1《草原》课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
1.草 原（散文）
老 舍
散文概念：
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。它与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。主要分为叙事散文、抒情散文、和议论散文。
散文特点： 形散神聚
“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格;“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”
文体知识
1.识记“渲染、勾勒”等生字词，有感情朗读课文，背诵第1段。
2.感受草原的自然景物之美和风俗人情之美，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊，激发了解西部的兴趣。
3.体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
4.品味、积累优美的语句，并进行相应的积累。
《草原》作者是 ，原名 ，字 。北京人，满族，作家。代表作有小说《 》《 》，话剧《 》《 》等。
我会说（读注释、快速掌握下面的内容）
老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍予，北京人，满族，作家。老舍作品甚多，有16卷《老舍文集》问世。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。 《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。
作者简介
写作背景
老舍先生说：1961年夏天，我们作家、画家音乐家、舞蹈家、歌唱家等共二十来人，应内蒙古自治区乌兰夫同志的邀请，由中央文化部、民族事务委员会和中国文联进行组织，到内蒙古东部和西部参观访问了八个星期。陪同我们的是内蒙古文化局的布赫同志。他给我们安排了很好的参观的程序，使我们在不甚长的时间内看到林区、牧区、农区、渔场、风景区和工业基地；也看到了一些古迹，学校和展览馆；并且参加了各处的文艺活动，交流经验，互相学习到处，我们都受到领导同志们和各族人民的欢迎与帮助，十分感激！”在这次行程中，老舍被内蒙古的自然风光和风俗人情所吸引，旅途所见给他留下了极其深刻的印象。
大声朗读课文：
1.标出段序。
2.划出文中的生字词（易错字词、四字词语）
我会读
勾勒( lè) 境界 洒脱（sǎ） 鞭子 骏马 疾驰 彩虹
马蹄（tí）豆腐（fu） 拘（jū）束（shù）羞涩（sè ）
摔跤（jiāo）襟（jīn）飘带舞 天涯（yá）海角
渲（xuàn）染 吟（yín）诗 迂（yū ）回 地毯（tǎn）
衣裳（shang ） 绣花 拨转（bō）
鄂（ è ）温克族 一碧千里 翠色欲流
勒
蒙
lè ( )
lēi ( )
mēng ( )
méng ( )
měng ( )
勒令
勒紧
蒙人
蒙受
内蒙
我理解
渲染：
勾勒：
迂回:
拘束：
洒脱：
羞涩：
一碧千里：
翠色欲流：
襟飘带舞：
国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
用线条画出轮廓。
回旋，盘旋。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。
过分约束自己，显得不自然。
(言谈、举止风格)自然，不拘束。本课指草原辽阔平坦，开车时可以随心所欲，想怎么走都可以。
难为情，态度不自然。
形容十分广阔的一片绿色。本课指草原一片碧绿。
本课形容绿色浓润得像要流淌下来似的。
衣襟和裙带迎风飘动。本课指男女老少穿着各色的衣裳，衣襟和裙带随风飘舞。
整体感知
默读课文：
1.用简洁的语言说一说这篇课文的主要内容。
2.文章按照事情发展的顺序写了哪几幅画面？
理清思路
课文共分三个部分
一（1）：描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的“草原风光图。
二（2.3）：描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客情，“男女老少”“群马疾驰”“襟飘带舞”构成一幅由静到动的“喜迎远客图”。
三（4.5）：描绘了作者到达目的地后，主人热情待客、众人把酒言欢的“主客联欢图”。
品析课文
读文章第一自然段，思考：
1.想想草原的景色到底美在哪里？有何特点？画出描写草原风光语句，并想一想这些语句带给你怎样感受 （学习赏析句子）
2.找出描写作者感受的语句，体会在写景中融入感受有什么好处？
赏析句子
1.修辞角度：比喻、拟人、排比、反问、设问等
2.词语角度：动词、拟声词、叠词等
3.描写角度：
人物：外貌、语言、动作、神态、心理
环境描写（景物描写）
常见的修辞手法具体答题思路
1、比喻
答题思路：这句话运用比喻的修辞手法，把XX比作XX生动形象地写出了什么特点（对象+特征），表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。
例句：
春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）
答：运用了比喻的修辞手法（1分），把春天比作小姑娘（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。
方法点拨
2 、拟人
答题思路：运用拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的特点，使……人格化，生动形象地表现了……特点，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。
例句：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）
答：运用拟人的修辞手法（1分），赋予小草以人的特点，生动形象地表现了春天到来时小草生长的可爱姿态（1分），表达了作者对小草的喜爱之情（1分）。
方法点拨
赏析句子
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这句话运用比喻修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色大花，生动形象地写出草原美丽景色， “绣”字运用传神，化动为静，表达作者对草原、对羊群喜爱之情。
赏析句子
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
渲 染
勾 勒
品味：“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条
的柔美，整个草原犹如巨幅中
国画那样让人赏心悦目。
赏析句子
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这句话运用比喻修辞手法，把小丘比作中国画，写出草原的辽阔碧绿、小丘线条的柔美，表达作者的热爱、赞美之情。
“翠色欲流”近镜头描写，化静为动，凸显了草的色泽和旺盛的生命力，抒发了作者的热爱、赞叹之情。
“流入云际”远镜头描写，翠色千里，绵延不断。
品读思考
在文中哪些句子写出了作者的感受？在写景中融入自己的感受有什么好处？
写作者感受的句子是第2句：这种境界，既使人惊叹又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
