【注意】字体安装之后
必须要重启PPT,字体
(适用于字体种类较少的情况) 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后,选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
(适用于字体种类较多的情况)
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包,Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到:C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
(Mac系统的安装与windows系统类似,仅提供路径)
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后,选择左上角的“安装” 选中要安装的字体,点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样,都需要重启PPT,字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了,播放也正常的,但拿去教室
电脑上播放,字体又变得乱七八糟!”
老师们自己电脑上安装成功了,代表安装在自己电脑上的C盘
(一般情况下),但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体,在打开PPT时,会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到:C盘 >
缩包中的字体文件夹 包,Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后,图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心,需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴,点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框,Ctrl+X剪切 图标 的图标,选择粘贴为图片
“下载了字体,安装也成功了,电脑也重启了,但PPT内却找
不到这款字体了?!”
一般这种情况出现在有多种字重的情况(例:阿里巴巴普惠
体),部分字体隐藏了。字重:可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后,
打开PPT,直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作:①字体安装后重启PPT; ②把这款字体整个系列(全部字重)都已下载穿梭在不同的城市森林间
书籍犹如参天大树
一本本浇筑起文化巨厦
而名家如同雕刻的精灵 老
舍
跳跃在城市的脉动间
活在每一位读者的心灵上
阅读一本书,了解一个人,走进一座城。
爱华中学七年级开展的“记忆中的胶片——一本
书·一个人·一座城”主题讲座和沙龙活动正式上线啦,让
我们一同走进老舍先生的《济南的冬天》。
老
舍
① 整体感知,了解作者及写作背景,学习梳理文章结构的
方法;
② 朗读课文,概括景物特点,学习作者描写景物生动、细
腻的写作方法;
③ 赏析景物描写,品味作者以轻快、自然的笔调描绘景物
的语言特点;
④ 亲近大自然,感受作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。
重点 难点
赏析景物描写,学习 体会文章不惜笔墨写
作者抓住主要的景物特点 景,实际是抒发对济南冬
抒发情感的方法;品味轻 天的喜爱、赞美之情的深
快、自然的语言特点,培 刻意蕴。
养学生鉴赏语言的能力。
作者简介
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予。中国现代小说家、作家、
语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
1924年,作者赴英在伦敦大学东方学院教中文,开始写作,连
续在《小说月报》上发表长篇小说《老张的哲学》等,成为我国现
代长篇小说奠基人之一。代表作有长篇小说《四世同堂》、《骆驼
祥子》,中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》,短篇小说《微
神》、《断魂枪》等。1946年赴美讲学,四年后回国,主要从事话
剧剧本创作,代表作有《龙须沟》、《茶馆》。
写作背景
1930年前后,老舍来到山东,先后在济南齐鲁大学
和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,
山东被他称为“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆,
老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发,在山东度
过的那几年”。该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学
任教时写成的。原文为一系列直接描写济南风景名胜的
长篇散文《一些印象》中的第五节,发表在《齐大月刊》
欧一卷第六期(1931年4月出版)。
第一课时
壹
基础积累
听读课文
暖和 huo 着 z h u ó 落 一髻 jì 白花 镶 xiāng
宽敞 chǎng 贮 zhù 蓄 澄 chéng清 水藻 zǎo
看kān护 济 jǐ 南 伦敦 dūn 响 xiǎng晴
字词积累
2. 读读写写
秀气: 清秀文雅,这里指小山秀美小巧。
响晴: 晴朗无云。
设若: 假若。
镶: 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
温晴: 温暖晴朗。
字词积累
2. 读读写写
安适: 安静舒适。
秀气: 文雅;斯文。
贮蓄: 积存。
澄清: 水清澈明净。
空灵: 灵活而捉摸不透。
贰
字词积累
1. 朗读第1段,找出几组对比,说说它们的冬天有何不同?
北平:“刮大风” 济南:“没有风声”
伦敦:“见日光”是怪事 济南:“响晴”
热带:“日光”毒 济南:“温晴”
2. 请你说说第1段在全文有何作用?
