8夜色 第一课时 教学设计

小学语文一下《夜色》
【教学目标】
1.正确认读“胆、敢”等12个生字；认识两个部首“卜”“厂”，能按正确的笔顺书写“再”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【教学重点】
注意长句停顿，理解课文的大意。
【教学难点】
初步明白“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.播放课件夜空图：瞧，在美丽的夜晚，数不清的星星像一颗颗珍珠撒在碧玉盘里。多漂亮啊！让我们一起来唱《小星星》这首歌吧！(播放背景音乐《小星星》)
2.多美的夜色啊！今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。认真看老师板书课题。
(相机指导写“色”字，边范写边强调：上面“刀字头”，撇起笔在竖中线，横撇收笔还在竖中线，下面“巴”，要写扁一点，关键笔画竖弯钩要写得舒展。)
3.扩词，理解“色”。(我们说，夜晚的景色，叫夜色，那春天的景色，叫——春色。秋天的景色，叫——秋色。)
4.齐读课题。(学生读)
二、初读课文，认读生词
（一）关注生词 自读课文
1.借助拼音读课文，做到读准字音，不添字，不漏字。
2.再读课文，圈画出本课的生字，用自己喜欢的方法记住它。
3.同桌互相认读画出的生字，当小老师纠正对方不准确的字音。
4.检查自学生字词情况。
活动一：出示字卡：学生比赛读、开火车读。(教师适时纠正字音)
读准字音
从前 胆子 晚上 不敢 往外 勇敢 窗外 乱跳
偏要 散步 原来 都像 微笑 从此 再黑 睡觉
天一黑 一看 一样
教师提醒：读准字音：注意后鼻音“勇、窗”。
读准轻声“胆子、晚上”。
读准“一”的变调。
活动二：游戏复习生字：小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
（1）熟字+部件
像：单人旁+象 胆：月字旁+旦 爸：父+巴 外：夕+卜
（2）比一比：
往——住 偏——篇 乱——刮
（3）借助动作识字：
看：把手放在眼睛上眺望远方。
（4）扩展词汇识字：
勇：勇敢 勇气 勇士 原：原来 草原 高原
微：微笑 微小 微风 晚：晚上 夜晚 晚间
再：再见 再会 再三 散：散步 分散 散开
（二）走近夜色，品读小诗。
1、师配乐朗诵。
提醒：逐句读好句子的停顿。
妈妈/把/勇敢的故事/讲了又讲。
爸爸/晚上/偏要拉我去散步。
2、指名读。
重点指导：分步展开朗读。
看见小鸟怎样在月光下睡觉
也能看见小鸟怎样在月光下睡觉
我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉
教师点评：这一小节中的句子这么长，你都能读好，真了不起。强调第一小节的“一”有不同的读音，请学生再读。
第二节小诗找人读，你看最后一行特别长。教师随机指导长句子读需要停顿，听老师读：我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……再请一位同学来试一试。
三、再读课文，把句子读通顺
1.再读课文，遇到难读的句子，多读几遍。
2.指名读长句“妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳 ”
3.随文识字“窗、乱”。
出示图片：剧歌 猜猜看：这是本句话中的哪两个生字 借助图片理解字义。
把生字送回课文再读这一句。(指名读)
4.认识“卜”字旁，指导书写左右结构的字。(1)交流“外”的识记方法。(左边为“夕阳”的“夕”，右边为“萝卜”的“卜”)它的部首就是“卜字旁”，跟老师读两遍。给“外”组词。
(2)“外”还是要求会写的字，除了“外”，本课要求会写的字中还有一个是左右结构的，请同学们找一找。(田字格出示：晚)
(3)写好这两个字需要注意什么
(引导学生说出：这两个字都是左右结构的字，并且左低右高)
(4)教师范写：强调“外”的主笔悬针竖要写直写长，才有力量。“晚”字的撇要穿插到“日”的下面。
(5)学生每个字各练写两个。师强调写字姿势，巡视指导。
(6)评改修正。
5.出示长句：“从此再黑再黑的夜晚，我也能/看见小鸟/怎样在月光下睡觉……”(相机纠正此句的正确停顿)
6.同桌互读互听互纠正。
7.男女生分工读课文。
四、整体感知，体会诗歌情感变化
1.老师范读，一边听，一边想，课文主要写了什么
课件呈现：“我”从前_，后来_。
2.学生自由说。(教师相机板书：怕黑——不怕)
3.教师设疑，为下节课铺垫。
那“我”开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了呢 下节课，我们继续学习课文，寻找答案。
五、观察比较，指导书写上下结构的字
1.出示“色”和“爸”，请同学们观察它们的相同之处和不同之处。引导学生说出：书写“色”时，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些，撇和捺要舒展。
2.本课要求会写的字还有一个上下结构的是——“笑”。
(1)仔细观察，要写好这个字，你想提醒大家什么
(“笑”，上窄下宽，上扁下高，下面的撇捺也要舒展才好看)
(2)教师范写强调。
(3)学生描红练写。
(4)讲评后对照修正。
教学反思:
《夜色》是一首叙事性的儿童诗。课中，我引导孩子们“走进角色，体会人物心理”理解这首诗中小男孩的心理变化。做到把课堂还给学生，以学生为主体，抓住关键词语在语句环境中品词、析句、读文。对于一年级的学生来说，简短的课文更好的培养学生的朗读能力。采用不同的朗读方式，使学生在读中体会文中的小男孩从害怕变得勇敢的成长变化。最后，渲染气氛设置情境引导学生带着感情朗读展示，我设计了师生评价、生生互评，鼓励学生大胆发表自己的见解，不但可以加深对内容的理解和掌握，还可以促进自我反思提高意识，努力实现教学评一体化。
回顾本课的不足之处在于最初，理解夜色应充分联系生活实际，使学生更直观的理解。其次，忽视了语言文字的训练，在拓展学习ABAB式词语时，有的学生回答的明显的矛盾词语没有及时引导，应该多引导他们再去思考。最后，课堂上过渡语还需雕琢，提高自己的教学机智，根据学生的回答和突发性事件能调整适当的教学方法。