初中语文八年级下册 4《灯笼》教案

【教学设计】灯笼
学习目标：
1.理思路，明确围绕结缘的“灯笼”写了什么。
2.品语言，体会“灯笼”寄寓的不同情感和内涵。
3.学写法，理解“以小见大”的写作方法。
教学重难点
1.理思路，明确围绕结缘的“灯笼”写了什么。
2.品语言，体会“灯笼”寄寓的不同情感和内涵。
3.学写法，理解“以小见大”的写作方法。
教学过程
一、导入：
屏显数副灯笼照片。一般什么时候会挂起灯笼？悬挂灯笼是我们节日的习俗，用以寄托美好的情思。今天我们一起来学习吴伯箫的散文《灯笼》，看看字里行间渗透着他对灯笼怎样的情怀。
二、检查预习
争讼 领域 斡旋 静穆
怅惘 褪色 锵然 燎原
思慕 熙熙然 暖融融 马前卒
三、初读课文——理清“灯笼”之缘
文章以“灯笼”为题，写了很多与灯笼有关的事情，在第二段也写到了这样一句话：“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”
那么作者与灯笼结下了哪些缘呢？请同学们自由朗读课文，思考：文章围绕“灯笼”写了哪些事情呢？简要概括（3分钟）
第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故。
第⑤段，母亲接过纱灯，递给消夜食品。
第⑥段村头红灯高照，慰藉孤行客；
第⑦段元宵节看灯。
第⑧段，进士第的官衔灯高照朱门；
第⑨段，纱灯上描红；
第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献汉献帝；
第11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
师：作者围绕灯笼写了一系列事情，看似零散，实际都有讲究，有角度的，我们一起来给这些事件分分类，可以分为哪几个方面？
提示：3、4、5段，主要讲的是日常生活中和灯笼有关的事，6、7、8、9段，可以归为乡村风俗类，10、11段写到了历史上与灯笼有关的事。
所有的事情都与灯笼有关，灯笼是一个联结点、寄托物，那么灯笼在文中起了什么作用呢？它是本文的线索。
四、深入探究——品味“灯笼”之情
小小的灯笼，深深的情。每盏灯笼背后都蕴藏着独特的情感，值得我们细细品味。
1.请同学们品读第3段—11段，选择你最喜欢的段落，以小组合作的方式，细细品味，作者借灯笼抒发了什么情感？
（1）祖孙深情
“晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。”一个老人家，步行五里之遥，一去一整天，祖父应该怎样的？但是因为祖父爱我，所以看到疼爱的孙儿来接自己，虽然疲惫，但是也要打起精神来，给孙儿绘声绘色地讲个故事，体现了记忆中的祖孙情深。
（2）母子情深
母亲给留着的宵夜食品，便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。 语言寄托情思，在动作上也能表达。这一接一递两个动词，在这样的小细节当中体现了母亲对我的爱。
（3）灯笼上描字，乡俗中沉迷（9段）
但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，也可未始勾不起爱好来。这是一个特殊句式，“未始”是“未必”的意思，和“勾不起”两个词，构成了双重否定句，更加强了肯定语气；更突出强调了作者对在灯笼上描字的喜爱。
2.作者写自己的往昔生活，每一个文字里都饱含了思亲的深情；记乡俗民情，灯笼里折射出醇厚的地方文化，但仿佛这不是作者最想抒发的情怀，你从哪一段里读出了不一样的情感？
11段主要讲了爱国将士奋勇杀敌，保家卫国。
哪句话最能体现作者的时代宏愿？“我愿就是那灯笼下的马前卒”
追问：什么是“马前卒”？
马前卒：旧时指在马前吆喝开路的差役，现用来比喻在前面奔走效力的人。
师：作者出生于书香门第，一个文人，为何想要同他们一样？
社会背景：
本文写于20世纪30年代，中华民族多灾多难：强邻压境，领土被蚕食，人民屈辱地生活着。1931年9月18日夜，日本侵略者发动了“九一八事变”，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚。
所以，在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。
他写下这篇文章，就是表达他想要投身于革命的洪流中，抗击日寇、保家卫国，其实《灯笼》创作完成后不久，作者也便亲赴延安，参加革命。
为什么作者在最后一段，提到了其他亮光，火把与探海灯的光以及能够燎原的烈火有何不同？
灯笼不足以言志，于是寻找更多的光源，作者希望更多的民众可以团结起来，共同抵御外敌侵略。星星之火可以燎原，说明了作者对革命事业充满信心。让我们带着作者的这份情感，齐读最后两段。
五、技法探究——感悟“灯笼”之美
课文读到这儿，你能读出作者情感上发生了什么变化了吗？
课文所述之事琐碎，时间跨越千年，地域横跨千里，但作者在叙事时没有选取大事件、大人物来写，而是由一家一村然后延及天下，最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正想要表达的情感。
这就是好的散文所具有的共同的特点：以小见大。
六、拓展延伸：
在《灯笼》中，我们不仅感受到了作者对童年生活的美好回忆，更感受到他与时代同呼吸、共命运的担当精神。
这种担当精神是没有时间界限的，如今这个时代，你还知道哪些具有担当精神的人？每个时代都需要这样的人，这种精神是一脉相承的，那么作为新时代的我们，应该要怎样做？（生分享）
愿同学们在以后的学习之路上，可以手提一盏灯笼，一路前进，一路光明。