点明济南的冬天“温晴”的特点,总
领下文,“温晴”是“文眼”,贯穿全文。
3. 朗读2-6课文,圈画出作者笔下描写的景物;请用一
个形容词概括它们的特点,完成《济南的冬天》插图。
1.阳光——暖和 4.村庄——宽敞
2.小山——秀气 5.水—— 真绿
3.小雪——白粉
4. 文章标题是“济南的冬天”,结尾是“这就是冬天
的济南”,请你说说其中的意味。
① “济南的冬天”是以 “冬天”为中心。冬天本是寒冷的,与文中的
“温情”形成对比,突出济南冬天的特点。
② 而“这就是冬天的济南”是全文的结束语,抒发了作者对济南的冬天
总的观感,和开头“济南真得算个宝地”相呼应,点题;抒发了作者
的赞美之情,给人以回味的余地。
5. 情境活动:小语在学习语文时,遇到了一个困难:不会
划分文章的段落。请你根据以上学习过程,帮助小语划
分段落,梳理文章大意。
文章采用“总-分-总”的形式,可以分为三部分。
第一部分(1):用三组对比,总写济南冬天的天气,突出其“温情”的特点。
第二部分(2-6):分别写了济南冬天的山水美景:阳光下的小山,雪覆的小山,
城外的远山以及济南的水。
第三部分(7):总结全文,点明主题。
技法点拨
首先,划分文章的段落大意时,可以先梳理文章的
结构层次关系。常见的结构层次关系有:①总-分-
总②分-总③总-分。
其次,概括文章段落大意时,可以先将梳理每一段
的重点描写景物,然后概括。
课堂小结
文章紧紧围绕“温晴”这一特点,主要描
绘了济南冬天的城、山、水、天,呈现给读者
一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图,抒发
了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情,寄寓了
作者对祖国山河真挚的热爱之情。
课堂小结
请你根据文章的段落层次及景物特点,设计思维导图。
总写 济南是个宝地:温睛
赞
阳光暖和,山像摇篮
美
山 薄雪覆盖,山太秀气
与
分写 雪山村庄,像水墨画 热
水 清澈透明,似蓝水晶 爱
总写 这就是冬天的济南
d i e r k e s h i
读完这篇课文,请你用文中的一句话来概括济南在作者眼中的印象。
济南真的算个宝地。
既然“济南真得算个宝地”,那么,作为宝地的济南
的冬天,它有些什么特点呢?让我们从作者所描写的
典型景物和语言描写中去寻找答案吧。
叁
1. 学习比拟
在一些作品中,小鸟会说话,鱼儿会跳舞,小
溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少美
妙的幻想。这种把物当作人来写,赋予物以人的动
作行为或思想感情的修辞手法,就是比拟的一种,
我们称之为拟人。还有一种比拟,把人当作物来写,
或把甲物当乙物来写,我们称之为拟物。
恰当运用比拟,不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象,
而且能感受到作者对该事物强烈的感情,从而引起共鸣。
2. 品读比拟:请你比较下面三组句子,说一说哪个句子更好,为什么?
原句:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,
只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
改后:一个老城,有山有水,静静地沐浴在阳光之下,这是不
是个理想的境界?
“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法,把山水比成人,具
有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”,增添了趣味性。几个句子组合
起来,创造出一种优美、温馨的意境。
2. 品读比拟:请你比较下面三组句子,说一说哪个句子更好,为什么?
原句:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小
摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准
保暖和。”
改后:这一圈小山紧紧地包围着济南,给济南以温暖。
山竟然有人一样的动作,把济南安放在一个小摇篮里,还会说话,像人一
样有爱心。这是拟人的写法,其实是对济南的山作想象的描写,表达了作
者对济南的山的热爱之情。
2. 品读比拟:请你比较下面三组句子,说一说哪个句子更好,为什么?
