初中语文七年级第三单元 名著导读《朝花夕拾》整本书阅读同题设计

初中语文七年级《朝花夕拾》整本书阅读同题设计
《朝花夕拾》整本书阅读同题设计
【设计说明】
《朝花夕拾》是学生进入初中学段阅读的第 一部名著，主题为“消除与经典的隔膜”。七年 级新生刚刚接触整本书阅读，对阅读鲁迅作品 有“隔膜”，也不知如何阅读，普遍存在畏难情 绪。《朝花夕拾》作为鲁迅先生的回忆性散文， 文中虽有其冷峻、犀利甚至晦涩难懂的句子， 但更多地充溢着童真与童趣。
如何指导？激发兴趣，指导读书方法，寻 找经典与学生成长的共鸣处，让学生从经典中 汲取成长养分，就显得尤为必要。《朝花夕拾》 整本书阅读，宜先用一周左右的时间，让学生 每天细读一至两篇，进行必要的圈画。读完后， 联系目录，再将整个文集通读浏览一遍。在这 个基础上，用三课时进行具体指导，分别对应 通读（梳理鲁迅成长历程）、关键（双重视角审 视成长历程）、统整（为何回望成长历程）三个 内容。本设计为第一课时“在阅读经典中体味 成长”，了解鲁迅的成长经历，让学生“亲近文 本”，找到与文本的共鸣处，消除与文本“隔膜” 的部分。
【教学目标】
1.跳读圈画，梳理鲁迅成长历程，熟悉文集内容。
2.研读思考，理解身边关系密切之人对鲁 迅成长的历练与蜕变作用。
3.浸润成长，从鲁迅成长经历中，感悟成 长是一个自我觉醒的过程。
【课前准备】
1.简笔画鲁迅成长树。
2.给鲁迅圈定“朋友圈”，并从文中寻找语 句，设计对话，展现他们之间的关系。
【教学过程】
一、导入
作家刘白羽曾说 ：“每一部名著都是一个广 阔的世界、一个浩瀚的海洋、一个苍莽的宇宙。” 经典名著所蕴含的思想内涵、艺术特质与文学 表达，是一笔宝贵的财富。阅读名著，与经典 对话，与大师对话，获得为人处世的启迪，对 我们的成长发展有着深远的影响。今天，我们 一起对话《朝花夕拾》，走进鲁迅的青少年时代， 也为我们的成长汲取养分。
二、整体感知 ：插图连连看
同学们已经自读了《朝花夕拾》，我们先来 做一个游戏，把一整本《朝花夕拾》变成极简 插图版读本，具体要求如下（PPT）：
1.为插图找标题 ：请根据插图线索，快速从书中寻找出对应的篇目 ；
2.为插图做解说 ：从书中选出 1~2 幅插图， 解说相关故事 ；
3.为插图做点评：用一两句话评说这幅插图。 提示 ：如果对插图内容把握不准，可以采 取迅速浏览目录、跳读文章的方式，快速找到 插图对应的篇目。
【示例】
1.插图配题目
2.解说《从百草园到三味书屋》捕鸟插图
童年的鲁迅觉得冬天的百草园最有趣的是 下雪天，可以捕鸟。他们等到地面上的雪很 厚了才去捕，因为这个时候鸟没啥吃的，饿 了很久了，撒一点诱饵，鸟就会过来吃。他 们先扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支 起一面大的竹筛，下面撒些秕谷等诱饵，棒 上系一条长绳，人远远地拉着绳子。等鸟雀 下来啄食走到筛子底下的时候，用力将绳子 一拉，便把鸟给罩住了。
3.点评 雪天捕鸟，是童年的乐事，是鲁迅心中美 好的回忆。这样的乐事，在《朝花夕拾》中并 不多，越到后来，鲁迅的人生就越发沉重。
三、简笔画描绘鲁迅成长树
1.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一 本回忆性的散文集，从中可以了解鲁迅先生 从童年、少年到青年的生活道路、成长经历。
请同学们展示课前用简笔画绘制的鲁迅成长 的树形图。
提示 ：在树形图中要凸显青年鲁迅的求学 经历和鲁迅精神成长的几个重要节点。
