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1教学目标
1.知识与技能：①尝试染纸设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺。
②能尝试不同的折法、染法、印染出来各种色彩对比的图案。
2.过程与方法：①通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系。
②在尝试与探究中，体验不同的折叠、印染的技能，感受其图案形态的千变万化。
③探究“辐射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折叠、印染、提高设计的能力。
④在想象创作中，灵活运用折叠、印染的方法，培养创造力。
3.情感：感受历史悠久的的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。
2学情分析
小学四年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。
3重点难点
【教学重点】：尝试“染纸”设计制作过程。
【教学难点】：能尝试不同的折法、染放，印染出各种不同色彩对比的图案。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设与导入
1.教师出示染好的衣服让学生观赏，让学生谈谈自己的感受
2.引导欣赏印染的衣服。
师：同学们，王老师昨天发现自己有一件衣服又旧又脏，可以又非常喜欢，就自于是，我想了一个办法，大家看看，这就是王老师改造出来的这件衣服，你们觉得好看吗？哪里好看？
生：花纹好看，颜色好看。
3.分析制作方法
师：谁能猜到老师是用什么方法做出来的吗？
生：用染的方法
师：你真聪明，王老师用的就是一种常见印染的方法。图中这幅花布出土于2000年前的唐代，在这幅花布中运用了多种的印染技艺，时至今日，这些印染工艺一代一代流传了下来，那今天，王老师就和大家一起学习第16课《印染“花布”》。
活动2【活动】欣赏与评述
1.看一看、找一找
师：王老师这有一些平时出去各地旅游带回来的花布，现在请每个小组观察一下，最后，给这些花布找到适合它的花布种类。
（1分钟后）
师：同学们，你都认识了吗
师：王老师现在就来考考大家。这里王老师准备了一些从各地旅游带回来的花布，请大家以小组为单位进行观察、讨论，看看它们属于那一种花布种类，这里老师还有一个小小的要求，如果是你们拿到的是服饰请将穿戴在身上、如果是装饰品请高高举起来展示。
2.比一比、说一说
师：已经找好的组请举手，并说说你们是怎么找出来的。
(请找出的小组派代表向大家展示，并说说你们是怎么认出来的)
师：有同学在说了，老师，这里的彩印花布好少啊，其实彩印花布在我们生活中是最常见的，无论是漂亮的包包、手套、书皮，我们都能看到彩印花布的影子，它们装饰上点线面，有的多种印染技法相结合。
活动3【讲授】示范与讲解
1.教师示范正确与错误的印染，请同学指出错误，并找出解决方法。
师：老师认为有一点小问题出现了。
师：请问这是谁的作品？你是怎样制作的？怎么折？怎么染？你觉得有什么不足的地方吗？你知道为什么会这样吗？
师：老师看了黑板上同学们的作品以及大家的作品，老师也忍不住想来染一染了，请同学们看看老师的制作方法和大家的制作方法有什么不一样。
师：我们看了很多的彩印花布，发现它们的花纹都是不同的，其实，这是因为折布的方法和染布的方法不同而产生的。折布方面，我们可以先将布对折，再对折，同学们看看折出来了一个什么字？十字，我们把这种方法叫做十字折，还可以将布的对角线先对折，再对折，还可以再对折，同学们看看这是一个什么字？米字，我们把这种方法叫做米字折，还可以像梯子一样地折叠，我们管这种方法叫做平行折。
师：老师现在以十字折来进行印染。为了使我的画面有大块的颜色，我把一个角放入颜料中，这种方法叫做浸染。这种方法叫做浸染。
