古诗词诵读 同步练习（含答案解析）

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古诗词诵读
一、单选题
1．下列句中加横线的词语的解释不正确的一项是（　　）
A．玉容寂寞泪阑干 阑干：纵横
B．将进酒，杯莫停 将：请
C．某所，而母立于兹 而：然而
D．人事音书漫寂寥 漫：徒然，白白地
2．下列诗句中，没有运用夸张的修辞手法的一项是（　　）
A．朝如青丝暮成雪 B．陈王昔时宴平乐
C．会须一饮三百杯 D．与尔同销万古愁
3．下列各组句子中，加点字的意义和用法全都不同的一组是（）
A．与尔同销万古愁 今其室十无四五焉，非死则徙尔
B．但愿长醉不愿醒 但见悲鸟号古木
C．主人何为言少钱 嗟尔远道之人胡为乎来哉
D．将进酒，杯莫停 一夫当关，万夫莫开
4．下列各句对文化知识的解说，不正确的一项是（　　）
A．“岑夫子”姓岑，“夫子”是对人的尊称，“先生”的意思；“丹丘生”名丹丘，“生”是对年轻人的称呼。
B．“将进酒”是“请您喝酒”的意思，是李白根据诗歌的内容所命的诗题。
C．“钟鼓馔玉”形容富贵豪华的生活。钟鼓，鸣钟击鼓作乐。馔玉，美好的饮食。馔，吃喝。玉，玉一般美好。
D．置酒会友的并不是李白。“将进酒”是诗人酒酣耳热之际，兴会淋漓之时，将宾作主的狂放之态。
5．对《将进酒》这首诗的分析，不正确的一项是（　　）
A．《将进酒》是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，也表达了施展抱负的愿望。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”两句，是诗的主旨句。
B．全篇诗情忽张忽翕，大起大落，由悲转乐，转狂放，转愤激，再转狂放，最后结束于“万古愁”，回应篇首，奔放跌宕。
C．诗中起兴、夸张的手法运用得颇具特色。如诗篇开头的两组夸张的长句，就有挟天风海雨而来之势，具有惊心动魄的艺术力量。诗中屡用巨额数字“十千”“千”“万”表现了豪迈诗情，但给人空浮之感。
D．诗句以七言为主，间以三、五、十言“破”之，长短不一，参差错综，使全诗快慢多变，一泻千里。
二、语言文字运用
阅读下面的文字，完成各小题。
苏轼一生并未退隐，也从未真正“归田”，（ ），却比前人任何口头上或事实上的“退隐”“遁世”要更深刻，更沉重。正是这种对整体人生的空幻、淡漠感，求超脱而未能，欲排遣反戏谑，使苏轼奉儒家而出入佛老，谈世事而颇作玄思；于是，___________，初无定质，嬉笑怒骂，皆成文章。苏轼在美学上追求的是一种朴质无华、平淡自然的情趣韵味，一种退避社会、厌弃世间的人生理想和生活态度，反对___________和装饰雕琢，并把这一切提到某种透彻了悟的哲理高度。无怪乎在古今诗人中，就只有陶渊明最合苏轼的标准了。只有“采菊东篱下，悠然见南山”“此中有真意，欲辨已忘言”的陶渊明，才是苏轼所愿顶礼膜拜的对象。终唐之世，陶诗并不__________，甚至也未遭李、杜重视。直到苏轼这里，才被抬高到独一无二的地步。苏轼发现了在极平淡朴质的形象意境中陶诗所表达出来的美，看作人生的真谛，艺术的极峰。千年以来，陶诗就一直以这种苏化的面目流传着。
尽管苏轼不断地进行自我安慰，时时流露出___________的“乐观”情绪，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，但其中总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的出世意念。无怪乎朱熹、王船山不喜欢苏轼，他们都感受到苏轼这一套对当时的社会秩序具有潜在的破坏性。
6．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．笔走龙蛇 虚张声势 显达 随遇而安
B．笔走龙蛇 矫揉造作 显赫 随波逐流
C．行云流水 矫揉造作 显赫 随遇而安
D．行云流水 虚张声势 显达 随波逐流
7．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A．他的诗文表达出那种人生空漠之感
B．但他那种人生空漠之感是通过诗文所表达出来的
C．但他通过诗文表达出那种人生空漠之感
D．但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感
8．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．苏轼发现了在极平淡朴质的形象意境中陶诗所表达出来的美，把它看作人生的真谛，艺术的极峰。
