生活的棱镜 教学设计

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1教学目标
教学目标：
1. 把学生的眼光引向沸腾的真实的生活，改变学生写作方面选材较为狭窄、思想较为单薄的现状。
2．通过师生对话，提高学生口头表达与书面表达的能力。
3．唤醒学生的悲悯之情，激发学生反思苦难、战胜苦难、超越苦难。形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。21·cn·jy·com
2学情分析
就学生写作现状而言，普遍存在的问题是：选 ( http: / / www.21cnjy.com )材较为狭窄，写作技法简单，语言重复罗嗦，思想较为单薄。尤其出现严重的不良倾向——情感虚假。为表达一个简单的意思而矫情敷衍，结构曲里拐弯，有一点情节，有一点内涵，好读而不耐读，内容十分稀淡。徒有空扬灵动的外表却缺乏真情实感和独特体验。为文造情，无病呻吟。部分学生还在写作中充满了伪叛逆、伪天真、伪深沉，过分迎合世俗化的审美趣味。2·1·c·n·j·y
而情感虚假的根本原因却是学生眼光仅仅局限于家庭、学校，我们没有将其目光引向沸腾的真实的社会生活 ，使其缺乏对社会生活的本质认识。21·世纪*教育网
面对学生的这种写作现状，我迫切地感受到：写 ( http: / / www.21cnjy.com )作技巧的灌输和反复操练只是作文教学的末技，我们最迫切需要做的事是——把学生的眼光引向沸腾的真实的生活，告诉学生中学生的作文不应该是这样的：“一个初涉人世的少年，一落笔，就满纸苍凉，很独孤很颓废很绝望很仇恨，仿佛受了莫大灾难与折磨的样子，仿佛这个世界虐待了他丢弃了他。”（北大教授曹文轩语）“中学生的作文更不应该是这样的：以叛逆为个性，以另类为时尚，以晦涩和忧郁为流行，人云亦云，东施效颦……”（王栋生语），而应该是心中有爱，肩上有担，腹中有墨、胸中有识、目中有人、手上有艺。【出处：21教育名师】
基于这样的思考，决定上一系列的作文课来改变 ( http: / / www.21cnjy.com )学生选材较为狭窄、思想较为单薄的现状。“沸腾的真实的生活”内容非常丰富，这堂课，我以“悲悯”为内核，以“直面苦难”为内容，乃是因为，这对于我们的学生，最具深刻的现实意义。21教育名师原创作品
3重点难点
教学重点：
1. 把学生的眼光引向沸腾的真实的生活，改变学生写作方面选材较为狭窄，思想较为单薄的现状。
2．通过师生对话，提高学生口头表达与书面表达的能力。
3唤醒学生的悲悯之情，激发学生反思苦难，战胜苦难，超越苦难。形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。【来源：21cnj*y.co*m】
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
【第一板块】 激发——唤醒悲悯之心
1．师生对话，引入新课。
同学们，今天我们上一节作文 ( http: / / www.21cnjy.com )课。今天的课就从一部电影说起，前几天组织同学们观看了伊朗著名电影——《小鞋子》，观看过程让老师很有感触，于是就将当时的感触用文字记录了下来，怎样的感触，大家想听吗？www.21-cn-jy.com
2．随笔诵读，唤醒悲悯之心。
下面我就念给大家听，题目是《同学们，但愿阿里原谅你们》（投影展示《小鞋子》剧照，教师深情诵读《同学们，但愿阿里原谅你们》）21*cnjy*com
同学们，现在想一想，我们到底丢失了什么？（同情心、爱心、对生活的认识、对苦难的认识……）
大家的评价都很有深度。总结起来，老师觉得，我们最缺少的是——悲悯，所以今天的作文课就以悲悯为话题。（投影展示作文课题目）
活动2【讲授】讲解
【第二板块】 省察——咀嚼苦难滋味
1．品味经典，体味悲悯情怀。
老师天天批改作文，发现同学们写友情，总 ( http: / / www.21cnjy.com )是那么真诚；写亲情，总是那么深切；写青春期朦胧的情感，更是细腻而率真；如果让同学们写幻想，更是才华横溢。但是，老师总觉得，同学们的笔下还缺点儿什么。21cnjy.com
同学们，我们有幸生活在一个伟大的时 ( http: / / www.21cnjy.com )代，我们的祖国繁荣昌盛，我们的人民安居乐业。正如歌中所唱：房子大了，电话小了，感觉越来越好；道路宽了，假期长了，日子越来越好，但是，我们要乐国家之乐，我们也要忧社会之忧！如果将我们的视线越过校园的象牙塔，将目光聚焦在繁华都市高楼大厦的背后，我们会看到，还有那么多苦难中的人们需要我们去关注，值得我们去抒写。而悲悯情怀，自古以来都是成就经典的重要原因。来，让我们品读几个大家非常熟悉的片断。