原句:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿
薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
改后:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪微微露
出点儿粉色。
“把“薄雪”人格化,有感情,会害羞,融情于景,生动形象地写出了夕阳斜
射下,薄雪融化,露出山色的情态美,表达了作者对济南的冬天的喜爱和赞美
之情。比单纯的客观写景要好。
小结:三组句子中,原句表达效果好,都用了拟人的修辞手法,生动形象地赋予
了济南冬天的人的情态。
肆
1. 吟诵诗词:在你的印象中,冬天是怎样的?在诗人
的笔下,冬天是这样的。
①忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ——美丽
②孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ——空灵
③柴门闻犬吠,风雪夜归人。 ——温暖
2. 小组活动:济南的冬天是否也具有这样的诗情画意呢?请你
找出与下面景物对应的语句,用自己的话描述济南冬天的特点。
阳光下的小山
示例1:小山把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。这一圈小
山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不
动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
在作者眼里,阳光下的小山像摇篮一样,是可爱的、让人倍感舒适的,因此济
南的冬天是温暖、慈善的。
雪覆的小山
示例2:一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;
看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山
的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪
好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住
大雪的,那些小山太秀气!
作者着重写色彩,呈现给我们的是宛如少女的秀美的济南。秀气,秀美,这是
济南冬天的第二个特点。
城外的远山
示例3:古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,
山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这
是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
作者先由近及远,进行对比概写,写出了“远山卧雪”的
冬天的济南温馨、淡雅的特点。
济南的水
示例4:天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也
不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,
自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵
的蓝水晶。
写济南冬天的水和天空,突出其澄清、空灵的特点。
4. 探究意蕴: “一个人·一座城”,冬天的济南在作者的眼中是
“理想的境界”,他为什么会有这样的感受?
作者喜爱济南冬天的"温晴",不只是喜爱某种气候,而是喜
爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是"济南的冬天",
一个季节,又是"冬天的济南",是一个城市的气质。
文章不惜笔墨写景,实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情,这
才真正是文章的意蕴、文章的核心。
课堂小结
《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的
现实主义风格,以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里
的宝地。该文的主题思想即对济南特有的冬景的喜爱和
赞美。通过对济南冬天场景的描述,充分体现了作者对
济南的冬天的喜爱之情,对济南这座城市的热爱之情,
以及作者热爱大自然,热爱生活,热爱生命的生活情操。
布置作业
借鉴课文的某些写法,就你家乡冬天的风景写一个
片段。注意抓住特点来写,不少于200字。
版权声明
课件版权归属“松鼠课堂”,仅可自用,不可传播,不得用作商业性使
用,不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵权行为将被视为
版权侵害,侵权者将承担一定的法律责任。(共37张PPT)
穿梭在不同的城市森林间
书籍犹如参天大树
一本本浇筑起文化巨厦
而名家如同雕刻的精灵
跳跃在城市的脉动间
活在每一位读者的心灵上
阅读一本书,了解一个人,走进一座城。
天
济
南
冬
的
老舍
情境导入
爱华中学七年级开展的“记忆中的胶片——一本书·一个人·一座城”主题讲座和沙龙活动正式上线啦,让我们一同走进老舍先生的《济南的冬天》。
天
的
济
南
冬
老舍
核心素养
整体感知,了解作者及写作背景,学习梳理文章结构的方法;
朗读课文,概括景物特点,学习作者描写景物生动、细腻的写作方法;
赏析景物描写,品味作者以轻快、自然的笔调描绘景物的语言特点;
亲近大自然,感受作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。
教学重难点
重点
赏析景物描写,学习作者抓住主要的景物特点抒发情感的方法;品味轻快、自然的语言特点,培养学生鉴赏语言的能力。
难点
体会文章不惜笔墨写景,实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情的深刻意蕴。
1924年,作者赴英在伦敦大学东方学院教中文,开始写作,连续在《小说月报》上发表长篇小说《老张的哲学》等,成为我国现代长篇小说奠基人之一。代表作有长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》,中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》,短篇小说《微神》、《断魂枪》等。1946年赴美讲学,四年后回国,主要从事话剧剧本创作,代表作有《龙须沟》、《茶馆》。
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
作者简介
1930年前后,老舍来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被他称为“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆,老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发,在山东度过的那几年”。该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原文为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节,发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。
写作背景
朗读课文
初识济南
第一课时
壹
文
初
识
济
南
朗
读
课
基础积累
暖和
huo
着 落
zhuó
听读课文
一髻 白花
jì
镶
xiāng
宽敞
chǎng
贮 蓄
zhù
澄 清
chéng
水藻
zǎo
看 护
kān
济 南
jǐ
伦敦
dūn
响 晴
xiǎng
2. 读读写写
字词积累
清秀文雅,这里指小山秀美小巧。
秀气:
晴朗无云。
响晴:
假若。
设若:
把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
镶:
温暖晴朗。
温晴:
2. 读读写写
字词积累
安静舒适。
安适:
文雅;斯文。
秀气:
积存。
贮蓄:
水清澈明净。
澄清:
灵活而捉摸不透。
空灵:
朗读课文
初识济南
贰
梳
理
文
章
圈
画
济
南
1. 朗读第1段,找出几组对比,说说它们的冬天有何不同?
