统编版2023-2024学年三年级语文下册习作：身边那些有特点的人 教学设计

第六单元习作课《身边那些有特点的人》教学设计
教材分析：
本单元习作要求学生写一个身边有特点的人。教材的第一部分，首先呈现了一系列表现人物特点的词语。它们来自学生的日常生活，富有生活气息。看到它们很容易使学生联想到某个人。接着，教材设计了两个层次的问题。第一层次围绕教材所给词语进行讨论，让学生说一说教材中的词语，让他联想到谁，再说说为什么。第二层次启发学生不局限于教材，把视野放宽，说说还能想到哪些这样的词、哪些人。为了拓宽学生的写作思路，教材还设计了两个泡泡，引导学生围绕"想到了谁"和"为什么会想到他"两个问题，进行讨论。第一个泡泡告诉我们可以写一件具体的事例，通过这个事例表现人物的特点；第二个泡泡告诉我们可以通过人物一系列的行为来体现这个人的特点。教材的第二部分，要求学生选一个人来写。根据第一部分的提示，学生既可以写一件具体的事例表现人物的特点，也可以通过人物一系列的行为来体现这个人的特点。习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。教材的第三部分，提出了评价的建议。建议学生将写好的习作"给你写的那个人看看"，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物的特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。本次习作的教学重点是根据人物特点选择合适的事例，并把事例写清楚、写具体，倾听建议，反复修改，能够对写人习作所需的特点和事例两要素的运用有一定的掌握，为以后的命题、半命题写人习作奠定基础。
教学目标：
1.积累描写人物特点的词语，根据人物特点选择合适的事例。有顺序的介绍自己熟悉的这个人，把事例写清楚，写具体。
2.训练学生写简单的习作构思框架，学会运用动作、语言、神态等细节描写突出人物的特点。
3.能给习作取一个表现人物特点的题目。
4.创设情境，使学生在愉悦的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。通过互动赏评，培养学生团结互助、欣赏评价、修改习作的能力。
教学重点：
根据人物特点选择合适的事例，并把事例写清楚。
教学难点：
训练学生在叙事时要运用动作、语言、神态等细节描写突出人物特点。
教学准备：PPT课件
教学时间：一课时
教学过程：
一.征文导入，引出题目
征文启示
同学们好！我们学校的“雏鹰展翅”编辑部，要征集一批写人的作文。稿件要求写你身边“形形色色的人”，要突出这个人的“特点”来，学校将评出一二三等奖颁奖。投稿日期截止到6月1号。
希望大家踊跃投稿。
学校编辑部
2023年5月20日
原来我们学校的“雏鹰展翅”编辑部在征稿呢！要求写身边形形色色的人，要突出这个人的特点来。那么什么是特点呢？特点就是指一个人所具有的独特的地方。下面我来说几位朋友的特点，根据特点猜猜他们是谁？
第一位他尖嘴猴腮，头戴紧箍咒，火眼金睛。（孙悟空）是的，他就是大名鼎学识鼎的孙悟空。
第二位他好吃懒做，贪吃贪睡，好色。（猪八戒）对，他就是二师兄猪八戒。
第三位他无私奉献，乐于助人，(雷锋)嗯，他就是中国人民解放军战士雷锋由于我说出了这个人的特点，所以你才能一下子猜出他是谁。
今天这节习作课，我们就来学习写身边那些有特点的人（板书题目）
让我们再来看一下，老师描述孙悟空的特点，用了尖嘴猴腮，头戴紧箍咒，火眼金睛这些词语，这是孙悟空哪方面的特点呢？（外貌）对，就是外貌特点。那猪八戒呢？（性格特点）雷锋呢？（品质特点）所以我们写身边这个有特点的人也可以从外貌，性格，品行等方面来找这个人的特点。
二.词语激趣，发现特点让我们先来看书中的一组词语
（课件出示词语1）请你读一读
小书虫 乐天派 运动健将 智多星 故事大王 幽默王子 热心肠 昆虫迷 小问号
根据词语指名学生回答：说说看到这些词你想到了谁，为什么会想到他？------
师：看来，同学们身边真是有不少像这样有特点的人，当然一定有同学会说，我身边还有更有特点的人呐，嗯，老师也猜到了，所以老师还给大家准备了一些词语呢。
（课件出示词语2）
开心果，飞毛腿，小诸葛，美食家，活雷锋，百灵鸟，百事通。
活雷锋是指那些乐于帮助人，做好事不留名的人！百灵鸟啊，指的是我们身边那些唱歌而且唱歌很好听的人！百事通就是那些很爱打听事情，知道的事儿很多的人！还有很多老师就不一一例举了。我们已经说了这么多有特点的人，现在你是否已经想好要把谁介绍给大家了呢？为什么？他有什么特点呢？现在就把你身边那个有特点的人介绍给你们小组的成员吧。学生以小组为单位互相介绍自己身边那个有特点的人。
三.借助提示，明确思路
好，我们现在明确了写谁，也清楚了要写它的什么特点。那么接下来我们就要思考我们如何才能把这个人的特点写清楚，写的吸引人。老师给你带来了三个小锦囊.
