1吃水不忘挖井人 第二课时 教学设计

《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计
教材分析
《吃水不忘挖井人》是人民教育出版社（统编版）出版的小学语文一年级下册第二单元的一篇记叙文，本单元一共有三篇文章。
本单元的训练要点
1、抓住关键词句、段落品读，从事实中体会人物品质。
2、找出课文明显信息，培养学生的阅读理解能力。本课是小学阅读训练的开端。本课很好的贯穿了单元主题。综观整组教材，三篇课文都是围绕单元主题是“心愿”这一专题编排的。这三篇课文将学生带入一个感恩的世界，要懂得感恩，要拥有美好的愿望和善良的心地。本课主要讲的是毛主席在江西领导革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了感激毛主席，在井边立碑纪念的故事。
本课以伟人的故事对学生进行感恩教育，让学生明白幸福生活来之不易，要学会感恩，全文篇幅短小，故事性比较强，句式简单，语言浅显易懂，易于理解。可是，课文的时代背景距离学生较远，学生理解起来有一定难度。对于毛主席，学生了解得并不多。因此，要充分利用课程资源，通过对词语的理解、课文内容的解读、课外资源的补充让学生了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。
本课共两课时，第一课时主要是熟读课文，扫清字词障碍，概括课文主题。第二课时在熟读课文基础上，有感情朗读课文，并初步体会“饮水思源”的道理。
【课时目标】
1.正确朗读课文，积累词语。
2.多种形式朗读课文，积累停顿，抓关键词，找出课文中明显的信息。
3.体会乡亲们对毛主席的感情，学会感恩，懂得珍惜。
教学重难点：
1.理解每句话、每段话的内容。通过相关资料的补充了解沙洲坝的地域特点，历史，让学生感悟沙洲坝人民没有水的痛苦，到很远的地方去挑水的辛苦，以及毛主席带领大家挖井的艰苦。
2.抓住重点词句体会文章所表达的内容。
3.了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹，体会毛主席尽心尽力为乡亲们排忧解难以及乡亲们感激毛主席的恩情。初步懂得饮水思源的道理
【教学过程】
一、出示课题，复习巩固。
1.复习词语，朗读句子。教师导入新课：今天我们接着学习《吃水不忘挖井人》的第二课时，（师板书课题：吃水不忘挖井人）上节课，我们学习了第 1课，认识了许多生字朋友，你们记牢了吗？下面我们来玩识字游戏——开火车，读词语。
2.认识句中标点—逗号：教师过渡：读好词语后，再来读一读句子吧。师出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。师引导学生观察“逗号”的外形，并解释逗号的作用。（句中停顿）教师小结：同学们想要读好句子的停顿，一定要认识句中标点，知道不同标点的停顿是不同的。
3：（设计意图：生动活泼的识字游戏，既抓住了低年级小学生喜爱游戏的心理特点，又巩固了所学生字，真正让学生“在乐中学”。）
二、读听结合，学习课文
（一）学习第一自然段
1.教师
过渡：请同学们来读一读第一自然段，注意句子的停顿，想一想：句子中表示地点的三个词语分别是什么？指名答。
预设：瑞金城、沙洲坝、江西。
教师追问：你是怎么知道的？预设：从文中的句子读到的。
2、师出示江西、瑞金、沙洲坝的地图，并介绍地域特点。
3.师帮助学生理清：江西——瑞金城——沙洲坝的关系。
4.重点认识“沙洲坝”。
师出示水井图，让同学们仔细观察。
师提问：毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖这口井？
同学们自由朗读课文第二自然段，找出答案。
5、师出示童谣、图片教师引导思考：沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师唱一首民谣。大家一起读一读，从民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？
预设：沙洲坝那里干旱缺水。
6.教师过渡：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。乡亲们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段。
（二）学习第二自然段
1.以自己喜欢方的方式读第二自然段。
2.教师提问：从第二自然段中你了解到什么？谁来谈一下自己的看法。
（生根据自己的理解去答，答案不一）
教师引导思考：乡亲们吃水很困难，除了吃水难，还会遇到什么困难？
预设：没有水洗菜、洗漱，洗衣......
3.师提问：乡亲们没有生活用水很困难，但让乡亲们更担心的是什么？
预设：田地因干旱而开裂，庄稼干死。
4、师提问：没有水浇灌田地，乡亲们的心情是怎样的。（出示图片）
预设：难过、焦急。（板书：没水苦）
5、师提问：乡亲们的生活用水是从哪里来的？
预设：到很远的地方挑来的。
（1）教师提问：“很远的地方”这个词说明什么？
预设：路程很远，吃水很困难。
（2）教师引导思考：看图片这是挑水的工具——扁担和水桶还有乡亲们每天挑水所经过的山路。这是在挑水。想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？
预设 1：这样挑水会很累，有可能会摔跤。
预设 2：这样挑的水不多、还很容易洒出来打湿衣服。......
6.教师指导学生有感情地朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。
（板书：挑水远）
教师过渡：是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里。我们有感情的来读这句话。学生有感情朗读。
7.教师提问：毛主席决定如何去做？
预设：他决定带领战士们和乡亲们挖井。
8、师出示挖井的工具：铁锹、簸箕、扁担，并鼓励同学们猜一猜他们的作用。
9、师引导学生体会挖井工具的简陋，挖井的不易。
（板书：挖井累）
教师过渡：功夫不负有心人，师在乡亲们和战士们的共同努力下，井终于挖好了。想一想：当乡亲们喝着清凉甘甜的井水，他们的心情会如何？
预设：高兴、激动
10、师提问乡亲们会说些什么？
11.拓展想象：沙洲坝的村民们有了这口井，生活会发生什么变化？
预设 1：村民们可以洗衣服、做饭，比以前方便多了。
预设 2：村民们还会用水种菜，不用去很远的地方挑水了。......