字词积累
北平:“刮大风”
济南:“没有风声”
伦敦:“见日光”是怪事
济南:“响晴”
热带:“日光”毒
济南:“温晴”
2. 请你说说第1段在全文有何作用?
点明济南的冬天“温晴”的特点,总领下文,“温晴”是“文眼”,贯穿全文。
3. 朗读2-6课文,圈画出作者笔下描写的景物;请用一
个形容词概括它们的特点,完成《济南的冬天》插图。
1.阳光——
暖和
2.小山——
秀气
4.村庄——
宽敞
5.水——
真绿
3.小雪——
白粉
4. 文章标题是“济南的冬天”,结尾是“这就是冬天
的济南”,请你说说其中的意味。
“济南的冬天”是以 “冬天”为中心。冬天本是寒冷的,与文中的“温情”形成对比,突出济南冬天的特点。
而“这就是冬天的济南”是全文的结束语,抒发了作者对济南的冬天总的观感,和开头“济南真得算个宝地”相呼应,点题;抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。
5. 情境活动:小语在学习语文时,遇到了一个困难:不会
划分文章的段落。请你根据以上学习过程,帮助小语划
分段落,梳理文章大意。
文章采用“总-分-总”的形式,可以分为三部分。
第一部分(1):用三组对比,总写济南冬天的天气,突出其“温情”的特点。
第二部分(2-6):分别写了济南冬天的山水美景:阳光下的小山,雪覆的小山,城外的远山以及济南的水。
第三部分(7):总结全文,点明主题。
技法点拨
首先,划分文章的段落大意时,可以先梳理文章的结构层次关系。常见的结构层次关系有:①总-分-总②分-总③总-分。
其次,概括文章段落大意时,可以先将梳理每一段的重点描写景物,然后概括。
课堂小结
文章紧紧围绕“温晴”这一特点,主要描绘了济南冬天的城、山、水、天,呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图,抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情,寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。
课堂小结
请你根据文章的段落层次及景物特点,设计思维导图。
济南是个宝地:温睛
总写
山
天
济
南
冬
的
阳光暖和,山像摇篮
薄雪覆盖,山太秀气
雪山村庄,像水墨画
清澈透明,似蓝水晶
这就是冬天的济南
赞美与热爱
水
分写
总写
二
第
课
时
di er keshi
读完这篇课文,请你用文中的一句话来概括济南在作者眼中的印象。
济南真的算个宝地。
既然“济南真得算个宝地”,那么,作为宝地的济南的冬天,它有些什么特点呢?让我们从作者所描写的典型景物和语言描写中去寻找答案吧。
朗读课文
初识济南
叁
品
读
语
言
品
味
济
南
1. 学习比拟
在一些作品中,小鸟会说话,鱼儿会跳舞,小溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少美妙的幻想。这种把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法,就是比拟的一种,我们称之为拟人。还有一种比拟,把人当作物来写,或把甲物当乙物来写,我们称之为拟物。
恰当运用比拟,不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象,而且能感受到作者对该事物强烈的感情,从而引起共鸣。
2. 品读比拟:请你比较下面三组句子,说一说哪个句子更好,为什么?
