8.设计生活标志 教学设计小学人美版《设计·应用》四年级下册
文档属性
| 名称 | 8.设计生活标志 教学设计小学人美版《设计·应用》四年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-06-28 09:23:44 | ||
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文档简介
小学人美版《设计·应用》四年级下册第八课《设计生活标志》教学设计
教材分析：
本课选自人美版四年级下册第八课《设计生活标志》，属于“设计·应用”艺术实践活动。本课教材从生活实际出发，内容涉及标志的含义、用途、特点及设计创作等，旨在引导学生通过学习进一步了解设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。标志存在于生活中的方方面面，是学生在以往的生活中不大留意但又不可或缺的。对于中年级学生来讲，对标志设计会有些陌生。本课的教学正是知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌程基本技能相结合的课程，以设计标志为出发点，培养学生的观察分析能力和创新精神，了解以人为本的设计理念，提高设计意识，养成善于关注身边事物的习惯。
学情分析：
四年级学生已经具备一定的具象观察、分析和表现的能力，对于设计也并不陌生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣，有较高的创新意识。在之前通过对《头饰设计》、《威武的盾牌》 等课程的学习中，学会了以立体设计制作的方法体现设计思想，开始引入一些知识系统的学习，如“对比与和谐”、“对称与均衡”等组合原理，并进行了一些简单的创意和设计，而本课的学习，则更加强调抽象思维，要在设计中恰当的做减法。同时，为了符合学生年龄特点，需要引导他们采用擅长的绘画等形式来表达设计思想。
教学目标
知识与技能
认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。
过程与方法
学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。
情感态度与价值观
养成关注身边事情的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务
教学重难点
教学重点：
识别标志含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。
教学难点：
标志的设计符合主题，简洁、美观、醒目、易懂。
教学过程
一、情景导入
1.快速抢答小游戏。
提问：请大家猜一猜，这些图片代表什么？有什么含义？
这些都是我们生活中随处可见的标志，这节课我们就来学习设计生活标志。
出示学习目标。
认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。
在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。
养成关注身边事物的习惯，知道设计是以人为本，为人服务，培养学生文化理解的核心素养。
二、探秘标志
1.探究标志的相同点和不同点。
组织学生小组讨论，将讨论结果总结到学习单上并进行小组汇报。
教师总结：
相同点——醒目、美观、简洁、易懂
不同点——形状、文字、色彩、编排
大家在讨论中不知不觉就总结出了标志的构成和特点，这也是我们在设计标志时要注意的地方。
2.标志的色彩。
提问：色彩在标志中有什么含义？为什么这样设计？
教师总结：红色通常表示禁止、危险；黄色表示警告、注意；蓝色表示指令、遵循。
3.标志的分类。
提问：你认识这些标志吗？你能试着给这些标志分分类吗？
邀请学生上台分类。
他们有什么不同？
通过对比我们发现，这个标志是由汉字组成的文字标志，中间这个是由图形组成的图形标志；最后这个既有图形又有图案的是图文组合标志。
标志的组成可以分成三类：文字类、图像类、图文结合类。
（2）这些标志你熟悉吗？
这两个标志是什么呢？这是国徽和少先队队徽，他们代表了我国政府团体和机构类的标志。这两个标志大家非常熟悉了，这是十四运和北京冬奥会的标志性，他们都属于体育与运动类标志；这两个标志我们经常会在哪里见到呢？商场，我们称之为商标；在路上我们经常会见到这两个标志，你们认识吗？它们是禁止鸣笛、停车的标志，这一类标志就是公共标志；这两个标志就比较特殊了，它们代表着某种文化活动，我们称之为“文化标志”
三、熟悉标志
1.出示校园标志。
提问：大家在学校的哪些场所见过这些标志？如果没有这些标志会怎样？
教师总结：生活中的标志随处可见，醒目、漂亮的标志让我们的城市变得更加规范与方便，也给人们带来美的享受
板书：标志的作用：规范生活，美化生活。
学校里还有哪些地方可以设计标志呢？
学生讨论
2.欣赏作品。
（1）教师示范标志设计的步骤和方法（出示视频），并展示作品最终的设计效果。
（2）欣赏优秀标志设计案例——冬奥会会徽。
通过刚才的视频想必同学们对冬奥会的标志已经有了了解。
谁能从图形部分来简单说说这个标志的组成。
冬的上半部分代表滑冰下面代表滑雪运动员的英姿中间部分表示了起伏的山峦，再加上奥运五环组成了图形部分；
汉字部分谁也来说一说；
汉字冬和BEIJING2022体现了时间地点组成了文字部分；
颜色呢？红（中国）蓝（冰雪运动）两色
把这些漂亮的组成部分怎么样放在一起才漂亮呢？
这就需要我们设计师的编排了。
一个完整的标志就由这四个部分组成。
四、设计标志
设计大赛：为学校的活动场所设计一款适合的标志。设计时注意要易识别，图形要简洁，色彩要鲜明。
五、展示总结
1.展示评价。
出示评价量表，小组内进行自评、互评，并推选出一幅作品参加决赛。
评价要点：
哪个标志设计醒目又简洁？
哪个标志设计符合活动主题？
2.总结延伸。
