2023-2024学年语文二年级下册 12 寓言二则 亡羊补牢 教学设计

《亡羊补牢》教学设计
课标分析
语文新课程标准中对第一学段有明确的要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
1、认字识字教学为重点，引导学生主动识字。课标提出识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。教学时注重在语言环境中复习巩固识字。
2、重视写字指导和写字习惯培养。课标明确要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正整洁。
3、把握儿童的年龄特点，激发阅读乐趣。课标指出：第一学段要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。要结合上下文和生活实际了解词句的意思，借助读物中的图画阅读等。第一学段的教学还要把握儿童的年龄特点。
4、单元主要围绕“办法”主题编排，寓言二则取材于我国的传统文化典籍，包含着丰富的人文内涵。教学中应引发学生多角度思考，以获得丰富的启示。
本课的学习重点突出了“依据课文内容，谈自己的看法，明白道理”的要求，要求学生能对文本内容进行意义重组并且有自己的独立认识，这是阅读素养的基本体现，也是获得启迪的基本保证。朗读的重点是引导学生读好对话语气，有助于学生更好理解人物思想感情，加深理解。
教材分析　　　　　
　《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修补羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这则语言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就算晚。
学情分析
二年级的孩子已经学习了寓言故事《狐假虎威》、《坐井观天》《刻舟求剑》，对寓言故事的学习有一定的基础，掌握了一些的学法，所以对本则寓言的学习应该没有较大的难度。加之寓言故事的情节简单，语言朴素，在阅读理解故事内容方面是没有问题的，但是在联系生活实际体会寓言故事所蕴含的道理并用于指导生活和学习方面可能需要加以引导。本班大部分同学基础比较好，学习积极性高，发言积极。具有良好的学习习惯。但是有部分同学反应不灵活。本班学生有每天三十分钟的课外阅读习惯。学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
教学目标
1、会认读“寓、则”等生字，会写“亡、牢”等生字。
2、通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
重点难点
重点：
1、会认读“寓、则”等生字，会写“亡、牢”等生字。
2、理解成语“亡羊补牢”的意思。
难点：理解寓言揭示的道理。
教学准备：
学生准备：课前预习；收集寓言故事，读一读。
教师准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：课前活动：说说自己读过的成语故事。
一、猜谜导入，揭示课题。
1、看图猜成语，准备好了吗？谁来猜第一幅图？
2、你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？
3、是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）
4、今天我们学习第 12课寓言两则板贴：寓言二则认识“寓、则”
5、第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题。利用字理识字和字典里的意思认识并了解“亡”，借助小视频认识“牢”了解意思。）
二、初读课文，整体感知。
1、“亡”和“牢 ”在这则寓言里是什么意思？先不要急回答，请大家自由读读课文，读完课文一定能找到答案。
2、理解题目。
3、字词学习。过渡：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。请看大屏幕，老师把课文中的几个词语出示。羊圈钻进叼走街坊后悔从此
（1）指名读随机引导学生结合生活理解“街坊”的词意：街坊就是邻居。
（2）我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。
4、巩固生字
5、整体感知请同学们自由读课文，边读边想，用上上面的词说说课文了一件什么事？四、品读课文。
1、想一想:养羊丢了几次羊？（两次）
过渡：丢了羊，有丢羊，为什么会接连发生这样的事情呢？请大家小声读课文，到课文里找出相关的语句。
2、汇报重点指导：
（1）这个养羊人两次丢羊，第一次丢羊的原因，你找到相关的语句了吗？
（2）这个养羊人这次丢羊后的态度怎样？课件出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
过渡：现在让我们一起去看看这幅画课件出示：
插图引导学生猜一猜随机指导朗读。出示句子街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”街坊着急地说：——学生接读街坊担心地说：——学生接读出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？他不以为然地说：——学生接读
过渡：这样的态度造成的结果:羊又丢了！课件出示：第二天又丢了一只。你能说出他这次丢羊的原因吗？
出示：没修羊圈。
3、第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？他很后悔，心想：我不该不接受街坊的劝告，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。　　
（1）、默读最后一自然段。学生发表自己的看法。
（2 ）、结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。
（3）、指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么？(养羊人发现错误后，马上就改)自由交流
(4)、感受句子的不同。出示句子：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。　
①、说说这两个句子在词用上的不同。　
②、比较这两个句子，哪一句更好？
第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。因为他后悔了，所以——生接读：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。　　　　
4、说一说：如果养羊人继续不听劝告，结果会怎么样？
5、齐读课文最后一段小结：幸好那个人补上羊圈。看来在生活中听别人的劝告十分重要。
五、学习感悟：
借助板书：通过学习,我明白了......一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。　　　
作业设计
1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2.亡羊补牢后又发生了什么，请你大胆的写下来。
《亡羊补牢》课后反思
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修补羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就算晚。
一、目标明确，方法落实
了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“寓言”的意思，以关键问题为切入点，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实到位。
二、品析词语，深入理解
文本首先用多媒体出示三个寓言故事，让学生了解什么是寓言及寓言的特点：小故事，大道理。通过“亡”的字理和查字典的解释弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后，修理羊圈”。接着我引导学生通过完成表格的形式了解养羊人丢羊的原因及态度。再通过品读人物对话，在阅读中概括人物的心情，如第一次丢羊后“不以为然”“漫不经心”，第二次丢羊时“恍然大悟”“悔不当初”，积累语言，感受这个人的心情变化。
其次，教学中多次结合具体的语境进行生字的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是积极的。最后，结合教材特点，选择学法，这节课环节清楚紧凑，以表格的形式完成：养羊人两次丢羊的原因、丢羊后的态度、两次态度的结果。先自己在文中找，再在交流。引导孩子读故事，在师生的交流探究中，巧妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。
三、教学无小事，更应关注细节
课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式，对于学低年级学生而言，从同桌互助入手是学习合作的良好开端。在本课教学中，如果有小组合作学习，让孩子们在自主、合作的氛围中学习知识效果或许更好。在学生把握故事内容后，让学生在结合生活实际体会故事蕴含的道理处理的有些匆忙。
总体而言，我认为这堂课做到了稳扎稳打，突破重难点，学生的语文素养在课中有很好地展现与提升。