原句:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
改后:一个老城,有山有水,静静地沐浴在阳光之下,这是不是个理想的境界?
“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法,把山水比成人,具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”,增添了趣味性。几个句子组合起来,创造出一种优美、温馨的意境。
原句:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
改后:这一圈小山紧紧地包围着济南,给济南以温暖。
山竟然有人一样的动作,把济南安放在一个小摇篮里,还会说话,像人一样有爱心。这是拟人的写法,其实是对济南的山作想象的描写,表达了作者对济南的山的热爱之情。
2. 品读比拟:请你比较下面三组句子,说一说哪个句子更好,为什么?
原句:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
改后:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪微微露出点儿粉色。
“把“薄雪”人格化,有感情,会害羞,融情于景,生动形象地写出了夕阳斜射下,薄雪融化,露出山色的情态美,表达了作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情。比单纯的客观写景要好。
2. 品读比拟:请你比较下面三组句子,说一说哪个句子更好,为什么?
小结:三组句子中,原句表达效果好,都用了拟人的修辞手法,生动形象地赋予了济南冬天的人的情态。
朗读课文
初识济南
肆
赏
析
特
点
解
读
济
南
吟诵诗词:在你的印象中,冬天是怎样的?在诗人
的笔下,冬天是这样的。
①忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——美丽
②孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
——空灵
③柴门闻犬吠,风雪夜归人。
——温暖
2. 小组活动:济南的冬天是否也具有这样的诗情画意呢?请你
找出与下面景物对应的语句,用自己的话描述济南冬天的特点。
示例1:小山把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
阳光下的小山
在作者眼里,阳光下的小山像摇篮一样,是可爱的、让人倍感舒适的,因此济南的冬天是温暖、慈善的。
示例2:一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
雪覆的小山
作者着重写色彩,呈现给我们的是宛如少女的秀美的济南。秀气,秀美,这是济南冬天的第二个特点。
示例3:古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
城外的远山
作者先由近及远,进行对比概写,写出了“远山卧雪”的冬天的济南温馨、淡雅的特点。
示例4:天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
济南的水
写济南冬天的水和天空,突出其澄清、空灵的特点。
4. 探究意蕴: “一个人·一座城”,冬天的济南在作者的眼中是
“理想的境界”,他为什么会有这样的感受?
作者喜爱济南冬天的"温晴",不只是喜爱某种气候,而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是"济南的冬天",一个季节,又是"冬天的济南",是一个城市的气质。
文章不惜笔墨写景,实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情,这才真正是文章的意蕴、文章的核心。
课堂小结
《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格,以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。该文的主题思想即对济南特有的冬景的喜爱和赞美。通过对济南冬天场景的描述,充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情,对济南这座城市的热爱之情,以及作者热爱大自然,热爱生活,热爱生命的生活情操。
布置作业
借鉴课文的某些写法,就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写,不少于200字。
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课题 济南的冬天 课 型 新授课
课 时 2课时
教材分析 《济南的冬天》是文学大师老舍的一篇写景散文,是第一单元的现代文精读课文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”的天气紧密联系在一起,构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景;一草一木、一山一水均蕴含着老舍的喜爱之情,以及离开后深深的眷念之情。正因老舍独特情感的沉淀,济南才能在老舍的笔下蕴含温情的美丽。学习本课要重视朗读课文,想象文中描绘的情景,还要揣摩和品味作者真挚自然,富有感染力的语言。
教学目标 1.整体感知,了解作者及写作背景,学习梳理文章结构的方法;2.朗读课文,概括景物特点,学习作者描写景物生动、细腻的写作方法;3.赏析景物描写,品味作者以轻快、自然的笔调描绘景物的语言特点;4.亲近大自然,感受作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。
