书：始终坚守 镇定自若）
（2）抓“敏捷”、“做了一个又一个”等词
（3）抓人物语言
①关注“手术台就是阵地”
师：白求恩说了这么多，其实就是表达什么意思？（不离开手术台）。哪里看出来？（聚焦“手术台就是阵地”）
师：战士们的阵地是什么？医生的阵地是什么？战士们的阵地是战场，因此战士们不离开，一名医生的阵地是手术台，因此白求恩始终坚守！怪不得他说手术台就是阵地！
②关注“我怎么能离开自己的阵地？”
引导发现同样也是表明自己要坚守阵地，但是在表达上有所不同。前面一句是句号的，肯定，后面是反问，情感更强烈。
指导朗读，读出白求恩的坚守！
③指导读好白求恩与师卫生部长的对话。（提示：师卫生部长的话要读出恳求的语气）
（4）抓“争分夺秒”
① 补充白求恩“争分夺秒”的资料
②理解白求恩争分夺秒争的是（生命）
③朗读。
3.体会环静描写的作用
① 分别出示环境描写的句子和白求恩的语言动作的句子。
②（PPT交叉）你发现加入这些环境描写之后，有什么好处？
③小结：运用了这些环境描写，更能看出我们的白求恩在始终坚守着他的手术台！课文除了通过白求恩的语言动作外貌来写出他的坚守，还通过对环境的描写来衬托出他的坚守。
五、延伸拓展，升华情感
（1)补充资料
白求恩辗转晋察冀各个分区实施前线救护。四个月里，行程750公里，做手术300余次，建立手术室和包扎所13处，救治了大批伤员。后来因为给伤员做手术，感染了，转成了败血症，在来到中国一年零八个月后，就永远地离开了。
(2)理解“国际主义精神”
白求恩是加拿大人,但他却为我们中国的解放事业做出了不朽的贡献，为我们中国的人民付出了很多，这就是伟大的（板书：国际主义精神）
（3）出示毛泽东的评价
(4)结课
让我们记住这样一个故事：（手术台就是阵地）
让我们记住这样一位国际友人：（白求恩）