说虎 教学设计

1教学目标
（1）掌握重点文言词语的意思,能翻译重点文言句子。
（2）整体把握内容，明确课文主旨。
（3）学习文中通过设喻说理的方法，以及“说”的文体特点。
（4）懂得“用力而不用智”、“自用而不用人”的人必然失败的道理。知道如何学习、如何更好地做人。
2重点难点
教学重点：
（1）疏通文章,理清结构思路,把握文章的中心. 掌握重点文言词语的意思，能翻译重点文言句子。
（2）整体把握内容，明确课文主旨。
教学难点：
学习本文中心论点的论证方法. 理解运用比喻的方式进行说理，即借虎喻人。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、创设情景导入新课
请学生说几个与虎有关的成语,并谈谈对老虎的认识,从而明确本文就是针对 虎的力气大于人，又有锋利的爪牙，最后反而被人捕获杀害的事实而引发的议论。
活动2【讲授】二、了解有关的文学常识　
1、了解有关“说”这种文学体裁 “说”是古代的一种议论体裁。
它可以叙事、可以议论，都是用以陈述作者对社会上某些问题的观点。写法十分灵活，跟现在的杂文大致相似。
2、了解刘基及《郁离子》
刘基，明初文学家，政治家。 字伯温；晚号：犁眉公；谥号：文成。博学，通天文，兵法。辅佐朱元章创立明朝，谋划策略，建立制度，官至御史中丞，封诚意伯。《郁离子》一书是刘基在元代末年隐居青田山时写的，包括《千里马》、《鲁般》等18篇，195条，后收入《诚意伯文集》。其中文章都很短小，有些是议论，有些是先举史实，然后评论，还有些是先叙寓言，然后评论，主旨都在发表作者对社会上各种事物的看法。21世纪教育网版权所有
活动3【讲授】三、　朗读课文,整体感知　　
1、教师范读
2、学生朗读、整体感知
（1）同学自由地读课文
（2）请一位学生朗读课文,其他学生听读并指出这位同学是否有读错的字或停顿有误的句子，如有，请帮他指正。21教育网
活动4【活动】四、合作交流
1、疏通课文
教师展示重点字词
学生活动：学生提出不懂的词语，其他同学举手抢答，师生评议。
之 于 恒 物 处 故 虽 为 类 足
点拨:学生通过自学，能基本上弄懂文意。
对自己不能解决的问题，提出来寻求帮助，这既让全班同学都起来，又锻炼了自己解决问题的能力。
2、检测效果
学生活动:学生再读课文,用自己的话概括每段内容。
3、理解课文寓意,探究本文的写法。
学生活动:四人一组,讨论下列问题,然后师生评议.(幻灯片显示问题)
(1)、《说虎》将人与虎相比，有两个字是最关键的，你能把这两个字指出来吗？
(2)、划出表明本文主旨的句子，说一说作者是怎样论证得出这个结论的？
(3)、作者用老虎与人的关系作比喻，欲说明什么问题？
(4)、本文阐明的道理对我们有什么启发？
活动5【讲授】五、梳理内容主旨
主题思想：本文借虎喻人，说明不懂得运用智慧，不会凭借外界的力量，只凭自己的力量一味蛮干，就必然招致失败的道理。21cnjy.com
活动6【练习】六、拓展延伸
对图片中的滥杀滥捕的现象你怎么看，准备怎么做？谈谈自己的看法。
活动7【作业】布置作业
请你替老虎捉刀，写一篇耳目一新的反思文章。
1、“我”是谁？
2、既然“我”是百兽之王，为什么会败在区区人类之手？
3、若有来世“我”会怎样战胜人类？
4、背诵翻译课文，并梳理文言实词与虚词的用法与意义。