20雾在哪里 第二课时 教学设计

《雾在哪里》第二课时
教学目标
知识与技能目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认读12个生字，会写8个生字。
3、认识课文的词语：于是、无论、岸边、房屋、一切、不久、露出、摇着、散步。
过程与方法目标：
多方式朗读，合作探究，能借助生活经验理解课文中的雾，能明白作者拟人的写法。
情感态度与价值观目标：
感受雾的神奇，知道有雾是怎样的，以及雾的形成，培养学生在生活中留心观察自然，激发学生热爱自然的思想感情。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文。、
教学过程
一.复习导入
通过上节课的学习，你知道雾孩子去了哪些地方？——海上、岸边、城市的上空。
那么雾孩子说了什么，又做了什么呢？这节课让我们继续学习。首先让我们先跟随调皮的雾孩子一起飞去海上。
二.
自由朗读课文，找一找雾孩子说了哪些话？又做了什么呢？
2、第三自然段
①“我要把大海藏起来。”——语气：轻快 调皮 开心（放入点评中）
②雾孩子是这样说的，那它又是怎么做的呢？——藏起了大海，海水、船只、远方看不见
生读雾孩子说的话，师读雾孩子做的事。
3.现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
①这一次，雾孩子说的和做的，一致吗？
②学生读雾孩子说的，老师读雾孩子做的。
③有个词两次都出现了，你找到了吗？——于是
④你觉得于是的意思是——怎么说的，就怎么做，中间用于是连接。
4.带着理解，齐读3、4自然段。
5.雾孩子藏起了哪些事物呢？大海、海水、船只、天空、太阳
6.海面上还会有哪些事物？——（图片出示）海鸥、海岛、轮船、帆船、科学考察船……——你能把这些景物也像课文中这样说一说吗？
总结：刚刚我们先找了雾孩子说的话，发现“于是”后面就是雾孩子做的事。作者用无论……还是……都……把雾孩子藏起的事物连了起来。带着理解，让我们齐声读好2、3、4自然段。现在你能完成这个填空了吗？
填空：雾孩子来到海上，把 藏了起来， 连同 藏了起来。
三、那么来到岸上的雾孩子依旧是“言出必行”吗？自己读一读5、6小节。找一找雾孩子这次又是怎么说的，又把什么藏了起来？
——藏起了海岸、城市里的房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫。
讲一讲生字 岸
你觉得雾孩子还会把什么地方藏起来呢？——校园、公园、游乐场……
四、这雾孩子可真是太调皮了。你看，他又来到了城市上空，让我们快去看看，这调皮的雾孩子又是怎么说，怎么做的呢？让我们赶紧去读一读7、8、9自然段。
（1）雾孩子这次又说了哪些话？ “我要把自己藏起来。”
① “现在，我该把谁藏起来呢？”——注意问号，读好问句。
②“我要把自己藏起来。”——自问自答就是设问句。
（2）雾孩子把自己藏起来后，景物有了哪些变化呢？看两组图片（起雾的大海和晴天的大海、雾蒙蒙的城市和平时的城市）——景物变得清晰，之前被隐藏的景物都显现了出来。
（3）课文中又是怎么描述的呢？让我们齐声来读一读。（变成诗行的形式）
（4）老师把这段话变化了一下，用诗歌的形式把这一段展现了出来，再来读一读，这次你又有什么感受？——语句优美有趣，结构整齐，景物成对出现，有关联。
那我们的雾孩子去哪里了呢？一起读好10小节。（注意问号）
板书设计：
20 雾在哪里
海上
岸边
城市上空