B．苏轼发现了陶诗在极平淡朴质的形象意境中所表达出来的美，把它看作人生的真谛，艺术的极峰。
C．苏轼发现了陶诗在极平淡朴质的形象意境中所表达出来的美，是人生的真谛，艺术的极峰。
D．苏轼发现了陶诗在极平淡朴质的形象意境中表达出了美，被看作人生的真谛，艺术的极峰。
三、语言表达
9．按要求对下面这段话中画线部分进行改写。
《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为《诗三百》，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。
要求：①以“儒家学者”为开头。②不改变句子的原意，但语序可变动。
10．将下面的长句改写成三个语意连贯的短句。
唐代诗人张若虚笔下那姣好和媚人的被中国人寄托了无尽的美好想象和幸福向往的在人们心目中是圣洁、美好、吉祥的象征的明月常常在皓月当空、清辉泻地的夜晚激起异乡游子炽热的乡思。
四、诗歌鉴赏
阅读下面这两首诗，完成下面小题。
从军北征
李益
天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》。
碛里征人三十万，一时回首月中看。
无衣
诗经·秦风
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行。
11．下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．《从军北征》首句“天山雪后海风寒”，把地域、季节、气候交代清楚，有力地展现这次行军的环境特点。
B．《行路难》这一首哀怨之曲，不是声音微弱的独奏，而是“遍吹”，把读者带入笛声响彻夜空的悲壮境界。
C．“碛里征人三十万，一时回首月中看”反映了真实的大漠行军情景，荒凉悲怆，有“境界全出”的艺术效果。
D．《秦风·无衣》质朴诗句中蕴含真挚的情感，体现秦人“尚气概，先勇力，忘生轻死”的气魄和“欢爱之心”。
12．这两首诗歌都以战争为题材，但抒发的情感和使用的艺术手法有所不同，请结合诗句具体分析。
阅读下面这两首诗歌，完成各题。
邺都引①
[唐]张说
君不见魏武②草创争天禄③，群雄睚毗相驰逐。昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。都邑缭绕西山阳，桑榆汗漫④漳河曲。城郭为墟人代改，但有西园明月在。邺旁高冢多贵臣，蛾眉曼睩共灰尘。试上铜台歌舞处，唯有秋风愁杀人。
春江花月夜 （节选）
[唐]张若虚
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
【注】①此诗作于公元714年，作者贬相州刺史期间。②魏武，指魏武帝曹操。213年曹操封为魏王，定都于邺。③天禄，天赐的福禄，后多指帝位。④汗漫，漫无边际。
13．下列对本两首诗歌的赏析，不正确的一项是（　　）
A．第一首诗中，在“昼携壮士破坚阵”的紧张后紧接以“夜接词人赋华屋”的清雅，是为了凸显曹操及时行乐的生活态度。
B．第一首诗“都邑缭绕西山阳，桑榆汗漫漳河曲”侧面描写曹操的政绩，城池绵延环绕，桑榆沿河密布，一派富庶的景象。
C．第二首诗，作者面对辽阔江天的一轮孤月，由写景转向人生的思考，借月阐理，兼有抒情，为下文写相思起到过渡作用。
D．第二首诗中，“白云”飘忽，比喻游子像白云一样缓缓离去，行踪不定，“青枫浦”更是增添了思妇、游子离别之愁苦。
14．请分析两首诗中划横线诗句所抒发的人生感悟有何异同。
默诵《将进酒》完成下列各题
15．下列划线词语的解释有误的一项是（　　）
A．烹羊宰牛且为乐 且，暂且 B．与君歌一曲 歌，唱歌
C．径须沽取对君酌 取，拿取 D．与尔同销万古愁 销，消除
16．对全诗分析不正确的是（　　）
A．《将进酒》是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，也抒发了施展抱负的愿望。“钟鼓撰玉不足贵，但愿长醉不复醒”两句，是诗的主旨，有统摄全诗的作用。
B．全篇诗情忽张忽翕，大起大落，由悲转乐，转狂放、转愤激、再转狂放，最后结于“万古愁”，回应篇首，奔放跌宕。全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅，具有很强的感染力。
C．诗中起兴夸张的手法运用颇具特色。如诗篇开头的两组夸张的长句，就有抓风海雨而来之势，具有惊心动魄的艺术力量。诗中屡用巨额数字“十千”、“千金裘”、“万古愁”表现了豪迈诗情，略给人空浮之感。
D．诗句以七言为主，间以三、五、十言“破”之，长短不一，参差错综，使快慢多变，一泻千里。
17．诗中运用陈王曹植的典故的作用是什么？