（三）学习第三自然段
1.教师过渡：毛主席是伟大的，正是在他的带领下，解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。他的心中总是想着人民。那么沙洲坝的乡亲们又是怎么做的呢？请
大家读第三自然段找出答案。
（人们立碑纪念）
2.教师引导思考：同学们，请再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，乡亲们每天来到井边打水，看了以后会想些什么，说些什么？
过路人看见了又会想些什么，说些什么呢？
预设 1：乡亲们看到会想：这就是我们的毛主席带领我挖的井。
会说：感谢毛主席。
预设 2：过路人会想：这就是毛主席带领战士和乡亲们挖的井呀。会说：毛主席真伟大。......
3、师提问“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中的“时刻”可以去掉吗？
4、师出示三则资料，告诉人们不管是革命岁月还是安居乐业的现在，人们都永远感激、思念毛主席。
5. 教师小结:乡亲们以此来表达对毛主席，对战士们的思念和感谢。带着你的思念，带着你的敬佩读读石碑上的字。生自由练读、指名读、齐读。
（设计意图：让学生以自己喜欢的方式去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，使学生充分地参与到学习中，让学生在读说中通过课文中的明显信息，既体会到毛主席和战士们的奉献精神，又感悟到普通农民饮水思源的淳朴行为，在人文内涵的挖掘上，结合学生生活体验，在尊重文本的基础上又超越文本，让学生学会感恩，珍惜美好的生活。）
三、课堂小结
教师小结:同学们，我们今天的幸福生活来之不易，我们要像沙洲坝的乡亲们时刻想念毛主席一样，要永远铭记革命先烈为了中国人民抛头颅、洒热血，要学会珍惜，学会感恩，懂得饮水思源。让我们永远记住那些为了大家的幸福而做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。（板书：感激、思念）四、课堂演练
出示两个句子，指明让学生读题填空，在回答问题的同时回忆本课重点内容五、布置作业。
教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗，人民永远怀念他、歌颂他。很多的革命烈士为了新中国的建立抛头颅、洒热血，我们不能也不会忘记。下课后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们感受毛主席的伟大。（设计意图：作业设计充分尊重学生的学习意愿，既能进一步巩固所学知识，又培养了学生自主学习的能力，体现了“学生是学习的主人”这一理念。）
六、板书设计。
没水苦 吃水不忘挖井人
吃水不忘挖井人
挑水远 感激、思念
挖井累 时刻想念毛主席
《吃水不忘挖井人》教学反思
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题。让我们深刻感悟到毛泽东同志为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。
一、 教学效果
本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：
1．在本节课教学中，我吸取识字教学中集中出示词语的教训，牢记生字词的教学要看具体情景，采用边理解课文内容边板书词语的方法，在这个过程中识记生字、理解词语，感觉效果比较好，但是我又反思，学生对字词掌握得比较好了，但是对正文的阅读感知又变得比较弱，会不会在理解课文过程中安排这么个环节，显得有些琐碎？因为识记、理解不是一句话就带过的东西，常常要停下阅读课文的思路来进行教与学，会不会破坏了课文的整体感，出现“只见树木，不见森林”的局面？另外，我改正主持人式的教学，穿插进行组词、扩词、造句、说话训练等能力训练，感觉学生积极性较高，都抢着说出自己的词语或句子，课堂气氛较好。
2．孩子在课堂上是否动情了是学好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？在第一课时教学中，我首先让学生树立形象，在导入课文时我非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。
在第二课时的教学中，我出示相关图片、历史资料、地域特点，让学生感悟沙洲坝乡亲们对水的渴望，从吃水难到其他生活用水难到农田灌溉难再到乡亲们挑水难，一步一步引导学生深刻理解挖井是多么重要，明白毛主席是多么的关心老百姓的生活，再通过相关历史资料的的补充，让同学们感悟到那个时候挖井的艰难，了解毛主席为了解决沙洲坝人民吃水难的问题，亲自寻找水源，亲自带领军民挖井的辛苦，从而使毛主席那一心为民的伟大形象深入学生内心。我再加以朗读指导，最后把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。
二、成功之处
1.由于文本内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事,在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们学习的兴趣。
2.在教学时我始终以读为主。让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。
三、不足之处
1.本课时的教学重点大多放在引导学生产生感情共鸣的情节上，忽视了对句子中重点字词的拓展，比如组词、造句。
2.本文中“吃水不忘挖井人”成了广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事，它有了更广泛的意义，一句话就是不忘本。在渗透人文精神的问题上，可从学生自身经历去谈感恩，教学效果会更好。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：
1.本课内容距离学生生活实际较远，教学时一定要考虑到这一因素。而且现在的学生对那一段历史的了解知之甚少，那么在教学时学生很容易觉得枯燥，不能激发他们的学习兴趣。所以，一定要在新授内容前让他们对课文中的主要人物和历史背景有更多的了解。在教学开始时用歌曲导入，激发学习兴趣。紧接着对毛主席进行简单介绍，让学生初步了解毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
2. 引导孩子感悟“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的深层含义——幸福生活来之不易，要学会珍惜，要感激那些关心过、帮助过你的人，要饮水思源，并引导学生从实际生活中找一找那些为了社会稳定、人民幸福而默默奉献的人，从而引发学生对他们的感激与敬佩之情。