2.《丁香结》教案

六年级语文教学案 总第 课 时
课题名称 第2课 《丁香结》 课 时
基础分析 1.课标要求：朗读课文，联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。2.教材分析：本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。3.学情分析：六年级的学生，人生经历尚不丰富，因此，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深，容易脱离文本和生活实际。文意蕴丰富、深刻，理解有一定难度。教学时，可以先让学生朗读课文，理清文章层次。再引导学生联系上下文并结合自身生活经验，体会作者的人生感悟。
学习目标 1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教学重难点 重点：品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。难点：理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学过程 教师活动
一、创设情境，激情导入（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习课文《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样情感呢？【课件出示丁香图片】让我们到文中去看个究竟吧。二、认定目标，交流展示：（一）出示目标，生齐读 （二）交流展示1.学生在小组内交流预习学案中的内容，师友互助订正错误并记忆文学常识、字词等基础知识，组长记录共同疑难问题，组内交流或班内交流，并准备展示2．预习展示：（1）积累文学常识：介绍作者:宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。（2）读一读：①借助工具书和课下注释，通读课文，注意读准加线字音：缀( ) 窥( ) 幽雅( ) 浑浊( ) 笨拙( ) 单薄( ) 遮掩 照耀 花蕾( ) 愁怨( ) 断断续续 模糊( ) ② 理解词语:幽雅：幽静而雅致。 笨拙： 反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。单薄：指身体瘦弱;不强壮。 愁怨： 忧愁怨恨。 断断续续：不连续的。三、质疑互辩，生成共疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。【组长提出本组疑问，班内交流解决，或在“含英咀华，研读共品”中逐一解决】四、含英咀华，研读共品：（一）初读感知，理清结构1.分段并概括段意。第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。）第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）2.指名分自然段读课文，评议。3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？（二）研读课文第一部分。1.指名读第1至3自然段。思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。这句运用了什么修辞手法？好在哪里？（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。）（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。“檐前积雪”指的是什么？（丁香花。）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（ 丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）2.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。3.作者赋予丁香什么样的品格？灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳（三）研读课文第二部分。1. 指名读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？读后小组里交流，说一说自己的感受。2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。（1）雨中的丁香是怎样的？在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。）（2）师适时呈现：《代赠二首》（其一）《摊破浣溪沙》 思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。3.读第5段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？（1）师指名朗读：今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。（2）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？雨后赏花的触动。补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）4.研读第6自然段。（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”谁能说说这句话的含义？生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。（3）师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？五、拓展延伸，总结反思：1. 拓展延伸：学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段，150字左右。2. 总结反思：（1）先由学生从知识、方法、情感等方面总结本节课自己的收获.(2) 教师总结：丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。 （板书：丁香结 人生才充满乐趣）六、达标检测,矫正反馈【下发达标测评题目，生闭卷完成】。七、板书设计：八、教学反思：
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