20 蜘蛛开店 第一课时教学设计

课堂是个大情境 二年级语文下册第七单元《蜘蛛开店》第一课时教学设计
【教学目标】
1. 运用多种识字方法，正确认读“店、蹲”15个生字，理解“寂寞、编织”等词语的意思。会写“商店”两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蜘蛛的想法、心情变化。
3.在读故事中，梳理情节，能根据示意图讲好蜘蛛开店的故事。
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.抓住重点词语正确、流利地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】
根据示意图复述故事。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
（一）日记形式，揭示课题
1、出示蜘蛛日记。
师：这节课我们邀请了一位朋友——小蜘蛛，它和我们一起学习，小蜘蛛爱写日记，快看看日记上写了什么吧！
（二）趣味识记，“寂寞”“蹲”
1.出示蜘蛛蹲在网上的图片。
师：瞧，这就是蹲在网上的蜘蛛，无论晴天还是阴天，都在等待飞虫落网。这样的日子，可真是好寂寞，好无聊啊！
2.找一找：“寂、寞”两个字的相同点。
学生根据偏旁，猜测“寂寞”的意思。
3.动作演示——蹲脚不动，腿弯曲，像坐的样子就是蹲。
（ 设计意图：“寂寞、蹲”都是本课生词，也是蜘蛛开店的原因。“蹲”是个动作，借助直观形象的肢体动作准确理解；“寂寞”是一种抽象的情绪，借助句式练习和生活经历，感受每天做同一件事情的心情，深入理解“寂寞”，让接下来的故事发展合情合理。）
3.猜一猜：蜘蛛最适合开什么店？
（1）朗读课文，找到答案。认识“编织”。
（2）师：因为蜘蛛会吐丝，擅长编织，所以会开一家编织店。怪不得，“编织”两个字都带有绞丝旁，说明和丝线有关。
二、巧设活动，识字学文
（一）活动一：完善蜘蛛日记
师：蜘蛛要开编织店了。它把日记改成了“蜘蛛开店日记”，上面的开店记录需要同学们帮助它完善。
1.出示活动一及要求。
2.学生交流汇报答案。
3.多种方法，学习“罩、袜、颈、顾”
（1）“罩、袜”是本课的生字。你能利用甲骨文图片区记住这两个字吗？
（2）观察“颈”和“顾”，找到共同特点。
点拨：“颈”就是头部下面连接的部分。“顾”，“左顾右盼”，意思就是回头。页字旁的字和头有关。可见，利用偏旁可以帮助我们记忆一类生字。（
设计意图：这个故事篇幅虽然较长，但是采用了反复式结构，三个情节相似，学生在读故事中，能快速提取主要的信息，即蜘蛛开了什么店，分别来了哪些顾客，卖了什么？建立对应关系。这是本课时教学的重点，也就是教学目标第 2条。在故事语境中，随文识字，理解词语，拓展运用。）
（二）活动二：学习蜘蛛卖口罩的故事
1、小蜘蛛非常感谢大家，帮它完善了日记，我们也在朗读的过程中了解了蜘蛛三次开店的过程。
2、学习“蜘蛛卖口罩”，读好蜘蛛心情的变化。
3、借助示意图讲故事
（设计意图：选择“卖口罩”这个情节细读，梳理出一条故事线索：卖口罩、河马、嘴巴大、一整天，为讲故事提供支架。讲故事的目标与评价相对应。这个环节的细读，仍然循着蜘蛛的心情来体会故事，渗透了情境说话训练，落实低段阅读课的目标。）
（三）活动三：合作学习蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事
1.自学课文 5-11自然段
2.和同桌合作讲一讲蜘蛛怎么卖围巾，卖袜子的。
3.学生讲故事展示
（设计意图：由扶到放，通过学习蜘蛛卖口罩的故事合作学习蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事，然后通过分析本课故事反复的结构特点，引导学生讲述完整的蜘蛛开店的故事。）
三、书写生字：商店
（1）先观察生字的结构、宽窄、笔画
（2）生汇报观察结果
（3）师范写，讲解书写要领
（4）生练写，注意正确坐姿
（5）同桌合作相互评价
（6）二次修改
设计意图：
写字指导，选择结构较难的半包围结构的“店”字和上下结构易错字“商”来指导，突破难点。
附：第二课时学习内容
一、借助课后示意图（或板贴），完整地讲故事，互评改进。
二、话题探讨：这是一只怎样的蜘蛛？你能给他一点建议吗？
三、如果这个故事还没结束，接下来会发生什么？续编故事。
四、识字、写字。
《蜘蛛开店》课后反思
这是一篇童话故事，讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，要灵活变通的道理。我采用随文识字的方式进行教学，将本课的生字与动作和生活经验相结合进行识记。采用“字源识字”的方式学习“罩”和“袜”两个字。学生学习兴趣浓厚。在教学故事时，我采用对比法，让学生找出蜘蛛想法简单的句子、招牌简单的句子，与事情做起来很难的句子进行对比，有助于学生对课文的理解。重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。在细读课文环节，我引导学生们抓住重点句子和词语，借助表情符号指导朗读，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。蜘蛛三次开店的故事，带领学生认真学习第一次开店蜘蛛的心情变化，然后由扶到放，让学生自学之后同学合作完成后两次开店的学习，通过学习效果展示，同学们完成的不错。本课的板书设计清楚明了，完成示意图，增加了趣味性。采用小组合作的方式，共同讲故事，既可以培养学生的合作意识，还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。课堂上，当然也有不足之处。留给孩子们自由讲述故事的时间有点短，有的小组没有进行展示。在以后的教学中，一定要用精炼的语言，完成课堂教学，要做到全方位把握教学内容。