（学生结合文集目录及自己了解的相关背 景，以时间为轴，用浏览或跳读方式，认真 梳理故事梗概，检查自己初读时画的鲁迅成 长树，时间、地点、事件是否与《朝花夕拾》 文中的内容一一对应。学生分享绘制的鲁迅 成长树并做说明。
【示例】
鲁迅成长历程说明如下 ：鲁迅的成长大致 分为三个阶段。
第一阶段 ，12 岁就读于家乡 绍兴寿镜吾开设的私塾三味书屋 ；
第二阶段， 18 岁进入新式学堂—— 江南水师学堂，19 岁 转入江南陆师学堂 ；
第三阶段，22 岁赴日本， 先入东京弘文学院学习日语，24 岁入仙台医 学专门学校学习，26 岁弃医从文。29 岁回国， 47 岁编定《朝花夕拾》。
2. 从整理出的鲁迅青少年时期成长的几个 关键时间节点中，思考 ：你获得了什么启发？ （PPT）：
19 岁 南京求学：接触《天演论》，如饥似渴阅读，表 现出探求真理的强烈欲望（陆师学堂）
24 岁 日本留学：意在救治像父亲那样被庸医所害的病人 （仙台医学专门学校）
26 岁 弃医从文：国民精神上的麻木比身体上的虚弱更加 可怕，而善于改变国人精神的 ，则首先 是文学和艺术 （日本东京） 启示：________________________________________
提示：精读《父亲的病》《琐记》《藤野先生》 三篇文章，圈画出以下内容 ：
①《父亲的病》中，鲁迅为庸医开出的药 方买药寻药的辛苦、父亲病重加剧的表现、鲁 迅的感想 ；
②《琐记》中，自己被衍太太陷害所受的 伤害、一口气阅读《天演论》的欣喜、到外国 去求学的抉择 ；
③《藤野先生》中，匿名信风波后作者的 感想、观影时中国看客引发作者思想的改变。
研读以上圈画内容，整体思考他们对鲁迅 成长的影响。
明确：从鲁迅先生的求学历程中，我们看到： 其成长是自我的觉醒，是沿着求知与真理的方向， 不断靠近责任的过程。这恰恰是阅读名著带给我 们的成长更丰富的启迪 ：感悟前人的成长历程， 汲取力量和智慧，去探索未来，担当责任！
四、代鲁迅构建“朋友圈”
如果当年有微信，鲁迅一定会使用朋友圈。 从鲁迅成长树形图来看，鲁迅的成长，与身边的 人事密切相关。鲁迅在成长中遇到的师长、亲友、 保姆、邻居等人，教会鲁迅在成长中历练与蜕变， 从而帮助他走向勇敢、坚强 、笃定、智慧。《朝 花夕拾》中的每一个人、每一个地方、每一件事， 对鲁迅而言，都有着非凡的意义。请你为鲁迅圈 定“朋友圈”，并从中选一个核心人物，在文章 中找出特定的句子，设计对话，展现这个人对鲁 迅成长的影响，并做简短说明。
提示 ：勾连文集中的前后文章，精读与鲁 迅成长关系密切的人物细节，圈画鲁迅对“这个” 人物的抒情或议论语句，选择语句，设计对话， 展现他 / 她对鲁迅成长的影响。
【示例】
1. 对话
2. 说明 阿长虽然粗俗、好事、迷信，但心地善良 ， 对生活有着美好希望 ，热心帮助孩子解决疑难 问题。鲁迅先生将自己对母亲的爱和深情，全 部寄寓在保姆阿长身上。鲁迅先生祝福、怀念、 感激阿长。
五、课堂小结
这节课我们围绕“在阅读经典中体味成长” 主题，通过读目录、快速浏览、跳读、精读、研 读等方式，前后勾连，重点探讨了鲁迅的成长历 程。我们感受到了童年鲁迅的天真、少年鲁迅的 烦恼、青年鲁迅的志向。《朝花夕拾》所展现出 的鲁迅成长历程，对现在正在成长中的我们具有 极大的教育意义 ：不仅要经历成长，还要反思和 回味成长，这样我们的人生才会变得充实和丰盈。
六、布置作业
回忆性散文写的是“过去的我”的经历和 感受，但又往往带着“现在的我”的理解与思考。 47 岁的鲁迅，回首成长路，他是如何用“过去 的我”和“现在的我”的双重视角，来审视自 己的成长之路的？选择 2 篇你喜欢的文章，运 用跳读和精读法找出相关语段，圈画、批注出 双重视角的内容，下次课上讨论。