同学们设计的标志真是创意无限，不愧是名副其实的小设计师。标志不止是视觉符号，更是精神象征，它可能是简单的，但是有力量和深度。希望我们今后继续在设计领域探索，设计出传递价值、建立连接的作品。
关于标志还有很多值得探究的问题，老师为大家带来了中国第一个枚商标，希望同学们课下去查阅资料了解一下这枚商标的含义，我们下节课一起揭秘！
教材分析：
本课选自人美版四年级下册第八课《设计生活标志》，属于“设计·应用”艺术实践活动。本课教材从生活实际出发，内容涉及标志的含义、用途、特点及设计创作等，旨在引导学生通过学习进一步了解设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。标志存在于生活中的方方面面，是学生在以往的生活中不大留意但又不可或缺的。对于中年级学生来讲，对标志设计会有些陌生。本课的教学正是知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌程基本技能相结合的课程，以设计标志为出发点，培养学生的观察分析能力和创新精神，了解以人为本的设计理念，提高设计意识，养成善于关注身边事物的习惯。
学情分析：
四年级学生已经具备一定的具象观察、分析和表现的能力，对于设计也并不陌生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣，有较高的创新意识。在之前通过对《头饰设计》、《威武的盾牌》 等课程的学习中，学会了以立体设计制作的方法体现设计思想，开始引入一些知识系统的学习，如“对比与和谐”、“对称与均衡”等组合原理，并进行了一些简单的创意和设计，而本课的学习，则更加强调抽象思维，要在设计中恰当的做减法。同时，为了符合学生年龄特点，需要引导他们采用擅长的绘画等形式来表达设计思想。
教学目标
知识与技能
认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。
过程与方法
学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。
情感态度与价值观
养成关注身边事情的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务
教学重难点
教学重点：
识别标志含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。
教学难点：
标志的设计符合主题，简洁、美观、醒目、易懂。
教学过程
一、情景导入
1.快速抢答小游戏。
提问：请大家猜一猜，这些图片代表什么？有什么含义？
这些都是我们生活中随处可见的标志，这节课我们就来学习设计生活标志。
出示学习目标。
认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。
在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。
养成关注身边事物的习惯，知道设计是以人为本，为人服务，培养学生文化理解的核心素养。
二、探秘标志
1.探究标志的相同点和不同点。
组织学生小组讨论，将讨论结果总结到学习单上并进行小组汇报。
教师总结：
相同点——醒目、美观、简洁、易懂
不同点——形状、文字、色彩、编排
大家在讨论中不知不觉就总结出了标志的构成和特点，这也是我们在设计标志时要注意的地方。
2.标志的色彩。
提问：色彩在标志中有什么含义？为什么这样设计？
教师总结：红色通常表示禁止、危险；黄色表示警告、注意；蓝色表示指令、遵循。
3.标志的分类。
提问：你认识这些标志吗？你能试着给这些标志分分类吗？
邀请学生上台分类。
他们有什么不同？
通过对比我们发现，这个标志是由汉字组成的文字标志，中间这个是由图形组成的图形标志；最后这个既有图形又有图案的是图文组合标志。
标志的组成可以分成三类：文字类、图像类、图文结合类。
（2）这些标志你熟悉吗？
这两个标志是什么呢？这是国徽和少先队队徽，他们代表了我国政府团体和机构类的标志。这两个标志大家非常熟悉了，这是十四运和北京冬奥会的标志性，他们都属于体育与运动类标志；这两个标志我们经常会在哪里见到呢？商场，我们称之为商标；在路上我们经常会见到这两个标志，你们认识吗？它们是禁止鸣笛、停车的标志，这一类标志就是公共标志；这两个标志就比较特殊了，它们代表着某种文化活动，我们称之为“文化标志”
三、熟悉标志
1.出示校园标志。
提问：大家在学校的哪些场所见过这些标志？如果没有这些标志会怎样？
教师总结：生活中的标志随处可见，醒目、漂亮的标志让我们的城市变得更加规范与方便，也给人们带来美的享受
板书：标志的作用：规范生活，美化生活。
学校里还有哪些地方可以设计标志呢？
学生讨论
2.欣赏作品。
（1）教师示范标志设计的步骤和方法（出示视频），并展示作品最终的设计效果。
（2）欣赏优秀标志设计案例——冬奥会会徽。
通过刚才的视频想必同学们对冬奥会的标志已经有了了解。
谁能从图形部分来简单说说这个标志的组成。
冬的上半部分代表滑冰下面代表滑雪运动员的英姿中间部分表示了起伏的山峦，再加上奥运五环组成了图形部分；
汉字部分谁也来说一说；
汉字冬和BEIJING2022体现了时间地点组成了文字部分；
颜色呢？红（中国）蓝（冰雪运动）两色
把这些漂亮的组成部分怎么样放在一起才漂亮呢？
这就需要我们设计师的编排了。
一个完整的标志就由这四个部分组成。
四、设计标志
设计大赛：为学校的活动场所设计一款适合的标志。设计时注意要易识别，图形要简洁，色彩要鲜明。
五、展示总结
1.展示评价。
出示评价量表，小组内进行自评、互评，并推选出一幅作品参加决赛。
评价要点：
哪个标志设计醒目又简洁？
哪个标志设计符合活动主题？
2.总结延伸。
同学们设计的标志真是创意无限，不愧是名副其实的小设计师。标志不止是视觉符号，更是精神象征，它可能是简单的，但是有力量和深度。希望我们今后继续在设计领域探索，设计出传递价值、建立连接的作品。
关于标志还有很多值得探究的问题，老师为大家带来了中国第一个枚商标，希望同学们课下去查阅资料了解一下这枚商标的含义，我们下节课一起揭秘！