9 说“木叶”课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
说“木叶”
了解作者
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
——《九歌》
林庚（1910—2006）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。
林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。年少时 “清华四剑客” （吴组缃、李长之、季羡林）之一；年老时 “北大中文四老” （吴组缃、王瑶、季镇淮）之一。 北大诗歌中心主任。知行合一的学者诗人。“喧闹时代的隐退者”。
了解题目
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
——《九歌》
“说”是一种文体。
“说”是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多陈述作者对某个问题对见解，写法比较灵活。《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。
课文分层
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
——《九歌》
“木叶”为诗人所钟爱。
发现问题
（①—③）
分析问题
（④—⑥）
解决问题
（⑦）
“木”被人喜欢的原因有两个。
总结全文，一字之差，相隔千里。
作者谈了一个怎样的文学现象？
“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。
诗歌中有用“树”，有用“叶”“树叶”“落叶”却无人过问。 “木叶”一用再用，且有所发展（落木）产生过许多精彩的诗句。
其中关键在于“木”字。
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题
文中阐释了“木”在形象上有哪些特征？
“木”在形象上有两个艺术特征：
其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；
其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？
为了阐述诗歌语言暗示性的特点。
为什么诗歌中只是“一字之差”，意韵却差别巨大？
诗歌语言的暗示性
这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。
课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，标题却拟为《说“木叶”》，若改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》，你认为如何？
“谈谈诗歌语言的暗示性”，理论色彩较强，不利于大众的接受与理解；
“说‘木叶’”，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。
概念上相差无几，艺术形象上一字千里
明结论
“树叶”发展到“落木”
“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”不同
析本质
“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素
诗歌具有暗示性
第二个艺术特征：有落叶的秋天气息
找原因
“木叶”成为诗人钟爱的形
摆现象
说“木叶”
《说“木叶”》题目中的“说”能不能改成“论” 为什么
不能。“论”体文更严谨，而“说”体文形式和语言更轻松自由,这代表两种不同的文体风格，也决定了文章的表达方式。 “说”在文本中主要表现为观点的自由性和表达方式的灵活性。
说‘木叶’” 若改为 “谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？
标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，可能要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为 “说‘木叶’” ，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也更能激发读者的阅读兴趣。
“落木”与“落叶”有怎样不同的意味？
以曹植《美女篇》为例，“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。
“落木”呢，则比“木叶”更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。
“落木”与“木叶”的意味有什么区别？
“落木”比“木叶”更显得空阔，少了”叶“，便少了清秋的绵密之意，完全是一片悲凉与凄清。
“木”在形象上有两个艺术特征
“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素。
“木”不但让我们容易想起树干，而且还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。
仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。
双关、象征、哲理、情韵意、深层意等。
选题小，道理深
文章旨在阐释文艺学原理——诗歌语言的暗示性。若从纯理论的角度来论述，恐怕会写成比较艰深的学术论文；作者没有摆出学者的面孔吓唬读者，而选取了古诗中的木叶形象作为论题，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，这样，言近而旨远，深入而浅出。
深入意境，比较分析
文章一个重要特征是采用比较分析的方法，引领读者一起进入“树叶”与“木叶”的不同意境，品味“木叶”的形象魅力。在比较分析的过程中，采用由现象到本质，由感性认识到理性认识的思维模式。先由诗句总结“木叶”出现的场合，再由此深入到诗歌语言的暗示性问题。由于作者紧扣诗句，并对诗句意境进行想象挖掘，读者也一同进入诗歌鉴赏的境界，学会品味诗歌的内部和外部语言。
巧妙联想，丰富内涵
通过学习本文，我们应该借鉴文中的联想的写作技巧。全文从“木叶”开始，联想到历代诗人笔下的“木”与“叶”，并且对这些诗中所表达的意境进行分析，这种巧妙的联想使文章内容充实，且富有说服力。
艺术特色
教师总结
诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。我们鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。
下节课见！