阅读下面的词，完成后面的题目。
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
苏轼
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
鹧鸪天
贺铸
重过阊门①万事非。同来何事不同归？梧桐半死清霜后、头白鸳鸯失伴飞。
原上草，露初晞②。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨。谁复挑灯夜补衣！
【注释】①阊门：苏州西门，此处代指苏州，词人旧居。②晞：晒干。
18．下列对于这两首词的赏析，不正确的一项是（　　）
A．苏词采用白描手法，出语如话家常，却字字从肺腑缕出，自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳。
B．苏词采用虚实结合的手法，上片虚写，描绘了内心的思念之情，下片实写，写夜里梦到的景象。
C．贺词开头即以“同来何事不同归”的探问起首，从内心深处发问，伤感之情表达得沉痛悲切。
D．贺词结尾处追忆他们过去的共同生活，短短两句话，却饱含深厚的思念之情，极为动人。
19．这两首悼亡词都写出了妻子的美好形象，说说两首词对妻子的美好形象各采用了什么不同的写法，表现了各自怎样的情感。
答案解析部分
1．【答案】C
【解析】【分析】C项“而”通“尔”，你。
故答案为：C
【点评】本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
2．【答案】B
【解析】【分析】A、C、D三项都使用了夸张的修辞手法；B项是用典。
故答案为：B
【点评】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。解答本类题需要认真阅读每个句子，分析使用的修辞手法，再做出选择。
3．【答案】A
【解析】【分析】A项，第一个“尔”，第二人称代词，你；第二个“尔”，语气词，表肯定；
B项，“但”，只、仅，副词；
C项，“为”，用在句中，起提前宾语的作用，为什么；
D项，“莫”，不要、别，副词。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对文言虚词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。
4．【答案】B
【解析】【分析】B项，“将进酒”原是汉乐府的曲调，题目意思是“劝酒歌”。
故答案为：B
【点评】此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
5．【答案】C
【解析】【分析】C.“但给人空浮之感”的说法错误。诗中屡用巨额数目字“千金”“三百杯”“斗酒十千”“千金裘”“万古愁”等等，表现豪迈诗情，同时，又不给人空洞浮夸感，其根源就在于它那充实深厚的内在感情，那潜在酒话底下如波涛汹涌的郁怒情绪。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
【答案】6．C
7．D
8．B
【解析】【点评】（1）本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
（2）本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。
（3）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
6．笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。行云流水：比喻文章的布局和发展，不加雕琢，就像云的运行，水的流动，非常自然。结合“初无定质，嬉笑怒骂，皆成文章”分析，语境主要讲创作，选用“行云流水”。虚张声势：假装出强大的气势，指假造声势，借以吓人。矫揉造作：形容装腔作势，极不自然。结合“反对”“装饰雕琢，并把这一切提到某种透彻了悟的哲理高度”分析，选用“矫揉造作”。显达：地位高而有名声。显赫：权势、名声等盛大显著。结合“终唐之世，陶诗并不”“甚至也未遭李、杜重视”分析，主语为“陶诗”，选用“显赫”。随遇而安：处于各种环境都能安心自在。随波逐流：比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。结合“‘乐观’情绪”分析，应该是“随遇而安”。故答案为：C。
7．结合“苏轼一生并未退隐，也从未真正‘归田’”“却比前人任何口头上或事实上的‘退隐’‘遁世’要更深刻，更沉重”分析，此处主要讲“人生空漠之感”，排除A项、B项。比较C项、D项，C项的主语为“他”，与后文衔接不当。故答案为：D。
