6树和喜鹊 教学设计

小学语文一年级下册《树和喜鹊》课例设计
《树和喜鹊》
01
教材分析
《树和喜鹊》是部编教材一年级下册第三单元的课文，是我国著名儿童文学作家金波先生的作品。故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，生动形象地讲述了“每个人都需要朋友，有朋友才会快乐”的道理。低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。
02
教学目标
1.认识“窝”“孤”等9个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只”“种”“乐”的字音，会写“单”“居”等6个生字。
2.联系上下文了解“孤单”、“邻居”等词的意思。积累“从前”、“叽叽喳喳”、“安安静静”等词语。
3.正确、流利的朗读课文，读准“一”的变调及量词的使用。
4.理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。
5.感知段落，初步了解童话故事，感受语言节奏，体会有朋友就有快乐。
03
教学重难点
1.用“联系上下文了解词语的意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
2.体会友情的重要性。
04
教学过程
一、直接导入
同学们，上课。
今天我们来学习一篇童话故事，《树和喜鹊》，伸出你的小手，跟老师一起写课题。
大家注意这个字， que,跟我读，que鹊，喜鹊，一起齐读课题：6树和喜鹊。看到《树和喜鹊》这个题目，我们就知道这篇课文讲的是谁和谁的故事呀 能不能完整地说一遍。这篇课文讲的是树和喜鹊的故事。
二、初读课文，感知内容
1.下面请同学们自己朗读课文，读准字音和停顿，在读的时候注意以下要求：
2.自读课文，出示阅读要求：
（1）标上自然段。
（2）圈出生字，不会的字拼一拼，多读几遍。
3.检查学生自然段的划分情况。谁能告诉老师，这篇课文有几个自然段。
三、识字学习
刚才在读课文的时候，老师已经让你圈出了文中的生字，相信每个同学都已经会读了。
1.请同学们自己读一遍生字。
2.去掉拼音，你还会读么？请同学们自己读一遍生字。
3.（细心的同学发现了，老师给这些字穿上了不同颜色的衣服）蓝色的字是多音字。三个多音字：只、种、乐。摁下暂停键，试着读一读。我们先来说说第一个字“只”，除了我们原先学过zhī，一只、几只，今天我们又碰到了他的新读音zhǐ，只有，我们还可以组词只要、只能、只是。“种”，当读三声的时候我们可以组词种子，今天我们又学会了一个新读音zhòng，当读zhòng的时候它表示的是一个动作，种树、种地。“乐”，我们可以组词“音乐”。同学们都喜欢上音乐课。据我所知，咱班很多男生女生都学了钢琴、古筝、竖笛等乐器。今天，娄老师能和大家一起上课，我很开心，也可以说我很快乐。那我们今天又学了yuè 的另一个新读音lè，欢乐。
我们一起来看一下。
4.还有六个字，被老师用小房子装起来变成了三组词。同学们，快看这3个词，你认识吗 摁下暂停键，自己读一读？词语讲解（邻居、招呼、孤单）。招呼的“呼”是轻声，要读的又轻又短，跟老师读。我们打招呼的时候不仅要挥挥手，还要说“你好”。谁能一字开花给呼组个词。（呼叫 呼喊 呼声 招呼）谁有好方法记住这6个字，按下暂停键，自己思考一下。“孤”在古代指的是没有父母的孩子，所以是子字旁，谁还能说一个带子字旁的字 孩。“单”是一个上下结构的字，它的偏旁是上面的倒八，子字旁和倒八是我们这节课学会的新偏旁，拿出预习单，描红一个，写两个。
四、学习课文
看来这些字词已经难不住我们的同学了，让我们一起来学习课文。
1. 同学读课文的第一二自然段。
2. “一”的变调及量词的学习，结合上学期《秋天》进行比较。
3.解释从前、孤单的意思，出示并对比两句话，找出不同，谈谈感受。
4.提问，他们为什么会孤单呢？老师其实还有一个身份就是魔法师，老师叫到谁，谁就会变成一只喜鹊！小喜鹊，请你闭上眼，现在你周围什么都没有，没喜鹊跟你说话，也没有喜鹊跟你玩耍，你有什么感觉？你开心么？联系上下文，小组合作谈论孤单的意思。除了这棵树，还有其他树吗 除了这个鸟窝，还有其他鸟窝吗 除了这只喜鹊，还有其他喜鹊吗 所以课文用了“只有”。带着你的体会再来读读第一段。从“只有”这个词语中我们能体会到什么 这里只有孤孤单单的一棵树，没有其他的树陪伴他，这里只有一只喜鹊，没有其他的喜鹊陪伴他，
（设计意图：拓展学生思维，联系上下文的理解能力和语言表达能力）
5.过渡：那后来，又发生什么故事了呢？
出示三、四段，读课文。想一想发生了什么变化？这种变化带来了什么结果呢？
学生回答，出示课件图片演示。
读完了以后，相信你也知道了树和喜鹊后来为什么变得快乐。从前，只有一棵树，后来这里种了好多好多树。从前这里只有一只喜鹊，现在——谁来说 课本上是怎么说的 每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。　
6. 学习AABB型词语，并试举例
7.想象故事，头脑作画，体会文章内涵　　
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。请同学们展开丰富的想象，当树和喜鹊有了邻居之后是怎么样快乐地生活在一起的呢 他们会一起干什么呢 自己想一想。
有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩，一起学习，多开心呀! 是呀!有了朋友就会不再孤单，有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，我们就会有更多的朋友，那么我们就不孤单啦!我们一起再来有感情地读读课文3-6，体会树和喜鹊的这份快乐吧!
（设计意图：运用模像直观）
8.“也”字的用法讲解，以及产生变化的原因。
9.出示课件图片，引导学生体会文章有朋友就感到快乐的主旨。
10.延伸到学校生活，体会交朋友、有小伙伴的乐趣。
五、阅读拓展
喜欢童话故事的小朋友在课下还可以看一下这两本书，《乌丢丢的奇遇》、《爱心树》。
六、家庭作业
你最好的朋友是谁？给你的好朋友写一段祝福语吧！
（设计意图：复习上学期祝福语的格式，锻炼语言写作能力的同时，体会有朋友的快乐。）
七、板书设计
6 树和喜鹊
孤单　　没有朋友
快乐　　有了朋友