16 《麻雀》 第一课时 教学设计

小学语文四上五单元《麻雀》教学设计
【教材解析】
《麻雀》是四上第五单元的首篇课文，选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》。本单元是习作策略单元，人文主题为“亲历的童年生活”，语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的；写一件事，把事情写清楚”。
文章叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，强大的母爱震撼了作者，吓退了猎狗，成功救回小麻雀的动人故事。作者按照事情的起因、经过、结果进行叙述，角色对比鲜明，矛盾设置巧妙，细节描写生动，对伟大母爱及抗争精神的赞颂深入人心，是非常经典的文本，非常适合引导学生来学习如何写完整而清楚的事情。
【学情分析】
四年级学生对于“如何把一件事写清楚”有一定的认识，知道要把事情的起因、经过、结果写完整，也知道要将经过写具体，写生动。但具体怎么落实，还是存在一定的困难。
【教学目标】
1.理解课文内容，体会课文情感，领悟将事情写清楚的三个层级：写完整、写生动、写深刻。
2.能运用文章中写生动的写作方法，还原小麻雀的所见、所听与所想，学以致用，丰富故事。
3.能感受到故事中蕴含的爱的力量，产生阅读延展的兴趣。
【教学重点】
了解文章的起因、经过、结果，揣摩作者是如何把画面写生动的。
【教学难点】
理解并感受到故事中“爱”的力量，感受屠格涅夫作品的魅力。
第一课时
板块一
精彩的故事说完整
一、 情境导入，疏通字词障碍：
1.导入课题：我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。故事就从这里开始。请同学们齐读课题。
2.认读词串：同学们已经预习过课文了，让我们先来读四组词语。
第一组：锋利 牙齿 庞大 愣住
第二组：呆呆 无可奈何 嘴角嫩黄 绒毛
第三组：挓挲 绝望 嘶哑 身躯 掩护 搏斗
第四组：望去 急忙 唤回 走开
3.指导生字：“搏”在甲骨文中，就是形容用双手来对抗。教师范写，学生书空。
二、梳理文脉，理清故事要素：
1.厘清角色：读完这四组词，你们有什么发现？这四组词语分别对应了四个角色：猎人、猎狗、小麻雀、老麻雀
2.梳理要素：它们之间发生了一个怎样的故事？谁能看图说话，看谁说得最简洁又最完整。（根据学生叙述，相机板书：起因、经过、结果）
三、小结引思，发现写作层级：
同学们不仅理清了人物角色，也用起因、经过、结果把故事说完整了。
不过，一个好故事，不是这样干巴巴地说梗概，而是让读者看到一幅幅生动的画面。作者屠格涅夫就有这样的本领。请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，说说哪个画面让你的印象最深刻？
板块二
精彩的故事说生动
一、自读课文，品读印象深刻的画面：
在阅读的过程中，哪个画面让你印象最深刻？找到相应的段落，用你的朗读来试着还原画面。
二、 交流汇报，聚焦两个“面对面”：
(一)预设1：小麻雀与猎狗的面对面
1．解读小麻雀形象：这是一只怎样的小麻雀？你从课文的哪些关键词句读出它的幼小与无助？
2.情境指导朗读：作者通过描写自己的所见，写出了小麻雀的样子、动作与神情，写出了它的幼小、无助与可怜。请你用朗读还原这个画面，读出小麻雀的娇弱，读出它的无助与害怕！
3.感受力量的悬殊：这样幼小无助的小麻雀，面对的却是一只有着锋利牙齿的庞然大物——猎狗。此时此刻，我们的心仿佛都揪在一起。请你们用朗读来读出这力量的悬殊，读出小麻雀此刻处境的危险。
（二）预设2：老麻雀与猎狗的面对面
1.理清故事进程：老麻雀与猎狗的对峙，是故事发展的高潮部分。在这个画面中，按照常理，我们应该看到一场怎样的搏斗？文中什么地方让你感受到了这是一场力量悬殊的搏斗？请同学们自由读3-5自然段，圈出关键词句。
2.思辨聚焦矛盾：在强大的猎狗面前，老麻雀怕了吗？
（1）聚焦老麻雀的害怕：从课文的哪些关键词句中能读出老麻雀的害怕？（扎煞着羽毛，绝望地尖叫，浑身发抖，声音嘶哑）
（2）聚焦老麻雀的不怕：你又从哪里读出它的不怕？（准备着一场搏斗，像一块石头似的落下来）
3.朗读品析感悟：是的，在这样力量悬殊的搏斗中，不仅小麻雀会成为猎狗的腹中之物，老麻雀也在劫难逃。这是正常情况下我们应该看到的一场搏斗。但此时此刻，我们看到的又是一场怎样的搏斗？
（1）感受勇敢：“像一块石头”让你感受到了什么？（速度之快可见它的着急；力量之大可见它的无畏；像一块石头落在地上可见它决心的坚定。）
（2）感受力量：面对危险，它没有别的选择吗？
层次递进、对比朗读。
（3）回扣朗读：面对这庞然大物，所以它像——一块石头一样落下来。再次读出老麻雀的力量之重、速度之快和决心之大！
三、小结提升，发现写作层级：
通过同学们的汇报与朗读，我们还原了作者看到的、听到的和想到的，再现这让人印象深刻的画面，感受到了老麻雀那种强大的力量，精彩的故事就是这样说生动！
板块三
精彩的故事说深刻
一、 挖掘主题，感受爱的力量：
1.发现变化：故事发展到这里，你有没有发现四个角色发生了什么样的变化？
2.厘清关系：猎人放下了猎枪，小麻雀变得安全。原本进攻的猎狗退缩了，原本无助的老麻雀无畏了。究竟是谁的变化引起了所有角色的变化？
3.探索精神：身躯庞大的猎狗精神变得弱小了，个头瘦弱的麻雀精神变得高大了。在这样一场搏斗中，精神的力量战胜了庞大的身躯。这到底是一种怎样的力量？
二、补充原文，剖析精神内核：
1.补充原文：这篇文章选自屠格涅夫的《猎人笔记》，在原文的结尾，还有这样一段话。
是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想，比死和死的恐怖更加强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
——屠格涅夫《猎人笔记》
2.升华主题：老麻雀那种震撼人心的力量，征服了猎狗，感动了猎人，也拯救了孩子，创造了一个奇迹。这种力量，是它对孩子无私的爱，是它作为母亲的责任与担当，是它在危险当头时奋而救子的勇气！读到这里，我们从这个小小的故事里，却读出了深刻的感受。这正是作者写作的第三个层级——写深刻。
板块四
精彩的故事我来写
一、创设情境，学写生动画面：
1.创设情境：那只出生不久的小麻雀经历了这样一场严峻的生死考验，它会怎么回顾这个惊险而震憾的瞬间呢？让我们拿起笔，写出小麻雀的所见、所听、所想，把这个画面写生动。
2.学生创作与展示：
二、推荐阅读，走近屠格涅夫：
今天我们学习了如何写精彩的故事，写清起因经过结果，写完整；写出所见所听所想，写生动；写出精神的力量，写深刻。让我们带着这样的收获，走进屠格涅夫的《猎人笔记》，在那里，也许你还能读出更多的收获！