课件9张PPT。 学问和智慧罗加伦教学目标 1、理解学问与智慧的区别与联系； 2、继续学习对比论证与举例论证的方法； 3、体会隽美的语言并注意语言积累 检查预习读准字音，看清笔画：
陶冶 寸积铢累 大窾
矻矻穷年 探骊得珠 犀锐 阅读课文，理清文章的脉络。
全文共六段，可以分为两个部分： 第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别； 第二部分（4-6）：论述学问与智慧的联系。 找出文章的中心论点 中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。” 研读文章的第一部分读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。
在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？
在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？
研读第二部分： 学生快速地阅读第二部分的内容，明确每段文字所讲述的主要内容
阅读第三节与第五节，比较这两段的论证方法有何不同之处？
第四节重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方法？
第六节在文中的作用是什么？ 第三节：论述学问不能离开智慧。 第四节：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。 第五节：论述智慧也离不开学问。 第六节：论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。 总结归纳全文 这篇文章分析了学问与智慧的区别与联系，指出 学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可，进而提出我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要量以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。课件10张PPT。学问和智慧 罗家伦练习题一、词语 1、探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。
2、无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或关系不大。
3、鞭辟入里：深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，切中要害。
4、浮光掠影：比喻印象不深刻。
5、融会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。
6、寸积铢累：一点一滴的积累。 二、理解句子1、学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。
学问指的是积累的知识，指挥指的是发现和创造能力。
2、学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。
人只有知识，没有智慧，难以发挥作用。但是智慧也必须建立在知识的基础上，没有一定的知识积累，也就很难有发现和创造。探究练习一：材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。
材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。
材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。探究练习二：材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。
材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。
材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。探究练习三：材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。
材料二：1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。
材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺。拓展延伸补充观点 学问离不开智慧，智慧也不能离开学问。需要学问，更需要智慧；需要知识，更需要能力。各抒己见有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。
-------爱默生
爱因斯坦的成功公式：
W (成功) = X（艰苦劳动 +Y（正确方法 +Z（少说空话）李嘉成认为成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。作业（选做两题）1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。
2、请你谈谈学习本文后的收获。谢谢光临课件9张PPT。学问和智慧 罗家伦作者简介 罗家伦(1897—1969)字志希，浙江绍兴人。著名教育家，历史学家。1917年考入北京大学，后赴欧美留学。1919年成为五四运动的学生领袖之一，五四运动宣言是他所写。1920年被派赴美，就读于普林斯顿大学研究院和哥伦比亚大学研究院，接着又到伦敦大学、柏林大学、巴黎大学的研究院，在四国五校研读7年，专治历史与哲学。1926年回国以一介书生投笔从戎参加北伐军。1928年8月，清华学校改为国立清华大学，31岁的罗家伦出任首任校长。1932—1941年担任中央大学校长。后任国民党中央党史编纂委员会副主任委员、驻印度大使、考试院副院长、“国史馆”馆长、“总统府”国策顾问等。他任校长的十年，是中央大学危难深重而又有长足发展的十年，是中大也是他本人的“黄金十年”。1969年12月25日他病逝台北，享年73岁。学习目标
1、理解作者观点把握学问与智慧的关系
2、品位作者典雅富丽，丰富多彩的语言 3、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法
4.学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问 讨论“世事洞明皆学问，人情练达即文章” 自读课文（熟读精思）运用学过的知识自学这篇课文。
自主思考－质疑－提问－合作－解答
将自己的问题进行整理，自主思考，尝试解答
文章结构第一部分（1，2），解说“学问”与“智慧”概念不同。 学问是知识的聚集，是工具；智慧是发现，是创造，智慧的主体是人的思想。第二部分（3~6），论述学问与智慧的关系。第一层（3，4），论述学问不能离开智慧。
第二层（5，6），论述智慧也离不开学问。图示结构学问和智慧 学问离不开智慧 学问不能等同于智慧 智慧离不开学问 智慧与学问相辅相成 没有智慧的学问是死的学问 （举例：孟德尔、达尔文、爱因斯坦） 世间不但缺少有智慧的人
而且缺少有智慧的书 （旁征博引） 智慧必须以学问为基础
（肥皂泡与珍珠泉水作比 无学问的智慧只会是浮光掠影 （建筑材料和建筑师的匠心作比喻） 写作特色针对性强。（议论文提出的论点要有价值，如本文所涉及的学问与智慧的关系，的确是一般学习者说不清或是没有一起重视的，积弊已久，为害不浅。）
辨证分析，说理透辟。（文章紧扣中心论题展开说理，论据均来自于学习生活实际，例证有典范性，无可辩驳。）
形象地说理，语言充满智慧。（说理最忌枯燥，说理也很容易流于枯燥，本文能受读者喜爱，除了拥有正确的观点，还在于充满了智慧的语言。）延伸拓展你能分辨现实生活中的“学问”与“智慧”吗？说说你的理由。
