第三单元 文从字顺
文题及要求
作文1：选择你最熟悉或喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，把语句写得连贯、顺畅。不少于200字。
作文2：在第一题的基础上，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。
作文3：“古人不见今时月，今月曾经照古人。”古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，也寄托了人们无尽的情思。请以“月亮”为题，写一篇文章。不少于500字。
写作思路
作文1：写好该片段，除了按提示中提到的认真观察景和物之外，还应做到文从字顺。只有文从字顺，表达才能清楚，才能写出景和物的特点。
作文2：这个作文题要求写一篇借景抒情或托物言志的文章。要写好借景抒情的文章，首先对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。其次观察要细致。景物的整体和每个局部都要细细观察。景是抒情的基础，习作时先要把景物写好——写好景物的动态美、静态美，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法。托物言志类的文章，“物”是材料，是作者寄情托意的载体。托物是为了写志，描形是为了传神。写作中既要捕捉住“物”的外在的“形”更要挖掘出“物”的内在的“神”。托物言志类文章，“言志”与“托物”不能割裂游离，二者在文中浑然天成，要力避人为附会的斧凿之痕。文中所言之志，应是所托之物固有特征给读者的自然启示，因而，决不能架空游离于物外，随意引申，牵强生发。因此，写这两类的文章难度稍大，同学们可借鉴第三单元课文的写法。
作文3：月亮是个神秘的星球，是人类神往的地方。从我国古代的万户，到今天的“神舟”十号升天，“飞天梦”越来越美好。我们可以飞扬想象，可以写“我在月球上的一天”，可以写“月球上的新朋友”，可以写“月球上迎来的新客人”……
月亮是个美丽的事物，是人们吟诵的对象。“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“海上生明月，天涯共此时”“明月几时有，把酒问青天”等。古诗词中的“月亮”“月光”通常指美好的事物，或者用来表达思念之情。我们可以描写抒情，可以写“傍晚的月亮”，可以写“十五的月亮”，可以写“故乡的月亮”……
写法点拨
写景作文写作指导
一、抓住景物的特征，全面细致地观察。
观察和感受景物还需要调动各种感觉器官。从不同的感觉，有动有静地写景，让人读来身临其境。如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷，宛如一位技艺精湛的丹青高手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容”，特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。
二、把握写景顺序，写出层次。
我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。
三、展开合理的想象。
在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物的状态、颜色、声音、气味等描写出来，力求给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”这句就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出桂林的山像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列。形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情。
四、注意情景交融。
写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。
佳作示范
作文1
【写作提示】
注意观察景或物的细节（形状、色彩等），观察，要靠眼（视觉）看颜色、形貌、状态，靠耳（听觉）听声音、声息，靠鼻（嗅觉）闻气味、气息，靠嘴（味觉）尝酸、甜、苦、辣，靠手（触觉）摸软硬、干湿、冷热、光滑粗糙等。要注意抓住其总体特点来写。
梅，一种极为平凡的植物，盛开在令人畏惧的严寒，独占枝头，不畏不惧。它是冬天的佼佼者，以一身洁白或墨黑征服花的世界。它由五瓣娇小的花瓣组成，白梅是那样的纯洁；墨梅是那样的高贵，再伴有梅花独有的那种幽香，立刻把人深深吸引着。
冬天，大地万物都沉睡了。看不见高贵、典雅的玫瑰，看不见“出淤泥而不染”的莲花，也看不见婀娜多姿的菊花，只有它，一朵朵小小的梅花，正义凛然地耸立在冰天雪地的严冬。它抬头挺胸，十分神气地占领了整个冬季人们的目光。它不与百花争春，它只在枯燥的冬天，开放，吐露芬芳，它把冬天点缀得冷艳动人。
作文2
【写作提示】
1．扩展写作时，要想好写从哪几个方面拓展，写出哪几方面的特点。
2．想好表达怎样的思想感情。没有思想感情的“纯景”或“纯物”是难以打动人的。
3．多改两遍，力求达到文从字顺。
爱梅说
在数不胜数的繁花中，美丽、娇艳的很多很多。我单单喜欢平凡的梅花，与我志同道合的还有梅妻鹤子的林逋。古代描写梅花的诗句很多，其中王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”的诗句是那样优美，把梅花的样子深深刻在心中。
（引同道林逋、王安石，增加梅的文化厚度。）
梅，一种极为平凡的植物，盛开在令人畏惧的严寒，独占枝头，不畏不惧。它是冬天的佼佼者，以一身洁白或墨黑征服花的世界。它由五瓣娇小的花瓣组成，白梅是那样的纯洁；墨梅是那样的高贵，再伴有梅花独有的那种幽香，立刻把人深深吸引住。
冬天，大地万物都沉睡了，看不见高贵、典雅的玫瑰，看不见“出淤泥而不染“的莲花，也看不见婀娜多姿的菊花，只有它，一朵朵小小的梅花，正义凛然地耸立在冰天雪地的严冬。它抬头挺胸，十分神气地占领了整个冬季人们的目光。它不与百花争春，它只在枯燥的冬天，开放，吐露芬芳，他把冬天点缀得冷艳动人。
梅花以他不怕严寒，勇于战胜生活中一切不利环境而独占枝头，我们也该学习他的不怕困难，勇于战胜挫折的精神。在学习中，我们要加倍努力，更上一层楼；在失败后，我们要拍拍胸脯，抬起头，说，我能行；在生活中，我们要勇敢地生存，不被恶努力所击败。这就是梅花给我们的启示。
我爱梅，我爱它的娇小动人，我爱它的幽雅香气，我更爱它的不畏严寒，勇往直前。
（层层说“爱”，收束全文，点出主题。）
◆【点评】文章是托物言志的标准写法：点出“所托之物”——初步描写“物态”——深入“物”之精神——由物及人，表明要学习此物精神，或赞美与此物类似的人格……文从字顺，引用一二古诗或典故，增加点文化含量。这是初学者的好范本。
