22 狐假虎威 第一课时 教学设计

二上《狐假虎威》第一课时教学设计
【教学目标】
1.在语境中分散识记11个生字，能正确、端正、规范地书写“食”“物”两个生字。
2.结合故事学习推进，进行朗读训练，学习“关注标点读出语气”“借助提示读好语言”“揣摩心理读活人物”朗读小妙招，并在朗读实践中不断练习、巩固。
3.在读好故事的基础上，继续运用三个小妙招演好故事。
4.在语言文字学习和实践的过程中，感受语文学习的快乐。
【教学重难点】
初读课文，了解大意，初步感知“狐假虎威”的字面意思。
分角色朗读课文前半部分，感受老虎的“威风”以及狐狸如何“借威风”。
【教学过程】
一、创设情境，引入故事
1.当弱小的狐狸遇上了强大的百兽之王老虎，会发生怎样的故事呢？（出示第一自然段，老师讲述故事故的开头部分）
2.抓住“窜过”“扑过去”两个关键词，指导读好第一自然段，感受惊险的情景。
3.揭题读题
接下来故事会怎么发展呢？狐狸怎么逃生呢？让我们走进寓言故事——狐假虎威（板贴课题）
借助拼音，读准课题。
认识“假”“威”
二、自读课文，初知故事
1.初读感知：自由读读这个故事，读准字音，读通句子，边读边思考：狐狸是如何逃生的？
2.读后交流：狐狸是如何逃生的？（交流后归纳为——骗）
3.教学生字“骗”
（1）读准字音
（2）记住字形：自主识记；推荐字串识字法；播放微课，通过故事帮助记忆。
三、学习“妙招”，读好故事
1.聚焦语言：狐狸到底是怎么骗老虎的呢？默读2-6自然段，用横线划出狐狸骗老虎的话。
2.品读“初骗”，学习“小妙招”，读好课文三、四自然段
（1）学习第2自然段，读好描写狐狸的语句
A.学习生字：转、扯、嗓
转：动作演示、据义定音
揣摩内心：狐狸眼珠子骨碌碌一转，在想什么呢？
扯：借助偏旁理解。
指导读好狐狸的话。（抓住“扯着嗓子”指导）
小结“妙招一”：借助提示语（板贴）
B.通过对比，体会反问句强烈的语气，并指导读好反问句。
小结“妙招”二：关注标点（板贴）
C．揣摩心理，读好句子。
一只小小的狐狸竟敢说百兽之王老虎都不敢吃它，这是为什么呢？
学生交流，老师小结：其实狐狸是在虚张声势（板书：虚张声势），想要把老虎吓住。
齐读。
（2）学习描写老虎部分，读好语言
A.口语交际：老虎，你怎么愣住了？
B.指导朗读。
C.小结“妙招”三：揣摩心理（板贴）
（3）指导分角色朗读
3.品读“再骗”，练习“小妙招”，读好课文五、六自然段
（1）学习生字：兽、违、抗
A.联系生活学习“兽”
B.语境理解“违抗”
（2）读通句子
（3）揣摩心理：狐狸真的是老天爷派来的吗？真的有这样一回事吗？
狐狸无中生有，是为了——吓住老虎。
（4）运用“小妙招”，练习朗读。
（5）指导朗读：紧扣三个“小妙招”评价学生的朗读，并进行适当的指导。
4.品读“三骗”，运用“小妙招”，展示朗读课文第七自然段
（1）学生展示朗读，老师适当点评
（2）小结：耳听为虚，眼见为实，狐狸还想带老虎去亲眼看看呢！（板贴：眼见为“实”）
四、再用“妙招”，演好故事
过渡：你看，这小小的狐狸通过三言两语，一步一步把这威猛的老虎骗得一愣一愣的。多有意思的故事呀，让我们也化身为故事中的人物演一演这精彩的一幕吧。
（1）提出方法和评价标准
★关注标点，语气到位；
★★借助提示语，演出动作；
★★★揣摩心理，演好表情。
（2）学生练习，准备
（3）展示表演，点评交流
五、课堂小结，书写指导
1.课堂小结
今天，我们就是抓住狐狸的语言，知道了狐狸虚张声势、无中生有，把老虎蒙住了，它还打算带着老虎去眼见为实呢！它又是怎么继续骗老虎，让老虎信以为真呢？下节课，我们将学习故事的后半部分，学习抓住关键词读好故事，演好故事。
2. 借助儿歌，回顾生字
3.指导书写：食、物
方法落实：间架结构看看清 易错笔画记记牢