8．画线句共有两处语病：一是语序不当，“陶诗”应放在“在极平淡朴质”前，排除A；
二是结构混乱，“人生的真谛，艺术的极峰”应是指“所表达出来的美”，前一句主语为“苏轼”，保持主语一致，后一句改为“把它看作人生的真谛，艺术的极峰”即可。CD两项结构混乱，中途易辙，暗换主语，前面主语为“苏轼”，后面主语为“表达出来的美”。
故答案为：B。
9．【答案】儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，对它断章取义，歪曲篡改，逐步掩盖了《诗经》的本来面目。
【解析】【分析】以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序。原句是被动句，改成以“儒家学者”为开头的主动句或把字句即可。原句的“它”是指“《诗经》”，把它改成“把”宾语，句中的“掩盖、断章取义、歪曲篡改”作谓语。
故答案为：儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，对它断章取义，歪曲篡改，逐步掩盖了《诗经》的本来面目。
【点评】此题考查变换句式的能力。解答本题，先读懂原句，再根据题干的要求，调整语序，根据语意组织语言作答，改写时注意语言表述的连贯，但不可改变句子原意。
10．【答案】唐代诗人张若虚笔下的明月是多么姣好和媚人!人们把它看作圣洁、美好、吉祥的象征，对它寄托了无尽的美好想象和幸福向往之情。它常常在皓月当空、清辉泻地的夜晚，激起异乡游子炽烈的乡思。
【解析】【分析】第一步，先找出句子的陈述的对象“唐代诗人张若虚笔下的明月”，然后找到句子的谓语和宾语“常常在皓月当空、清辉泻地的夜晚激起异乡游子炽热的乡思”，主干为：唐代诗人张若虚笔下的明月常常在皓月当空、清辉泻地的夜晚激起异乡游子炽热的乡思。
第二步，先找出长句中从不同角度对明月进行阐释和描写的定语成分：姣好和媚人的；被中国人寄托了无尽的美好想象和幸福向往的；在人们心目中是圣洁、美好、吉祥的象征；对它寄托了无尽的美好想象和幸福向往之情。最后把这些修饰成分改成单句：把“在人们心目中是圣洁、美好、吉祥的象征”改成“人们把它看作圣洁、美好、吉祥的象征”；把“姣好和媚人的”改成“明月是多么姣好和媚人”；把“对它寄托了无尽的美好想象和幸福向往之情”改成“人们对它寄托了无尽的美好想象和幸福向往之情”。
故答案为：唐代诗人张若虚笔下的明月是多么姣好和媚人!人们把它看作圣洁、美好、吉祥的象征，对它寄托了无尽的美好想象和幸福向往之情。它常常在皓月当空、清辉泻地的夜晚，激起异乡游子炽烈的乡思。
【点评】本题考查长句变换成短句的能力。首先，准确把握句子的意思，认真分析句子的成分，分清主次，提取主要信息，作为主干句。其次，在找出主干句的基础上，分析句子的其他成分，明确应当按照怎样的顺序排列组合，才能使所改写的句子既准确地表达了原意，又语句顺畅，合乎逻辑。
【答案】11．A
12．《从军北征》小着情语，却处处达情，以形传神，借景抒情，景象凄凉，如“天山雪后海风寒”，笛声幽咽，如“横笛遍吹《行路难》”，令人神驰意伤，将征人望乡思归的衷怨，表现得淋漓尽致。《秦风·无衣》这首诗描绘出战士们齐心备战同仇敌忾的场景，并以“赋”的表现手法加以强调，更渲染出了威武雄壮的气势，“同袍”“同泽”“同裳”凸显了战友之间淳朴真挚的情感，表现出将士们齐心协力，奋勇杀敌的精神。
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）此题考查鉴赏诗歌思想情感、表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A．“有力地展现这次行军的环境特点”表述错误，应该是“有力地烘托出了这次行军的环境气氛”。
故答案为：A。
12．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌中作者的思想情感的能力。《从军北征》的首句“天山雪后海风寒”，把地域、季节、气候一一交代清楚，烘托出了这次行军的环境气氛。“横笛遍吹”一句折射征人的心情。《行路难》是一个声情哀怨的笛曲，这里用了“遍吹”两字，更点明这时传来的不是孤孤单单、声音微弱的独奏，而是此吹彼和、响彻夜空的合鸣，听到这悲伤的别离曲，驻守边关的三十万将士，都抬起头来望着东升的月亮。在哀怨的笛声中传递出深沉悲凉的征人思乡情，诗人运用了寓情于景，借景抒情的写法，表现了征人望月思归的惆怅之情。
