24.《司马光》第一课时教案

三上《司马光》第一课时教学设计
教学目标
1.利用字理等方法，认识“司”、“登”等5个生字，会写“司”、“登”等字。
2.能正确地朗读课文，注意正确的停顿。
3.能过借助注释、利用插图等方法，了解课文大意，并用自己的话讲故事，感受司马光的沉着冷静、机智勇敢。
4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
教学重难点
1、教学重点：正确朗读课文，读好停顿和节奏。
2、教学难点：能过借助注释、利用插图等方法，了解课文大意，并用自己的话讲故事，感受司马光的沉着冷静、机智勇敢。
教学过程
一、初识古文
1、猜字谜， 这是一只手，把它放在嘴巴边，这是什么字？（板书：司）
司,表示一个人用口发布命令，有统治、掌管的意思。
2、出示“司马”，它在古代是一个官职的名称，但它也是一个复姓，今天我们学的课文就是——司马光。他姓司马，名光。一起读。
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3、介绍司马光和《资治通鉴》。
二、读通古文
学习任务一：打开课文，自己试着读课文3遍。第1遍，试着读准确；第2遍，试着读通顺；第3遍，试着读出停顿。
1、自由读。
2、这些生字能读准吗？出示生字词。
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3、指名读，齐读
4、读出停顿。
（1）老师在群儿后面画了一条线，这条线叫停顿线。同学们，一个完整的句子一般来说都会讲清楚谁干什么或谁怎么样、谁是什么。请看这句话，讲的是谁？干什么？所以我们要在谁的后面停顿一下。如果我们用这样的方法去停顿，就会把文言文读得更明白。
（2）你还能找出其他表示人物的词语吗？咱们读的时候就在这些人物的后面停一停。（标出停顿符号）
（3）（足跌没水中）这句话没有人物该怎么停？你是怎么想的？足跌是一个人做的动作，没水中是足跌的结果，所以在动作的后面停一停。同样的道理，我们再看这句，光做了几个动作？所以在每个动作的后面也停一停。
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3、用上停顿符号读一读，是否更有节奏感呢？
（1）指名2个学生读、齐读。
（2）去掉停顿符号读
三、讲好故事
1、我们刚才把课文熟读成诵，现在我们要把这个故事用自己的话讲出来。
（1）群儿戏于庭
第1句什么意思？你是怎么知道的？关注“注释”。以前学古诗的时候就出现过注释，现在我们第一次学文言文也出现了注释。那么注释该怎么看，听听这个小朋友是怎么说的。
介绍注释（微课）（板书 看注释）
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（2）让我们借助注释，讲讲接下来发生的故事。
学生自学，汇报
（3）一儿登瓮,足跌没水中
通过注释知道了瓮是一种口小独大的陶器。除了看注释，你还怎么知道瓮的意思？我们一起来画一画吧。（黑板上画翁）这就是瓮。瓮是流行于宋朝的一种陶器，装米的叫—— 装油的叫—— 装水的叫—— 关于瓮的成语也有好多，比喻捕捉的对象已经在掌握之中，很有把握能得到，这个成语就叫——
课文里说一个小孩子登上了瓮，后来发生了什么事？你从哪个词看到？（跌，失足失足就是跌，就是摔倒的意思。）这个小孩情况如何了？（“没水中”）。谁能连起来讲一讲？
师引读：一群孩子在庭院里嬉戏，正当他们玩得很高兴时——
一群孩子在庭院里嬉戏，正当他们玩得不亦乐乎时——
3、在如此紧急时刻，大家是怎么表现的？
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（1）一生说意思
文中哪个字告诉我们其他孩子都跑了？弃？什么意思？大家都丢弃了、抛弃了那个小伙伴，所以都离开了，去了（板书：去）可大伙儿都是在一起玩耍的好伙伴，他们真的丢弃了那个孩子吗？不是？那为什么他们还要跑？（害怕、慌张、着急 板书：惊慌失措）
（2）这时，我们仿佛看到这样的画面：孩子们都慌了，有的——，有的——，有的——
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（3）司马光是怎么做的？持的意思？可以换成什么字？搬起石头之后，司马光又是怎么做的？击的意思？砸。想一想，司马光是怎么去砸的？
（4）学生读这一句。谁破了？瓮。之的意思就是瓮。之这个字可了不得了，它在不同的句子中有着不同的意思。如这支笔没水了，我不要了，随手弃之。这里的之指的是——在文中指的是瓮。
（5）结果怎样？水流得怎么样？哪个字告诉我们水流得很快？（迸）还从哪里看出水流得很快？（插图）
（6）真是有惊无险。面对刚才惊险的一幕，司马光，你是怎么想的？（相机板书：沉着冷静 机智勇敢）就是因为司马光的美好品质，才避免了一个悲剧的发生。读——（篇章页的句子）让我们为司马光点赞。
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4、这么美好的故事，你会讲吗？怎样才能把故事讲得吸引人呢？
（1）同桌互讲
（2）指名讲 你想讲给谁听？讲故事，一开始一定要先问个好，我给大家讲个故事，故事的题目叫《司马光》——（古时候有个孩子叫司马光……）
5、刚才我们读了文言文，用自己的话讲了故事。你看，它的语言有什么不同吗？是啊，文言文的语言非常简洁、精炼，表达的意思却非常的丰富。
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6、作者是怎样把这件事写清楚的？来，看板书。作者先写了——这时事情发生的（起因，）接着写了——这是事情的经过，最后写了——这是事情的结果。原来，要想写好一件事，就应该像课文一样把事情的起因、经过、结果介绍得清楚明白。
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小结：短短的30个字却把如此惊险的一件事写得那么清楚，真正体现了文言文“言简义丰”的特点。
四、拓展延伸
用刚才的方法自学《徐孺子赏月》