师：现在我的颜色有点单调，我要用上一些其他颜色进行装饰，老师用笔在上面进行点，这种方法叫做点染。同学们，问题出来了，大家看看怎么回事？反面没有？为什么会这样？有什么办法进行解救？那以后我们要注意什么？
师：现在我们打开来看看，一副漂亮的彩印图案就完成了。谁能告诉老师，刚刚大块的颜色，老师是什么方法完成的？小块的颜色呢？
师：现在，老师请同学们再复习一次制作方法
师：我们的折法有哪几种？十字折、米字折、平行着
师：染法呢？浸染、点染
2.触类旁通，请同学尝试其它方法
师：老师已经做了一遍，想问问同学们，如果让你再做一遍，你会有什么与众不同的想法？请两名同学上来。
活动4【练习】合作与创作
1.学生尝试练习第二次染色，教师巡堂辅导。
2.教师在黑板上分两个板块张贴两次的作品。
活动5【作业】欣赏与评价
1.过程评价
师：同学们，这里有大家第一次和第二次制作的作品，大家觉得哪一次的更漂亮？为什么？
2.作品评价
师：这是谁的作品，你觉得自己做得漂亮吗？哪里漂亮？如果让你把这块花布用作装饰，你会装饰什么？老师可以帮你实现愿望|装饰一件衣服好不好？老师来帮你变身，大家看看，一件漂亮的衣服就变好了。
师：老师想问一名同学，这里还有哪些作品是你喜欢的？哪里漂亮？颜色、花纹、那这块花布，老师帮你变身成一件衣服（裤子、包包、雨伞）
贴8块黑蒙版
3.拓展评价
师：王老师想告诉你们，从你们的作业来看，同学们都已经初步掌握了彩色印染的制作方法，老师请你们一定要记住，美就在我们的手中，老师希望你们长大后能将我们的印染技艺发扬光大，并努力地去创新，用丰富的想象和灵巧的双手，把我们的生活装扮地更加地多姿多彩，好不好？
活动6【活动】教学反思
周末在家上网无意浏览了几张关于印染的图片，被我国的传统手工艺的美所折服，于是心血来潮准备周一让孩子们也尝试下印染的美。课前我翻阅了资料，我国民间传统的手工艺百花齐放，其中印染的历史悠久，也是唐代最为发达的品种。印染的图案纹样神奇多变，简洁质朴，色泽鲜艳明快，具有令人惊叹的艺术魅力。我想既然染纸有新颖奇特，制作快捷方便，色彩鲜艳绚丽等特点，一定会能调动孩子们的好奇心、求知欲，激发孩子们对美术的兴趣。
在本节课的教学活动中，我主要采用了讨论法、探索法、实验法这些教学方法，让学生深深地感受我国传统的民间印染工艺的魅力；感受印染产生的奇妙的肌理效果；感受朴实、充满乡土气息的对称式花纹图案；激发学生传承民族传统文化的情感，提高审美意识。
通过设计、创作印染“花布”，进一步加深学生对印染“花布”的认识和了解，使学生学会熟练地掌握点染、浸染“花布”的印染方法，大胆、创新地进行创作，拓展了学生对此方法的应用能力。学生通过动手实践、与他人合作，亲身体验印染“花布”的乐趣，激发学生对美术表现和美术创造的欲望，培养和发展学生的想象力和创造力，收到很好的教学效果。
课前我也做了很多准备工作，为孩子们准备了印染纸，颜料等。之前为了找适合印染的纸也下了很大功夫，淘汰了熟宣，纸巾，普通画纸最后锁定了今天使用的餐巾纸。课堂上我先让孩子们感受了纸巾的特性请孩子们摸一摸，感受到纸巾很软，特别容易吸水。然后又请孩子们猜了下事先准备的印染纸是用什么方式完成的。孩子们因为接触这块并不多，所以并不是很了解。随后我开始了演示，首先我讲解了折纸方法告诉孩子们纸的折法有很多，比如可将纸折成正方形、三角形、卷成长条等，这样可以染出各种不同的图案。然后讲解染色的方法：宣染的方法是很多的，可以只染图纸的角，可以染对角线。染好后将纸轻轻地打开，晾干即可。
接下来孩子们开始动手啦。看孩子们都学会了印染，而且染出了这么多漂亮的“小手绢”，孩子们真棒！
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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