2.3《峨日朵雪峰之侧》课件（共26张PPT） 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

(共26张PPT)
峨日朵雪峰之侧昌 耀
学习目标：
1、了解作者昌耀及本首诗的写作背景。
2、体味“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出来的凝重而又壮美的氛围，赏析诗歌中运用了哪些写作手法。
3、感受诗歌中蕴含的谦卑而又强劲的生命力量。
作者简介
昌耀（1936～2000），原名王昌耀。
1950年参军，
1951年春赴朝鲜作战，
1953年，身负重伤，从此永远离开了部队。
1955年赴青海参加大西北开发。
1957年被错划为“右派”，遭受了二十余年的坎坷与磨难。1979年重返文坛。
代表作：《慈航》、《意绪》、等，绝笔作《一十一枝红玫瑰》。
创作背景
1957年，昌耀因诗作被错划成右派，此后不得已以一“赎罪者”的身份辗转于青海西部荒原，从事农垦，本诗初稿写于1962年。此时的昌耀正遭受着不公平的待遇，但是诗人没有消沉，而是保持着坚定的信念，对生活充满热爱。
这首诗最后完成在1983年，那是一个思想解放的年代。这也体现了诗人已经从一个“英雄”的年代大步跨入了一个真正的“人”的年代。
诗歌风格
昌耀一生命运坎坷，社会阅历丰富，
他的作品有着深刻的社会内容；他对生活和人生的思考很深，其作品表现出深重的苦难感、命运感和哲学意识；昌耀由于长期生活在青海地区，其作品带有青海高原的民风民情和高原气质。
昌耀的诗风大气、豪放，凝重，壮美，有着鲜明的个性风格，史学界有“昌耀体”的说法。
“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。
朗读诗歌
1、正字音
2、听范读，划分节奏。
3、自读诗歌，品悟情感。
峨日朵雪峰之侧
昌耀
这是我此刻仅能征服的高度了：
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷（pánɡ）徨（huánɡ）许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾（lì）不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣（xiāo）鸣，
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆（mǎo）钉一样揳（xiē）入巨石的（xià）隙。
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀（shí）的岩壁，
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的
快慰。
自由朗诵诗歌，想象诗歌中出现的画面，用一两个词概括。
凝重、壮美
在诗中“我”是一个怎样的形象？
登山勇士的形象
诵读诗歌，你觉得这首诗可以分为几部分？
这是/我此刻/仅能/征服的/高度了：我小心地/探出前额，惊异于/薄壁那边朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳正决然/跃入一片引力无穷的山海。石砾/不时滑坡，引动棕色深渊/自上而下的一派嚣鸣，像/军旅远去的/喊杀声。我的指关节/铆钉一样/楔入巨石的罅隙血滴，从撕裂的/千层掌鞋底渗出。
啊，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只/小得可怜的/蜘蛛与我一同/默享着/这大自然赐予的快慰。
所感
所见所闻
如何理解，“这是我此刻仅能征服的高度了” ？=首句作用
身份：“我”—勇敢的攀登者
1、这巧妙点题。
2、交代我处的位置。
3、暗示这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；也暗示之后并未放弃征服新的高度，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。
三，分析这首诗选取了哪些意象？营造了什么样的意境？
雪峰、太阳、山海、石砾、深渊、军旅、铆钉、巨石、血滴……
雄鹰、雪豹、岩壁、蜘蛛、
庄严、奇险
凝重又壮美
自然之美
雪峰、太阳、山海、石砾、
蜘蛛--衬托--------我、
生命力之强
壮丽
微小
对比
这里为什么要分段？
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
加强停顿，深入表现“我”的感叹、惊异。
细读文本，品环境描写
石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。
→环境描写
嚣鸣：动静之大，数量之多，情况越来越危急。
象征：现实生活中恶劣环境的写照。
细读文本，琢磨“我”的动作
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出
→动作描写
*千层掌：鞋底由层层布料补缀制成的布鞋
侧面突出情况危急，登山者努力挣扎不放弃。
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。
视听结合，表明“我“在这个高度上的坚持决非易事。
☆视听结合
视听结合，是从视觉和听觉两个角度进行描绘，“视听”相辅相成，相互衬托，使其所描写的景物更具立体感，使读者身临其境。
多种感官结合：
六根：眼、耳、鼻、舌、身、意
（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、知觉）
古诗词在描写中，经常运用多种感官，多角度描摹事物的特征，使景、物具体可感，从而达到有声有色，形神兼备。
☆视听结合
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
…………
你能举出一两个例子吗？
《夜雪》白居易
已讶衾枕冷，
复见窗户明。
夜深知雪重，
时闻折竹声。
第一节小结
写“我”登山时感受到的壮丽景象以及战胜危险的生命体验。
最后一节的意象有何用意？
阿，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀的岩壁；
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的
快慰。
最后一节的意象有象征意？
蜘蛛：诗人自喻
可怜→生命渺小，依然强劲
默享→生命平等，共享快慰
雄鹰：蓝天领主；雪豹：雪山之王。代表着真正强大的事物。标榜英雄，给人以奋进的力量。
总结本诗的意境和象征意：
雪峰、落日、山海、石砾、巨石的罅隙、雄鹰、雪豹，锈蚀的岩壁一系列形象，构成大气、豪放，凝重，壮美（意境），
与蜘蛛弱小、可怜、默享的形象特征形成鲜明对比，
突出了生命的谦卑与坚毅，表达对生命的热爱和赞颂。
联系时代背景,结合诗句,谈谈你对《峨日朵雪峰之侧》一诗内容主旨的理解。
　　诗人昌耀并没有与时代一同“滑坡”,而是在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度。
彰显诗人精神空间的不是“雄鹰或雪豹”而是“一只小得可怜的蜘蛛”,尽管“蜘蛛”如同诗人一样渺小,却是精神高度的坚守者,这正是诗人坚定理想追求、绝不随波逐流的呐喊。
如果我们不幸身处孤绝之境，应该怎么做？
人生的苦难和挫折,实在是对人生的一种造就,战胜挫折和苦难就会赢得财富。今天我们领悟了昌耀的人生体验,明天我们也要像他那样用自己的顽强意志去直面挫折,即使身处孤绝之境，也要笑对人生，走向成功的彼岸！
课文主旨
《峨日朵雪峰之侧》一诗是登山勇士的自我写照，描绘了峨日朵雪峰之侧的太阳、山海和蜘蛛等众多意象，营造出一种凝重壮美的氛围，抒写了登山勇士在登峰途中的体验与感怀，表达了诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。