《秦风·无衣》是一首激昂慷慨、同仇敌忾、矫健爽朗的战歌，这首诗描绘出战士们齐心备战同仇敌忾的场景。每章开头都采用了问答式的句法，以一句“岂曰无衣”发端，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤慨，渲染出一种即便生活贫困以至于“无衣”，也要义无反顾奔赴疆场的爱国主义激情；接下来对问句的回答“与子同袍”“与子后泽”“与子同裳”，则有力地表现出在大敌当前的危急时刻，秦国军民不分你我、同心应敌战友之间淳朴真挚的情感的质朴民风和战友之间淳朴真挚的情感。“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”的诗句，富有强烈的动作性和形象性，使人想象到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面，形象地表现出主人公乐于为国效力的无私品质和浓郁的家国情怀，并以“赋”的表现手法加以强调，更渲染出了威武雄壮的气势。“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”的誓言，则表达了主人公们在战场上共进退、同生死、御外辱、卫家国的坚定决心和将士们齐心协力，奋勇杀敌的精神。
故答案为：《从军北征》小着情语，却处处达情，以形传神，借景抒情，景象凄凉，如“天山雪后海风寒”，笛声幽咽，如“横笛遍吹《行路难》”，令人神驰意伤，将征人望乡思归的衷怨，表现得淋漓尽致。《秦风·无衣》这首诗描绘出战士们齐心备战同仇敌忾的场景，并以“赋”的表现手法加以强调，更渲染出了威武雄壮的气势，“同袍”“同泽”“同裳”凸显了战友之间淳朴真挚的情感，表现出将士们齐心协力，奋勇杀敌的精神。
【答案】13．A
14．异：“城郭为墟人改代，但有西明月在”，以都邑变为废墟，人世盛衰更替与月之千秋永照对比，突显人非物换，抒发了世事沧桑，人生如寄的感慨。“人生代代无穷已，江月年年望相似”，将人类的代代相续与月之永恒不变对比，表现宇宙的永恒和生命的无限，强调人类的绵延不绝，抒发了一种豁达乐观的情怀。同：都抒发了对物是人非、时光易逝的感慨。
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容和艺术手法的分析鉴赏能力。解题三步法。第一步，标注选项敏感点，题干中各个选项的敏感点就是题干要求的思想情感的“理解”和艺术手法的“赏析”，快速浏览各选项，把与它们相关的核心词语标注出来。第二步，找全原诗对应点，根据选项内容回归原诗寻找对应点，注意是否有曲解文意、以今律古的问题，评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有依据。第三步，落实命题设误点，根据“内容错误”优先的原则，先将有“内容错误”的选项挑选出来，然后再考虑“赏析(手法)不当”的选项，最后确定答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。需要记住各类基本题材诗歌常见的情感，再结合本诗歌作具体分析。答题步骤：先点出作者的感情(什么感情？用四个字或两个字的词）再通过什么来表达感情（联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译）表达感情的特点、方法（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等）
13．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A.“是为了凸显曹操及时行乐的生活态度”错误，是为了表现曹操极具儒将风度的形象。A错误 B：第一首诗“都邑缭绕西山阳，桑榆汗漫漳河曲”侧面描写曹操的政绩，城池绵延环绕，桑榆沿河密布，一派富庶的景象。B正确 C：第二首诗，作者面对辽阔江天的一轮孤月，由写景转向人生的思考，借月阐理，兼有抒情，为下文写相思起到过渡作用。C正确 D：第二首诗中，“白云”飘忽，比喻游子像白云一样缓缓离去，行踪不定，“青枫浦”更是增添了思妇、游子离别之愁苦。D正确
故答案为：A。
14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“城郭为虚人改代，但有西园明月在”，都邑已经变为废墟，朝代已经更替，只有自然之景依旧，结合诗句前文，两相对比，可知作者抒发的是对曹魏颓败，世事无常的惋惜之情以及时光易逝、人生如寄的感慨。
“人生代代无穷已，江月年年望相似”，个体的生命虽然短暂，但人生代代相继，能够和年年如此的江月共存表现了宇宙永恒，生命无限。结合诗句前文对春江花月夜美好景色的描写，可知作者抒发的是对美景和人生的热爱之情，表达了作者豁达乐观的情怀。
