统编版语文二年级下册语文园地一 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
语文 二年级 下册
语文园地一
亭 剧 管 理 咨
询 宝 塔 餐 厅
tīnɡ
tínɡ
jù
ɡuǎn
lǐ
zī
xún
bǎo
tǎ
cān
我会认
你用什么好办法记住这些生字的呢？
借助图片识记
tínɡ
湖心亭
cān
餐厅
借助图片识记
zī xún
咨询
jù
剧场
借助图片识记
ɡuǎn lǐ
管理处
bǎo tǎ
宝塔
亭
楷体 小篆
“亭”也是个象形字。
加一加：
次＋口＝
咨
王＋里＝
理
厂＋丁＝
厅
情境一：我们现在在餐厅，想去湖心亭，该怎么走呢？
你在景区咨询过工作人员吗？请一个同学扮演咨询处的工作人员，其他同学扮演游客来咨询问题。
你们在餐厅，从那儿出去向西北方向走500米就是。
我想去湖心亭，请问该怎么走？
情境二：如果我们在湖心亭玩了一会儿，想去宝塔，该怎么走呢？
你们在湖心亭，从那儿出去向东南方向走800米就是。
我想去宝塔，请问该怎么走？
湛蓝的天空
绿茵茵的草坪
平整的田野
细长的柳条
温暖的阳光
轻柔的微风
_____的天空 _____的阳光
_____的田野 _____的微风
_____的柳条 _____的草坪
蓝蓝
暖暖
碧绿
凉爽
细细
美丽
联系生活想一想春天里这些景物的特点，在横线上填一填。
什么睡在松软的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
▲ ▲
“什么”指的是种子，读时，应该把“种子”读成重音。
种子睡在松软的泥土里。
ruǎn
根据不同的提问，读读下面的句子。
种子睡在哪里？
种子睡在什么样的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
▲ ▲
“哪里”指的是泥土里，读时，应该把“泥土”读成重音。
种子睡在松软的泥土里。
▲ ▲
“什么样”指的松软，读时，应该把“松软”读成重音。
读一读，并观察观察它们有什么特点。
底
原
处
递
半包围结构
左上包围
左下包围
书写提示
底
原
底
原
“底”和“原”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展，被包围部分要写得端正；
处
递
处
递
“处”和“递”是左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得舒展，被包围部分要写端正。
赋得古原草送别（节选）
[唐] 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
rónɡ
离离原上草，一岁一枯荣。
荣
枯
诗意理解
辽阔的大地上长满了茂盛的野草，一年当中，草茂盛一次，干枯一次。
野火烧不尽，春风吹又生。
无情的野火只能烧掉干叶，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。
指导朗读
读好古诗，不仅要注意停顿，还要读出诗歌的韵味。想象画面时，我们要能读出小草“吹又生”的顽强生命力，读出赞叹的情感。
笋芽儿
sǔn
春天到了，还有谁也长大了呢？它们又是怎么长大的呢？
朗读指导
《笋芽儿》是一篇描述笋芽破土而出，成长为健壮竹子的过程的童话散文。
文中包含了春雨姑娘、雷公公、竹妈妈等角色，他们共同见证了笋芽儿的成长。朗读基调是积极向上、高亢昂扬的，要读出笋芽儿对光明的热切向往和奋发不止的精神力量。春雨姑娘的声音应该轻柔、充满爱意，可以用低声呼唤的语气读：“笋芽儿，醒醒啊，春天来了！”
雷公公的声音则应该更加洪亮、有力，与春雨姑娘的呼唤形成对比。“我长大啦”的宣告要读出骄傲、激动的语气。
沉睡的笋芽儿
笋芽儿
sǔn
钻出了地面的笋芽儿
长成了一株健壮的竹子
笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的？
春雨姑娘低声唤醒笋芽儿醒来。
雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿长大。
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
太阳公公照射着她，温暖着她。
笋芽儿长大了。