人教版语文八年级上册第29课《湖心亭看雪》课件（共38张PPT）

课件38张PPT。湖心亭看雪张岱欣赏：湖心亭雪景
咏 雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。欣赏：古人绘雪湖心亭
在西湖之中，据说是宋代疏浚西湖时，以湖泥堆成小山，后于山上建成亭阁，初名振鹭亭，又称清喜阁。明万历后才称湖心亭。今亭于一九五三年重建，四面亭形式，金黄琉璃瓦屋顶，宏丽壮观。昔人有诗云：“百遍清游未拟还，孤亭好在水云间。停阑四面空明里，一面城头三面山。
一、知识教学点：
学习散文语言的形象、生动、精美。
学习情景对比的方法。
复习侧面烘托的写法。
二、能力训练点：
学习品味散文的欣赏方法。
三、情感渗透点：
感受自然之美，爱我锦绣中华。张岱（1591～1679），字宗子，号陶庵。浙江山阴人，侨寓杭州。明末清初文学家明王朝覆灭后，他消极避世，隐居于浙江山中，一心从事著述，尤以散文著称。作品多写山水景物，日常琐事，时时流露出明亡后怀旧感伤的情绪，于追忆往昔之繁华中流露对亡明的缅怀。文笔清新干练，富于诗意。著有《陶庵梦忆》《西湖寻梦》等。
走进作者 湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
? 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 走进课文以“崇祯五年”来称时间，有何用意？ 作者仍用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
“独往湖心亭看雪”的“独”字表现了作者怎样的兴致？
“独”字将作者那种报冰雪之操守和孤高自赏的情调表现出来，于不随流俗的雅兴中流露出自己的孤寂之情。大雪三日，湖中人鸟声俱绝下了三天大雪，湖上人影鸟迹都没有了。寂静的什么声音也没有。千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。回忆诗歌：从听觉角度来写，写出了冰天雪地，万籁俱寂的森林寒意。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
作者运用什么手法描写湖中雪景？ 作者用白描的手法为我们描绘了一幅湖山雪景图。作者总起一句，犹如摄取了一个“上下一白”的全景，从看雪来说，很符合第一眼的感觉、总印象。接着变换视角，描写了一个个诗意盎然的特写镜头：“长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”，等等。这是简约的画，梦幻的诗，给人一种似有似无、依稀恍惚之感。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
遇见游人，只是对方大喜吗？作者的心情是怎样的？
不是。作者在这里以对方之喜来写自己遇到知音时的喜悦之情。
作者为何”强饮”？
因为酒逢知己饮，遇到知音，所以要强饮。
以舟子之语结束全文，有何妙处？
舟子说作者“痴”是俗人之见，但“痴”字又确实是对作者最准确的评价。这样就于不自然间流露出作者的雅致与孤傲之情。环境人鸟声绝看雪上下一白（全景 、 大）痕点芥粒（特写 、 小）炉旺酒沸知己同饮孤独寂寞温暖闲适语言精美形象生动影霜意境绝本文主旨概括： 本文作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清纯的景象，表现了游湖人的情趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国往事的怀恋之情。 钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
课外拓展晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
昔年曾见此湖图，
不信人间有此湖。
今日打从湖上过，
画工还欠着工夫。
再见！