作文3
月亮
贾平凹
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足；中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的；说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！”
我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：
“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧！”
我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。
“奶扔，那月上是什么呢？”我问。
“是树，孩子。”奶奶说。
“什么树呢？”
“桂树。”
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。奶奶瞧着我们，就笑了：
“傻孩子，那里边已经有人了呢。”
“谁？”我们都吃惊了。
“嫦娥。”奶奶说。
“嫦娥是谁？”
“一个女子。”
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮吗？”
“和三妹一样漂亮的。”三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了！”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”
我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。奶奶说：
“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡葡叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的铁锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我到两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：
“你们说，月亮是个什么呢？”
“月亮是我所要的。”弟弟说。
“月亮是个女子。”妹妹说。
我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。
◆【点评】古往今来，大凡写月者，或“举头望明月，低头思故乡”，抒旅怀乡之情；或“但愿人长久，千里共婵娟”，写睹月思人之意；或“春去秋来不相待，水中月色长不改”，感叹人生的短促，时光的流逝……而在本文中，全然没有这许多的沉重复杂的情和意。有的只是一种轻轻松松的童心与童趣，以及只有这种童心才拥有的纯真与美好。整个构思都是从孩子的灵心慧眼去发现月迹，感受月迹的角度，以孩童盼月，寻月，问月和关于月的联想、想象为线索来建构文本的。在跌落反转的过程展示中，写出孩子的一种真切的心理历程，启示人们要不断去追求美好的事物，美好的人生：人生的本质在于追求，应确定人生目标，树立理想，以积极的人生态度去追求理想与未知的世界。(共12张PPT)
老 泥 阅 读 和 写 作 培 训
3
文题及要求
作文1：选择你最熟悉或喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，把语句写得连贯、顺畅。不少于200字。
作文2：在第一题的基础上，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。
作文3：“古人不见今时月，今月曾经照古人。”古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，也寄托了人们无尽的情思。请以“月亮”为题，写一篇文章。不少于500字。
写作思路
作文1：写好该片段，除了按提示中提到的认真观察景和物之外，还应做到文从字顺。只有文从字顺，表达才能清楚，才能写出景和物的特点。
作文2：这个作文题要求写一篇借景抒情或托物言志的文章。要写好借景抒情的文章，首先对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。其次观察要细致。景物的整体和每个局部都要细细观察。景是抒情的基础，习作时先要把景物写好——写好景物的动态美、静态美，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法。托物言志类的文章，“物”是材料，是作者寄情托意的载体。托物是为了写志，描形是为了传神。写作中既要捕捉住“物”的外在的“形”更要挖掘出“物”的内在的“神”。托物言志类文章，“言志”与“托物”不能割裂游离，二者在文中浑然天成，要力避人为附会的斧凿之痕。文中所言之志，应是所托之物固有特征给读者的自然启示，因而，决不能架空游离于物外，随意引申，牵强生发。因此，写这两类的文章难度稍大，同学们可借鉴第三单元课文的写法。
写作思路
作文3：月亮是个神秘的星球，是人类神往的地方。从我国古代的万户，到今天的“神舟”十号升天，“飞天梦”越来越美好。我们可以飞扬想象，可以写“我在月球上的一天”，可以写“月球上的新朋友”，可以写“月球上迎来的新客人”……
月亮是个美丽的事物，是人们吟诵的对象。“举头望明月，低头思故乡”、“举杯邀明月，对影成三人”、“海上生明月，天涯共此时”、 “明月几时有，把酒问青天”等。古诗词中的“月亮”、“月光”通 常指美好的事物，或者用来表达思念之情。我们可以描写抒情，可以写 “傍晚的月亮”，可以写“十五的月亮”，可以写“故乡的月亮”……
写法点拨
一、抓住景物的特征，全面细致地观察
观察和感受景物还需要调动各种感觉器官。从不同的感觉，有动有静地写景，让人读来身临其境。如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷，宛如一位技艺精湛的丹青高手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容”，特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。
二、把握写景顺序，写出层次
我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。
写景作文写作指导
写法点拨
三、展开合理的想象