教学重点 赏析景物描写,学习作者抓住主要的景物特点抒发情感的方法;品味轻快、自然的语言特点,培养学生鉴赏语言的能力。
教学难点 体会文章不惜笔墨写景,实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情的深刻意蕴。
教学过程
情境导入
穿梭在不同的城市森林间
书籍犹如参天大树
一本本浇筑起文化巨厦
而名家如同雕刻的精灵
跳跃在城市的脉动间
活在每一位读者的心灵上
阅读一本书,了解一个人,走进一座城
爱华中学七年级开展的“记忆中的胶片——一本书·一个人·一座城”主题讲座和沙龙活动正式上线啦,让我们一同走进老舍先生的《济南的冬天》。
第一课时
活动过程
【作者简介】
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
1924年,作者赴英在伦敦大学东方学院教中文,开始写作,连续在《小说月报》上发表长篇小说《老张的哲学》等,成为我国现代长篇小说奠基人之一。代表作有长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》,中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》,短篇小说《微神》、《断魂枪》等。1946年赴美讲学,四年后回国,主要从事话剧剧本创作,代表作有《龙须沟》、《茶馆》。
【写作背景】
1930年前后,老舍来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被他称为“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆,老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发,在山东度过的那几年”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的,原文为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节,发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。
任务一:朗读课文,初识济南
1.听读课文
暖和huo 着zhuó落 一髻jì白花 镶xiāng 宽敞chǎng 贮zhù蓄
澄chéng清 水藻zǎo 看kān 护 济jǐ南 伦敦dūn 响xiǎng晴
2.读读写写
秀气:清秀文雅,这里指小山秀美小巧。
响晴:晴朗无云。
设若:假若。
镶:把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
温晴:温暖晴朗。
安适:安静舒适。
秀气:文雅;斯文。
贮蓄:积存。
澄清:水清澈明净。
空灵:灵活而捉摸不透。
任务二:梳理文章,圈画济南
1.朗读第1段,找出几组对比,说说它们的冬天有何不同?
明确:
2.请你说说第1段在全文有何作用?
明确:点明济南的冬天“温晴”的特点,总领下文,“温晴”是“文眼”,贯穿全文。
3.朗读2-6课文,圈画出作者笔下描写的景物;请用一个形容词概括它们的特点,完成《济南的冬天》插图。
4.文章标题是“济南的冬天”,结尾是“这就是冬天的济南”,请你说说其中的意味。
明确:①“济南的冬天”是以 “冬天”为中心。冬天本是寒冷的,与文中的“温情”形成对比,突出济南冬天的特点。②而“这就是冬天的济南”是全文的结束语,抒发了作者对济南的冬天总的观感,和开头“济南真得算个宝地”相呼应,点题;抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。
5.情境活动:小语在学习语文时,遇到了一个困难:不会划分文章的段落。
请你根据以上学习过程,帮助小语划分段落,梳理文章大意。
明确:文章采用“总-分-总”的形式,可以分为三部分。
第一部分(1):用三组对比,总写济南冬天的天气,突出其“温情”的特点。
第二部分(2-6):分别写了济南冬天的山水美景:阳光下的小山,雪覆的小山,城外的远山以及济南的水。
第三部分(7):总结全文,点明主题。
【技法点拨】
首先,划分文章的段落大意时,可以先梳理文章的结构层次关系。常见的结构层次关系有:①总-分-总②分-总③总-分。
其次,概括文章段落大意时,可以先将梳理每一段的重点描写景物,然后概括。
【课堂小结】
文章紧紧围绕“温晴”这一特点,主要描绘了济南冬天的城、山、水、天,呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图,抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情,寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。
请你根据文章的段落层次及景物特点,设计思维导图。
第二课时
读完这篇课文,请你用文中的一句话来概括济南在作者眼中的印象。
明确:济南真的算个宝地。
既然“济南真得算个宝地”,那么,作为宝地的济南的冬天,它有些什么特点呢?让我们从作者所描写的典型景物和语言描写中去寻找答案吧。
任务三:品读语言,品味济南
1.学习比拟
播放视频有关“比拟”的知识,学生识记。
在一些作品中,小鸟会说话,鱼儿会跳舞,小溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少美妙的幻想。这种把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法,就是比拟的一种,我们称之为拟人。还有一种比拟,把人当作物来写,或把甲物当乙物来写,我们称之为拟物。
恰当运用比拟,不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象,而且能感受到作者对该事物强烈的感情,从而引起共鸣。
2.品读比拟:请你比较下面三组句子,说一说哪个句子更好,为什么?
