22.《我们奇妙的世界》教案

三下《我们奇妙的世界》教学设计
教学目标
1.认识“呈”“雕”等9个生字，理解“雕饰”、“余晖”的意思，正确书写易错字“幻”。
2.学习借助课文结构图把握课文内容。
3.有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空的。
4.发现作者”抓变化+联想”的方法，把普通事物变为美妙的语言，并仿照课文例句写自己发现的普通而又美的事物。
教学重难点
重点：有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空的。
难点：能仿照课文写自己发现的普通而又美的事物。
教学过程
一、揭题导入，激发兴趣
今天，我们一起学习的是——读（课题），哪个是关键词？（奇妙）什么意思呢？是奇特美妙的世界，带上这种感受，再齐读课题。
二、检查预习，整体感知
（一）自学反馈，提炼方法
都预习过课文了，马上考考你们。
1.第一组词
（1）指名读，正音。齐读。
（2）好多孩子不知道“雕饰”是什么意思？
雕饰：是指雕刻或雕塑的装饰。（出示）你看，这就是能工巧匠雕饰出来的房檐，美吗？
（3）指导易错字
“幻”很容易写错，你看，这位小朋友就错了。（出示学生预学作业）哪错了？还有什么要提醒的 在预学单上工整地写一遍，同桌互查，写正确了吗？
2.第二组词
（1）好，再看这一组，指名读，正音。开火车读。
（2）读着读着，你发现这组词的意思都与什么有关。（与光有关）
（3）好多孩子不知道“余晖”是什么意思，有人知道吗？
▲重点理解“余晖”“光辉”
关注字的偏旁就了解了整个词语的意思。那关注“辉”偏旁，你觉得光辉是怎么的光？（闪烁耀眼的光）
（4） 理解了意思，就能把这些词语读得更好了。我们一起读。
（二）厘清结构，整体感知
（1）生字词都掌握了！那课文是围绕哪句话写的。（指名）
这句话在课文第一句，就叫总起句。是作者对世界总的感受，读。
也有同学觉得是围绕这一句写的，也对，这句话藏在课文最后一段和上一段连起来就是对全文的总结。
（2）那课文围绕这句话从几个方面介绍这个奇妙的世界？（指生交流）(师板书：天空 大地)你画出的关键句是（指名）
（3）这两个句子都有一个特殊的标点符号，它的作用可大了。（关注破折号）课文哪里到哪里就写天空的珍藏？哪里写大地的珍藏？（指名）是的，这破折号有引出下文的作用呢！
三、探秘语言，品读天空“奇妙”
过渡：这节课，我们就先走进天空的珍藏。
（一）找出事物，厘清表达顺序
天空到底珍藏了些什么呢？请快速默读课文3—8自然段，圈出景物的名字。并想想是按什么顺序写的？找到关键词用方框框出来。
（1）指名汇报，教师顺序板贴。
那作者写了太阳干什么呢？比如写了“太阳升起”，圈出来，照这个样子圈出其他事物在干什么？我们一起读读。
（2）这么多的事物，作者是按照什么顺序描写的，谁发现了？（按时间顺序）（板贴：时间顺序）说出理由。
小结：作者就是按照从早到晚的时间顺序写出了天空的珍藏。
（二）品味语言，感受奇妙变化
过渡：这些事物都是我们生活中常见的、比较普通的事物，可作者却说是很奇妙的，一切都是有生命的。
1、学习抓关键词，品味“太阳”的变化
奇妙1：太阳变化的奇妙
（1）抓关键词发现颜色变化、太阳的样子、太阳升起的动态的奇妙
过渡：清晨的太阳如此神奇，那傍晚呢？
（2）天空中这么普普通通的太阳，不同的时间都带给了我们奇妙地感觉。我们女生读日出，男生读日落，再次感受这太阳带给我们的奇妙。（合作读）
小结：同学们，这太阳无论是样子，它升起落下的过程，还是给天空带来色彩的变化，都是那么奇妙，它看上去是有生命。难怪作者这样赞叹：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
2、学法迁移，感受其他事物的奇妙
过渡：孩子们，刚才我们从哪些方面体会到了太阳的奇妙呀？是的，咱们抓住颜色变化、样子、动态都感受到它的奇妙。（板贴：抓住变化）那么，天空中的云彩、群星又有何奇妙呢？
（1）运用学法，同桌合作学习
请朗读课文4、5、6、8自然段，用我们刚才的方法圈一圈关键词，把你感受到的奇妙和同桌说一说。
（2）反馈交流：你选择的是哪一个事物，从哪里感受到奇妙？
奇妙2——云彩变化的奇妙
①预设1 奇妙的形状变化
你体会到云彩形状变化很奇妙，带给我们很多奇妙的故事。（出示图）你看，这片像什么？这片像什么？这片又像什么？是呀，有时云彩呈现出兔子的形状，那是它与乌龟赛跑时在中途休息呢。
②预设2 奇妙的联想
云彩的颜色也有变化，这雨点是谁变的，你看，云彩的样子也变呢！好神奇啊！
还有什么很奇妙？这如镜子一样的水洼会映射我们的脸，还会映射着谁的脸呢？
点评：这云彩变成雨点落下来，停了之后还会带给我们这么神奇的感觉。一切真奇妙呀！怪不得作者说：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
过渡：那星星呢？
奇妙3——群星样子的奇妙
指名发现星星样子的奇妙。指导朗读。
四、回读总结，发现写作秘妙
1.师生合作读
（1）一次回读
你看，作者觉得我们的天空中珍藏着很多很多奇妙的事物，按照时间的顺序很详细、很生动地为我们介绍。我们合作着读读看。
（2）二次回读
多么美妙的文字，合着音乐读更美妙了。（配乐朗读）
2.发现加上联想的妙处（板贴：加入联想）
你发现了什么？
作者不但抓住了他们的颜色、形状、样子的变化写出了他们的奇妙，还一边观察一边展开联想，拥有了一个奇妙的想象的世界呢。难怪作者说这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
五、拓展练笔，尝试表达奇妙
过渡：除了文中的事物，天空还会有哪些珍藏呢？（指名说）你们都又观察过吗？
1.（播放月亮视频）夜幕降临，月亮爬上来了，你看，它的什么变了，什么也变了？
2.交流月亮的“变化”
你观察到了什么？（样子变了、形状变了）那么你在观察的时候又想到了什么？
3.天空的珍藏还有很多，冬日里下雪前的天空到漫天飞雪的变化，雨后天边的彩虹出现到消失——
在写的时候也要先想一想，你观察到了什么，你又想到了些什么？
4.试着学习作者的方法来写一写。
5.学生进行片段练习，老师巡视指导。
6.交流评价。（生互评，师评）
六、课堂总结
同学们，这节课，我们从这些事物的变化中欣赏了天空的珍藏，感受了作者笔下的“我们奇妙的世界”。下节课，我们再来品味“大地的珍藏”。