在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物的状态、颜色、声音、气味等描写出来，力求给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”这句就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出桂林的山像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列。形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情。
四、注意情景交融
写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。 只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动 形象的文章。
写景作文写作指导
佳作示范
【写作提示】
注意观察景或物的细节（形状、色彩等），观察，要靠眼（视觉）看颜色、形貌、状态，靠耳（听觉）听声音、声息，靠鼻（嗅觉）闻气味、气息，靠嘴（味觉）尝酸、甜、苦、辣，靠手（触觉）摸软硬、干湿、冷热、光滑粗糙等。要注意抓住其总体特点来写。
梅，一种极为平凡的植物，盛开在令人畏惧的严寒，独占枝头，不畏不惧。它是冬天的佼佼者，以一身洁白或墨黑征服花的世界。它由五瓣娇小的花瓣组成，白梅是那样的纯洁；墨梅是那样的高贵，再伴有梅花独有的那种幽香，立刻把人深深吸引着。
冬天，大地万物都沉睡了。看不见高贵、典雅的玫瑰，看不见“出淤泥而不染”的莲花，也看不见婀娜多姿的菊花，只有它，一朵朵小小的梅花，正义凛然地耸立在冰天雪地的严冬。它抬头挺胸，十分神气地占领了整个冬季人们的目光。它不与百花争春，它只在枯燥的冬天，开放，吐露芬芳，它把冬天点缀得冷艳动人。
作文1
佳作示范
【写作提示】
1．扩展写作时，要想好写从哪几个方面拓展，写出哪几方面的特点。2．想好表达怎样的思想感情。没有思想感情的“纯景”或“纯物”是难以打动人的。3．多改两遍，力求达到文从字顺。
爱梅说
在数不胜数的繁花中，美丽、娇艳的很多很多。我单单喜欢平凡的梅花，与我志同道合的还有梅妻鹤子的林逋。古代描写梅花的诗句很多，其中王安石“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”的诗句是那样优美，把梅花的样子深深刻在心中。
（引同道林逋、王安石，增加梅的文化厚度。）
梅，一种极为平凡的植物，盛开在令人畏惧的严寒，独占枝头，不畏不惧。它是冬天的佼佼者，以一身洁白或墨黑征服花的世界。它由五瓣娇小的花瓣组成，白梅是那样的纯洁；墨梅是那样的高贵，再伴有梅花独有的那种幽香，立刻把人深深吸引住。
作文2
佳作示范
冬天，大地万物都沉睡了，看不见高贵、典雅的玫瑰，看不见“出淤泥而不染“的莲花，也看不见婀娜多姿的菊花，只有它，一朵朵小小的梅花，正义凛然地耸立在冰天雪地的严冬。它抬头挺胸，十分神气地占领了整个冬季人们的目光。它不与百花争春，它只在枯燥的冬天，开放，吐露芬芳，他把冬天点缀得冷艳动人。
梅花以他不怕严寒，勇于战胜生活中一切不利环境而独占枝头，我们也该学习他的不怕困难，勇于战胜挫折的精神。在学习中，我们要加倍努力，更上一层楼；在失败后，我们要拍拍胸脯，抬起头，说，我能行；在生活中，我们要勇敢地生存，不被恶努力所击败。这就是梅花给我们的启示。
我爱梅，我爱它的娇小动人，我爱它的幽雅香气，我更爱它的不畏严寒，勇往直前。
（层层说“爱”，收束全文，点出主题。）
作文2
【点评】 文章是托物言志的标准写法：点出“所托之物”——初步描写“物态”——深入“物”之精神——由物及人，表明要学习此物精神，或赞美与此物类似的人格……文从字顺，引用一二古诗或典故，增加文化含量。这是初学者的好范本。
佳作示范
月亮
贾平凹
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足；中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的；说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！”
我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：
“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧！”
我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。
“奶扔，那月上是什么呢？”我问。
“是树，孩子。”奶奶说。
“什么树呢？”
“桂树。”
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。奶奶瞧着我们，就笑了：
作文3
佳作示范
“傻孩子，那里边已经有人了呢。”
“谁？”我们都吃惊了。
“嫦娥。”奶奶说。
“嫦娥是谁？”
“一个女子。”
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮吗？”
“和三妹一样漂亮的。”三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了！”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”
我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。奶奶说：
“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡葡叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的铁锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
作文3
佳作示范
我到两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：
“你们说，月亮是个什么呢？”
“月亮是我所要的。”弟弟说。
“月亮是个女子。”妹妹说。
我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。
【点评】 古往今来，大凡写月者，或“举头望明月，低头思故乡”，抒旅怀乡之情；或“但愿人长久，千里共婵娟”，写睹月思人之意；或“春去秋来不相待，水中月色长不改”，感叹人生的短促，时光的流逝……而在本文中，全然没有这许多的沉重复杂的情和意。有的只是一种轻轻松松的童心与童趣，以及只有这种童心才拥有的纯真与美好。整个构思都是从孩子的灵心慧眼去发现月迹，感受月迹的角度，以孩童盼月，寻月，问月和关于月的联想、想象为线索来建构文本的。在跌落反转的过程展示中，写出孩子的一种真切的心理历程，启示人们要不断去追求美好的事物，美好的人生：人生的本质在于追求，应确定人生目标，树立理想，以积极的人生态度去追求理想与未知的世界。
作文3