第一组:
原句:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
改后:一个老城,有山有水,静静地沐浴在阳光之下,这是不是个理想的境界?
“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法,把山水比成人,具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”,增添了趣味性。几个句子组合起来,创造出一种优美、温馨的意境。
第二组:
原句:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
改后:这一圈小山紧紧地包围着济南,给济南以温暖。
山竟然有人一样的动作,把济南安放在一个小摇篮里,还会说话,像人一样有爱心。这是拟人的写法,其实是对济南的山作想象的描写,表达了作者对济南的山的热爱之情。
第三组:
原句:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
改后:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪微微露出点儿粉色。
把“薄雪”人格化,有感情,会害羞,融情于景,生动形象地写出了夕阳斜射下,薄雪融化,露出山色的情态美,表达了作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情。比单纯的客观写景要好。
小结:三组句子中,原句表达效果好,都用了拟人的修辞手法,生动形象地赋予了济南冬天的人的情态。
任务四:赏析特点,解读济南
1.吟诵诗词:在你的印象中,冬天是怎样的?在诗人的笔下,冬天是这样的。
明确:①忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——美丽
②孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。——空灵
③柴门闻犬吠,风雪夜归人。——温暖
2.小组活动:济南的冬天是否也具有这样的诗情画意呢?请你找出与下面景物对应的语句,用自己的话描述济南冬天的特点。
阳光下的小山 雪覆的小山 城外的远山 济南的水
示例1:小山把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
在作者眼里,阳光下的小山像摇篮一样,是可爱的、让人倍感舒适的,因此济南的冬天是温暖、慈善的。
示例2:一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
作者着重写色彩,呈现给我们的是宛如少女的秀美的济南。秀气,秀美,这是济南冬天的第二个特点。
示例3:古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
作者先由近及远,进行对比概写,写出了“远山卧雪”的冬天的济南温馨、淡雅的特点。
示例4:天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
写济南冬天的水和天空,突出其澄清、空灵的特点。
3.语言表达:请用优美的语言为老舍先生笔下冬天的诗情画意写一个文案,不少于50字。
冬天是美的,而老舍先生笔下济南的冬天更有一种纯净的、独特的美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种充满温情和想象的美的享受。浸透在如诗如画美景中的浓郁情致,使作品有了一种神韵,一种悠长的韵味。
4.探究意蕴: “一个人·一座城”,冬天的济南在作者的眼中是“理想的境界”,他为什么会有这样的感受?
明确:作者喜爱济南冬天的"温晴",不只是喜爱某种气候,而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是"济南的冬天",一个季节,又是"冬天的济南",是一个城市的气质。
文章不惜笔墨写景,实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情,这才真正是文章的意蕴、文章的核心。
课堂小结
《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格,以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。该文的主题思想即对济南特有的冬景的喜爱和赞美。通过对济南冬天场景的描述,充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情,对济南这座城市的热爱之情,以及作者热爱大自然,热爱生活,热爱生命的生活情操。
布置作业
借鉴课文的某些写法,就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写,不少于200字。
示例:清晨,一轮橘红色的旭日从地平线上冉冉升起,给笼罩在氤氲迷雾中的大地涂抹上了一层霞光。虽是冬天,浓重的白霜盖住了草丛、田垛、菜蔬、田间和原野,然而这丝丝缕缕黄灿灿的光亮,驱散了雾障霜凝的朦胧的早晨,犹如穴居久了的生灵凝聚的血液又重新活跃起来了。阴冷了一段时日的冬天,趁着这明媚的亮光,几乎家家户户皆争先恐后洗衣搓被单,翻晒被褥,阳光是有味道的,晚上躺在暴晒了的被窝里,郁香浓烈,连梦都是那般的甜。
济南:“没有风声”
济南:“响晴”
济南:“温晴”
北平:“刮大风”
伦敦:“见日光”是怪事
热带:“日光”毒
2.阳光-暖和
5.村庄-宽敞
3.小山-秀气
6.水-真绿
4.小雪-白粉