(出示第一个是构思小锦囊）
如何才能把这个人的特点写清楚。我们可以写一件具体的事例，通过这件事例表现出人物的特点。我们还可以通过人物一系列的事来体现出这个人的特点。也许老师这样说，你还不太理解，别着急，我们来看两个具体的例子来帮助大家理解。
（课件出示构思框架1）
首先让我们来看本单元我们学过的一篇课文《我不能失信》。课文中的小主人公又具有什么性格特点呢？
（生：诚实守信）那课文又是通过一件什么事来表现他的诚实守信的呢？（指名学生回答）对，文中的小庆龄非常渴望去伯伯家做客，但当他想起要教小珍叠花篮时，便婉言拒绝了父母的劝说，留了下来。通过这样的一件事表现了庆龄的诚实守信。
（课件出示构思框架2）
再看这位同学写的“表哥是个昆虫迷”。在第一部分，他先交代了一下自己和"昆虫迷"是表兄弟关系，之后他通过表哥一系列的行为阳台上养昆虫；一观察昆虫就入迷；有关昆虫的书多。体现出了表哥是个典型的昆虫迷。最后总结全文，说表哥这么喜欢昆虫，长大了一定会成为一个昆虫学家。这样一来，你是不是就清楚要怎么安排自己的内容啦？那么现在就请你拿出笔记本，根据老师给你提供的结构框架做参考，自己也尝试着简单写一下自己的习作框架吧。
（课件出示构思框架）
善于思考的你，框架一定写完了吧。那么谁想把自己的构思框架读给大家听？
（指名2--3人说一说）
为了使你的习作更加的精彩，吸引人，人物的特点表现的更突出，老师要送你第二个小锦囊。还记得我们本单元学的《我不能失信》这一课吗？
（出示补充构思框架1）
课文中的小庆龄是一个诚实守信的小姑娘，虽然他很渴望去伯伯家做客，但当他想起自己答应了小珍，要教他叠花篮，于是就婉言拒绝了父母的劝说留了下来，那么文章是怎样在事件中体现出小庆龄的性格特点的呢？对了，就是通过对庆龄一系列语言和动作的描写，让我们更深刻的感受到了她的诚实守信。那么我们在写自己身边的这位有特点的人时，就也可以抓住人物的语言，动作，心理，神态等细节描写，来更突出的体现其性格特点！
（出示补充构思框架2）
比如这位同学，他写的“表哥是个昆虫迷”。
写表哥关注昆虫的时候用了，每天起床后，放学后，睡觉前都要看看他的虫儿们，有时喂食，有时加水，有时摸摸它们，有时和他们谈心，来表现表哥对昆虫的关注！写表哥观察昆虫入迷时他写了一件具体的事件。那天去表哥家，他正在阳台上研究一种叫水甲虫的昆虫，他一会儿给它翻个身，一会儿又把它放在水里游泳，一会儿拿着面包屑给他吃，完全沉浸在自己的研究当中。没有发现我的到来。直到我被一个虫子吓到大叫一声时，他才回过头来问:“你什么时候来的？你的叫声给我的宝宝们都吓坏了！”这一系列的语言和动作描写突出表哥对昆虫的痴迷。另外他的书架上有好多关于昆虫的书，为了养好这些昆虫，他经常翻阅这些书，有时还上网查，有时还去书店查阅资料。这一系列的行为突出表哥是个昆虫迷。
你学会了吗？那现在再看看你的构思框架可以在哪里补充一些语言、动作、心理或者表情描写呢。
请丰富一下你习作框架吧！学生练写，师巡视指导。
四.巧拟题目，准备写作
大家的构思框架丰富的差不多了，看着大家的人物形象越来越突出。老师倍感欣慰。为了使我们的习作更吸引人，我们还应该给他起一个有特点的题目。这里老师送给你第三个小锦囊，如何给这篇习作起一个有特点的题目。要做到这几点:
1.这个题目要体现出你写的是谁。
2.前面最好加上我们之前概括出来的那些表示人物特点的词语。
3.题目要起的简洁得当。比如：戏迷爷爷；故事大王张小乐；加油虎妈；急性子班长，我们班的百事通，我们班的昆虫迷等等！那么希望你在完成构思框架后，也能为你的习作好好思考一个有意思的题目！
五.展示平台：
台上展示2--3名学生的构思框架，师生共同点评。好了，同学们，老师把写人的三个锦囊妙计都送给你了，你学会了吗？希望通过今天这节习作指导课，你身边那个有特点的人，能在你的笔下更加的生动鲜活。
六.布置作业
课后就请大家根据自己列好的习作框架，把这篇有意思的作文写下来，注意语句通顺，条理清晰，这是今天的作业，写完后，希望你积极的向我们学校的“雏鹰展翅”编辑部投稿，也许你还能获奖呢！
课后反思：
1.这节作文指导课，教师指导学生学会抓住人物特点，用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情；让学生学会结合人物的表情、动作、语言、心理等特点，按照一定顺序，描写出熟悉的人的特征。
2.开头，我用一则征文启事导入，这样即联系了我们学校的实际情况，又能激发学生的创作兴趣，让学生带着目的去学习，效果会更好。
3.教学中，我引导学生先确定目标，抓住人物特点，然后讨论交流表现人物特点的事件。先在充分说话的基础上，明确思路，弄清特点，再开始写作，这样效果会很明显。
4.教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，看到这样的题目，要引导学生向哪方面思考，怎么思考，层层深入的把学生带进写作的佳境。让学生初尝写人作文的乐趣