片断一：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 ( http: / / www.21cnjy.com )褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢地探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身体向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快就流下来了。【版权所有：21教育】
—— 朱自清《背影》
问题设计：（1）这段文字表现了一个儿子怎样的情怀？
（2）从写作的角度看，这段文字刻画父亲的形象，主要运用了什么描写方法？
片断二：
开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面如死 ( http: / / www.21cnjy.com )灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎……他简直像从棺材里倒出来似的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。21教育网
——杨绛《老王》
问题设计：（1）从写作的角度看，这段文字对老王的描写，主要运用了什么描写方法？
（2）这段文字表现了作家杨绛怎样的情怀？
片断三：
我的保姆，长妈妈即阿长，辞 ( http: / / www.21cnjy.com )了这人世，大概也有了三十年了吧。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道她有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。
——鲁迅《阿长与山海经》
问题设计：（1）最后一段，运用了什么样的表达方式？
（2）最会一段表达了鲁迅先生怎样的情怀？
总结过渡：世上疮痍，诗中 ( http: / / www.21cnjy.com )圣哲。在艰难甚至黑暗的岁月里，悲悯情怀集中地表现着作家们心中的爱与尊严。屈原曾长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰。青年时代的巴金说：但愿每一个人都有衣服穿，都有饭吃，每一颗心都得到温暖。当代著名作家林清玄的《随喜》中描绘的场面，同学们也许更为熟悉，现在让我们来共同阅读。www-2-1-cnjy-com
正视现实，咀嚼苦难滋味
（1）诵读美文，阅读苦难人生。
指名学生动情朗诵林清玄《随喜》片断。（配乐《江河水》）
(2) 直面人生，讲述苦难经历。
这是林清玄笔下的苦难人，同学们，在我们 ( http: / / www.21cnjy.com )的生活中，你是不是也看到过类似的苦人儿呢？（在哪里？见到什么人？在干啥？）如果有，请讲给大家听，相信大家一定行！
（引导学生讲述现实生活中看到过的类似的苦难人生。）
教师总结
投影展示：
中学生的笔，应该伸出青春的象牙塔，在人世间的饥饿、贫困、疾病、天灾、流血、战争的风风雨雨中去浸润 。　　21*cnjy*com
怀着悲悯之心，描绘他们的生活；
怀着悲悯之心，感受他们的痛苦；
怀着悲悯之心，思考他们的命运；
怀着悲悯之心，抚慰他们的心灵。
活动3【讲授】讲解
【第三板块】表达——吐露良知真情
1、观看图片，学生口头表达。
投影展示要求
请你倾吐——此刻你内心的感受。
请你描绘——最难忘的一个镜头。
请你呼唤——向苦难中的人们、向社会、向自己、向天地……
（投影展示图片，配背景音乐《让世界充满爱》）
（1）请你用一个词语或者一个句子把此刻的心情表达出来。
（2）请你用深情的语言把刚才所看到的最难忘的一个镜头描绘出来。
（3）此时的你一定有许多要说的话？请你呼唤出来吧！向苦难中的人们、向社会、向自己、向天地……说话格式：我想对× ×说,……【来源：21·世纪·教育·网】
2．听《心里话》，提升心灵温度。
生活有时候是阴冷的，但只要有爱有悲悯，生活中就会有阳光 。下面请同学们用心倾听《农民工孩子的心里话》2-1-c-n-j-y
（播放视频《农民工孩子的心里话》）
活动4【导入】总结
教师总结：
同学们，这是北京海淀区民工学校的孩子们 ( http: / / www.21cnjy.com )在春节联欢晚会上说出的心里话。他们的父母是农民工，为了生活奔波在大都市的最低层，地位低下，身份卑微，生活艰辛，他们的孩子在极其简陋的学堂里上学，也显得自卑、胆怯、懦弱。但是在政府的高度关注下，在希望工程的爱心浇灌下，他们变得坚强、乐观、自信。今天，他们“别人与我比父母，我与别人比明天’’的誓言，是对苦难，对社会各界的悲悯之情作出的最好的回应。
同学们，悲悯是情感的一脉活水，有时 ( http: / / www.21cnjy.com )漾开柔波，有时惊起阵痛。它传递着人世间的温情，呵护着世界的美丽。愿你怀着悲悯之心去提升心灵的温度，愿你的文字因为悲悯而变得更加温暖……21世纪教育网版权所有
如果这一堂课给了你一些心灵的感动，请你以“悲悯”为话题，叙写苦难人生，描写感动瞬间，抒发悲悯情怀。
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