作者“惊叹”的是那从未见过的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原；“舒服”，是因为草原浩瀚、生机勃勃，让人视野开阔、心胸豁达、充满活力、心旷神怡；“愿久立”，是因为草原景色迷人，“连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”，何况是感情丰富的人；“想坐下”，是因为眼底美景浸润着心田，激发起诗情，要抒发，要表达。
品读思考
在写景中融入自己的感受有什么好处？
好处：在写景中融入感受，能使情与景高度融合，一方面让景物刻画得更加形象逼真，富有感彩；一方面能使抒发的感情有所寄托，而不是泛泛而谈。从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
文中其他类似的情景结合的句子：
①那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
②太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这句话运用了________的修辞方法，这样写的好处是：______________________________________________________________________________。
看似在写骏马和大牛，实则在表达自己的感受，情景交融，表达作者此时的陶醉之情。
拟人
赏析句子
读后小结
有感情朗读第一自然段，小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，
但静中又有动，例如写羊群。
背诵课文
1、感情朗读第一段。加上自己的感受，读得轻松愉快！
2、背诵。
1)(齐)这次，我看到了草原。(师)那里的天(生)……(师)在天底下(生)……(师)四面都有小丘……(师)羊群(生)……(师)那些小丘的线条(生)……(师)这种境界(生)……(师)在这种境界里(生)……
2)想想按什么顺序背？记住关键词帮助记忆？
3)试背。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”你从哪些地方体会到“蒙汉情深”？
品析课文
自由读课文2—5自然段，思考：
①草原上，主人们策马来到几十里外欢迎远道而来的“我们”，并在汽车左右与前面引路。
②到了蒙古包外，又有很多从几十里外乘马或者坐车来看望“我们”的同胞，虽然语言不同，但大家的手紧紧握在一起，感情真挚。
③蒙古包内大家亲热地举杯欢聚，尽情放歌，其乐融融。
④饭后，主客纷纷表演节目，热闹欢乐不忍辞别。
赏析句子
走了许久，远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！
这句话运用比喻修辞手法，把河比作带子，生动形象地写出了河的清澈与弯曲的样子，表达了作者一行人在走了很久后看见河时的惊喜之情，及对河像美丽的带子的赞叹之情。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？
.
喜迎远客
你从哪些语句感受到这份热情，运用了什么修辞方法？
”马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
比喻，把穿着各色衣裳策马疾驰的一群男女老少比作会飞的彩虹，动态描写生动形象地写出了草原上群马疾驰、襟飘带舞的美丽热闹画面，表现主人迎客的急切心情。
把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？”
不行。“飞”表达出热情好客的迫切心情。
喜迎远客
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
品味：我们从“立刻、欢呼、飞驰、引路”这些词中体会到蒙古族主人们待客的热情。 “静寂的草原热闹起来。”这句话用了对比的写法，也写出主人们待客的热情。
亲切相见
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
“总是”让人体会到主客双方激动的心情和热烈、浓厚的感情。
“热乎乎”不仅增强了语言的韵律美，而且蕴含了更深刻的含义，既指身体的温度，又指内心的热情。
热情款待
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
热情好客
手抓羊肉、奶豆腐、奶茶
怎样理解诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思及作用？
这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。
点明中心，直接抒情，表达作者对草原热爱和与蒙古族同胞依依惜别之情，也表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱大家庭。
主题概括
本文记叙作者初入草原的所见所闻所感，表现了草原美丽风光和蒙古族人民远相迎、款待、联欢的场面，讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
草原
风光美
人情美
天空：明朗
平地：一碧千里
小丘：翠色欲流
远迎来客
亲切相见
草
原
景
美
蒙汉情深
空气：清鲜
热情款待
联欢话别
结构梳理
写作特点
1.按照行踪顺序叙述。
先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。采用移步换景的手法，由景及人。最后以简明有力、内容丰富的诗句结束全文。文章内容丰富，读来余味无穷。
2.写景语言优美，运用比喻和拟人的写法。叙事语言清新质朴，富有情味。
3.文章在表达上比较突出的有两点：一是将目之所及和心之所感有机融合。，情由景生，景因情美，情景交融，浑然一体。二是通过丰富的联想和想象把景象写的具体可感。修辞手法运用巧妙自如，让人通过阅读文字就仿佛能看见草原的美丽景色。
拓展延伸：
这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？
这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙古族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光，形成了蒙古族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。
拓展延伸
写草原的诗句：
⑴天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
⑵离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》
跟草原有关的歌曲名：
《美丽的草原，我的家》《我和草原有个约定》《草原牧歌》
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
拓展延伸
我积累
1、含“草”的成语：
草木皆兵 风吹草动 芳草如茵 草长莺飞
2、形容草原大的成语：
一碧千里 无边无际 一望无际 广袤无垠
3、形容草原绿的成语：
翠色欲流 青翠欲滴 一碧千里 郁郁葱葱
4、形容场面热闹的成语：
载歌载舞 欢聚一堂 人喧马嘶 车水马龙
5、形容情谊深厚的成语：
情深似海 亲密无间 手足情深 情深义重
1.远处,微露的霞光中,马匹在小丘上吃草,几头奶牛在山坡下舒懒地躺着,偶尔听到马的几声嘶鸣。一望无际的草原被这些牲畜点缀得生趣盎然。火红的太阳从草原升起之后,开阔平缓的大地反射着遍野的绿色。没有高楼,没有工厂,没有商铺,没有喧嚣,有的只是点缀在绿色海洋中的几座乳白色的蒙古包。在这样美的环境下,我真想高歌一曲,表示我满心的愉快。
2.看着那无际的草原如同一幅巨大的画铺展在天地间,绿得那么纯粹,绿得那么邈远,真得无法用语言来形容。四下里望过去,满眼绿色,无遮无拦。将视线投射过去,竟然找不到一个可以聚焦的点,四野茫茫,无边无际,心里有一种被掏空的感觉。这就是一片静止的海洋,让人感觉有些恐慌,又让人产生无限的遐想。
我积累