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1教学目标
情感目标：学生通过探索活动，感知音乐的渐强、渐弱，激发学生的学习兴趣。
知识目标：通过歌曲《火车跑得快》的学习，能用强弱对比的手法演唱歌曲。
能力目标：用多种形式来感知、表现各种音乐力度记号。
2学情分析
活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、爱表演、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键。因此本节课我把学习的主动权交给学生，让学生在课前去探索，课中来展示，孩子们通过自主学习、合作学习，在感知、表现的过程中对音乐符号渐强、渐弱的感悟更加深刻了。
3重点难点
力度记号的学习与在歌曲中、在日常生活中的运用。
4课前先学小研究
《感知音乐力度》先学小研究
一、课前探索
搜集能够表现渐强渐弱的道具。
二、拓展
以小组为单位，用自己的方式表现不同的音乐力度（强、弱、渐强、渐弱）进行表演。
5教学过程
5.1 第一学时教学设计
教学目标：
情感目标：学生通过探索活动，感知音乐的渐强、渐弱，激发学生的学习兴趣。
知识目标：通过歌曲《火车跑得快》的学习，能用强弱对比的手法演唱歌曲。
能力目标：用多种形式来感知、表现各种音乐力度记号。
学情分析：
活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、爱表演、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键。因此本节课我把学习的主动权交给学生，让学生在课前去探索，课中来展示，孩子们通过自主学习、合作学习，在感知、表现的过程中对音乐符号渐强、渐弱的感悟更加深刻了。
教学内容分析：
《感知音乐力度》是花城版一年级下册第5课的内容，是一年级音乐教材中“力度”要素的第二次出现。通过复习“f”和“p”力度记号，探索新的力度记号“ ”和“ ”，再通过一系列的音乐活动，去感知、了解、运用音乐力度记号。
教学准备：
先学小研究、多媒体设备
教学过程：
一、听音乐律动进教室
播放乐曲《星光恰恰恰》，学生听音乐进教室，做律动。
二、师生问好
三、才艺三分钟
1、歌伴舞《蓝精灵》
2、名人名曲介绍。
学生作贝多芬简介并用钢琴演奏贝多芬的《欢乐颂》。
四、发声练习。
五、复习歌曲《是谁在敲》，《我们歌唱》。
师：接下来，我们来复习两首有关力度的歌曲。
生唱略。
六、引导探索之一。
1、教师利用多媒体的音响给学生演示飞机、火车、马儿奔跑等临场音效。
2、老师与学生展开讨论式谈话，说出听到的是什么声音以及这些声音有什么变化，继而总结并提 炼出这种声音的变化被称为渐强和渐弱。
七、引导探索之二。
师：刚才大家听到的声音就是老师搜集的有关于渐强渐弱的例子，不知道同学们带来的又是什么例子呢？老师课前请同学们去搜集表现渐强渐弱的道具，谁来展示一下呢？
学生展示自己带来表现音乐力度的道具。
八、歌曲体验音乐力度。
1、初听歌曲。
请同学们仔细听一遍歌曲，歌曲里哪一句出现渐强渐弱记号呢？
2、听歌曲律动。（在律动中熟悉歌曲旋律）
今天，我们也来当一回小火车……
3、跟钢琴学唱。（突出力度记号）
4、歌曲处理。
九、拓展。
以小组为单位，用自己喜欢的方式进行表演，来表现不同的音乐力度（强、弱、渐强、渐弱）。
1、小组讨论。
2、小组汇报。
十、小结。
十一、再见歌。
听音乐律动出教室。
教学活动
活动1【活动】热身活动
听音乐律动进教室。
播放乐曲《星光恰恰恰》，学生听音乐进教室，做律动。
活动2【活动】才艺三分钟
1、歌伴舞《蓝精灵》
2、名人名曲介绍。
学生作贝多芬简介并用钢琴演奏贝多芬的《欢乐颂》。
活动3【导入】复习歌曲《是谁在敲》，《我们歌唱》
师：接下来，我们来复习两首有关力度的歌曲。
学生演唱。
活动4【活动】引导探索之一
1、教师利用多媒体的音响给学生演示飞机、火车、马儿奔跑等临场音效。
2、老师与学生展开讨论式谈话，说出听到的是什么声音以及这些声音有什么变化，继而总结并提 炼出这种声音的变化被称为渐强和渐弱。
活动5【活动】引导探索之二
师：刚才大家听到的声音就是老师搜集的有关于渐强渐弱的例子，不知道同学们带来的又是什么例子呢？老师课前请同学们去搜集表现渐强渐弱的道具，谁来展示一下呢？
学生展示自己带来表现音乐力度的道具。
活动6【活动】歌曲体验音乐力度
1、初听歌曲。
请同学们仔细听一遍歌曲，歌曲里哪一句出现渐强渐弱记号呢
2、听歌曲律动。（在律动中熟悉歌曲旋律）
今天，我们也来当一回小火车……
3、跟钢琴学唱。（突出力度记号）
4、歌曲处理。
活动7【活动】拓展
以小组为单位，用自己喜欢的方式进行表演，来表现不同的音乐力度（强、弱、渐强、渐弱）。
1、小组讨论。
2、小组汇报。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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