课件21张PPT。“表达·交流”综合实践作文指导课寻找自己的秋天张掖铁路学校 王建国秋景——发现秋天
欣赏几幅秋景图。
看看哪幅给你留下深刻印象?哪一幅秋景图打动了你？（先独立思考，后探讨交流。）
1.谈谈你看到的秋天，你看到了什么？ （视觉）
“我看到了 ”
2.谈谈你听到的秋天，你听到了什么？ （听觉）
“我听到了 ”
3.谈谈你闻到的秋天，你吸动鼻翼，你嗅到了秋的什么？（嗅觉）
“我嗅到了 ”
4.谈谈你尝到的秋天，张开嘴巴，我们尝到了什么？ （味觉）
“在秋天，我们的‘餐桌’好丰盛 ”
5.谈谈你还感到秋的什么？ （发挥联想和想象）
“我 ”描绘——走近秋天 片段描绘：
用一段文字描绘秋天的一幅画面
（150字左右）
要求：
抓住景物特征，描写细致入微。感悟——走进秋天
本次作文的重难点在于借景抒情，“一切景语皆情语”，同学们要借一双敏锐的慧眼，展开联想和想象的翅膀，用心灵去感受、去发现、去抒写自己独特的秋天。借自己所描写的景物抒发某种情感，文章能体现一个主旨。
作文——描绘秋天课后以——
《我的秋天》
为题写一篇作文。欣赏佳作
《我的秋天》1教学目标
1.知识目标：学会借景抒情的写作手法
2.能力目标：培养学生抓住景物特征，细心观察，细致描写景物的能力。
3.情感目标：在感受自然秋景的基础上，着重体验秋景唤起的心情和思绪。
2学情分析
真正的走进了大自然之中，用心感受了秋的韵味和气息，观察了秋天的自然万物。上课展示，只是对学生成果的分享，不追求其完美化、艺术化等指标，而着重于对学生实践过程的分析，对学生思考、取舍、制作等行为的肯定和纠差，更是为学生观察事物、体验感情、训练表达提供平台。基于这些思考，本次上课一是重视课前任务的布置，二是注重学生情感的体验。在
3重点难点
抓住景物特征，细致描写景物，体验秋天带给我的独特感受。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】寻找自己的秋天
活动2【活动】寻找自己的秋天
例文1：秋天，一个忙碌的季节，一个像金子般的季节，一个成熟结果的季节。秋天，到处都是金黄色的，到处都有人们的欢笑和汗水，到处都有丰收的现象。苹果树上一个个害羞得脸通红的苹果被人们摘下；一个个笑得裂开了嘴的玉米被人们掰下；一颗颗吃饱的，有着大肚子的花生被人们从地下刨了出来；昔日里绿油油的草地也变成一片片黄色的土地了。这是不是秋姑娘来到的景象哪秋天，是孩子们喜爱的季节。孩子们从薄薄的夏装换上了各式各样美丽的线衣，拿着一只只风筝到那宽阔的田野里去放风筝，看着那些美丽的风筝在蔚蓝的天空中自由自在的飞舞着，孩子们的那颗美丽而又天真的童心也跟着飞了起来，没有约束，没有管教没有繁重的作业，那真是孩子们向往的世界啊在这金色的秋天里，我想起了一些伟大的诗人赞美秋天的诗句，诗人杜牧笔下的秋天‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花’，刘禹锡也曾赞美过秋天，他说‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝’。秋天的确很迷人，要不怎么会有那么多的大诗人赞美秋天哪在这个金色的秋天里，我要制定一个学习计划。秋天消失了春天的懒散，夏天的炎热，冬天的冷峻。在这个秋天里，我要努力学习，奋发向上，考个好成绩秋天，我爱你，爱你的丰收和忙碌，爱你的金色，更爱你的成熟。例文2： 昨日还是晴空万里烈日炎炎，今日已是秋风送爽。昨日的我还在品尝雪糕，今日的我早已换上了夹衣。大雁南飞，秋天归来。秋的气息令人陶醉，早上，我来到郊外。在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身有说不出的舒畅。我贪婪地吸了几口新鲜空气，又不由自主地哼初一支轻快的小调。瞧，天空像一地覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风抹的非常洁净而明亮。村外的那个水塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着美好的天色。那塘边开满白华的芦苇丛里，忽然钻出一只白鹅，慢吞吞地在水面浮游着。它俩显得天真烂漫，或许稍嫌这儿过于寂寞吧，于是伸长颈项：“哦!哦!”有节奏地叫着，连那浮游时水面荡漾起一圈圈的波纹，也为大自然的画面添了不少的生气。太阳把天空照得异常美丽。由秋天的花儿装扮着色彩斑斓的小山坡，在阳光下，更加绚丽。风吹动着枫叶，沙沙作响。枫叶脱开了枝头，随风悠悠荡漾地飘落。用它生命的最后一份力气划出了一道优美的弧线。离开了这秋天金色召唤的我又来到了一片树林中，遍地火红的枫叶勾起我许多思绪，使我想起了杜牧那首《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这树上的枫叶宛如一团团焰火，随风飘落的枫叶就像一只只红蝴蝶在半空中翩翩起舞，而那落地的枫叶就像一个顽皮的孩子留下的脚樱这广阔的树林中独我一人，似乎独我拥有树林，拥有这美好的秋天......