“城郭为墟人代改，但见西园明月在”二句，是通过曹魏时代的城郭建筑今已凋蔽颓败揭示邺都环境的今昔变迁，主要叙述魏武身后的历史变迁，流露出诗人哀叹时光易逝、英雄业绩无继的感慨。“人生代代无穷已，江月年年望相似”，张若虚感叹江月长明而人生短促。两首诗都抒发了对物是人非、时光易逝的感慨。
【答案】15．C
16．C
17．诗人由曹植想到了自己同样怀才不遇，因权贵当道，使自己为国效力的志向无法实现，英雄无用武之地。作者是借曹植的典故尽吐心中的不平。
【解析】【点评】（1）本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目，需要平时广博积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较；其次审清题干要求，看是选择正确的还是错误的，千万别答非所问；然后逐项检查验证，一定要结合句子来判断，有的还要扩展到原文，若遇到生僻词语，可以借助排除法。
（2）本题考查比较鉴赏古诗词的能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时分析选项的比较角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项分别回归两首诗歌进行辨析。
（3）本题考查分析诗歌的表达技巧的能力。具体考察用典的手法。解答此题首先要指出手法，其次结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的，最后写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。
15．C项，“取，拿取”错误，“径须沽取对君酌”译为“就该去买来(酒)与君对饮”，结合语境“取”在此处应和“沽”连用，含义为“买来”。
故答案为：C。
16．C项，“略给人空浮之感”说法错误，诗篇开头的两组夸张的长句，借黄河源远流长起兴，紧接着，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，恰似一波未平、一波又起。前二句为空间范畴的夸张，后二句则是时间范畴的夸张。开篇有抓风海雨而来之势，可谓悲感已极，却不堕纤弱，可说是巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量。所以说“给人空浮之感”说法错误。
故答案为：C。
17．三国时期的陈王曹植是个才华横溢的人物，因为被其兄曹丕所忌恨而郁郁不得志，只有以酒浇愁。以泪度日，最后年纪轻轻的就死去了。此处诗人由曹植联想到了自己的遭遇，同样怀才不遇，同样的英雄无用武之地。作者是借曹植的典故表达自己心中的不平之气。
【答案】18．B
19．苏词通过梦境来写人，描绘出妻子对镜梳妆、见到久别的丈夫喜极而泣的情景，表现了夫妻间生死不渝的恩爱之情。贺词通过细节来写人，追忆妻子深夜为自己补衣的情景，表现了夫妻患难与共之情。
【解析】【点评】(1)本题考查学生理解分析诗歌内容的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
(2)本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
18．本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，错在“上片虚写”“下片实写”，应为上片实写了作者对亡妻的思念之情，下片写“夜来幽梦忽还乡”，是虚写。
故答案为：B。
19．本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容和表达技巧的能力。答题中指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧，还要结合诗歌的思想内容分析技巧的表达效果。本题要求“说说两首词对妻子的美好形象各采用了什么不同的写法，表现了各自怎样的情感”。解答此题时，要先从两首词中找出描写妻子美好的词句，然后将二者进行对比，从而得出不同。苏词中“小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”，是对妻子闺阁中梳妆的美好形象的描写，通过妻子的梳妆、无言、流泪来表现夫妻之间的恩爱之情；而贺词则感慨“谁复挑灯夜补衣”，通过想象妻子为自己补衣的情景，表现夫妻的患难与共的情感。可从动作描写、神态描写或细节描写等角度作答。
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