《斑羚飞渡》课后反思
惠民县胡集镇第二中学 夏俊良
首先谈谈我在《斑羚飞渡》教学过程中的设计思路：以一段精彩的动物视频《黑斑羚大逃亡》导入，激发学生的学习兴趣。在简介作者和本文教学目标之后，处理课文的生字词，强化字音。为锻炼学生的口语表达能力，在“词语积累”一项中特意让学生口头造句。学生自由朗读课文，在整体感知的基础上，找出自己认为最精彩的段落。在初步交流后，学生即能得出“第一对斑羚成功试跳”是最精彩的段落，然后对此段进行精彩研读。在研读过程中，采取充分朗读，小组合作，师生共同探究的形式。然后出示Flash制作的动画，让学生充分体验斑羚飞渡的壮美，并以点带面，对全文感情较深的语句进行深情朗读，最终自然揭示出本文的主旨，即“斑羚群体的自我牺牲精神、团队精神”。拓展延伸阶段，让学生写两则保护动物的标语，教师对学生进行“学习斑羚精神”、“珍爱生命”、“关爱动物”方面的德育教育。最后，布置课外作业。
但是在实际课堂教学过程中，效果不是太理想。教学是遗憾的艺术，遗憾之外，更需反思。
反思一：要营造轻松愉悦的氛围，构建充满活力的课堂
对于上语文课，营造轻松、愉悦、充满活力的课堂氛围尤为重要。在这节课中，同学们虽比较积极，回答问题比较踊跃，但我总觉得课堂气氛不够融洽、自然。怎样才能让课堂充满活力、情趣和智慧呢？我课下反思，觉得应从以下几点入手：
1、老师要有亲和力，注重师生之间的情感沟通。
教师要面带微笑进课堂，给学生亲善、和蔼之感。且莫紧张、严肃，让学生觉得教师严厉，不好接近。交流中要拉近与学生的距离，增进师生之间的了解，捕捉学生的闪光点，表扬和赞赏学生，以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力。另外，课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价。
2、精心设计学生的学习活动，让学生在课堂中“动”起来。
学生的学习活动形式应该是多样的，要让学生动脑、动手、动耳、动口，以培养学生的实践、创新意识。这节课注重了学生“说”的能力，让学生用成语口头造句、复述第一对斑羚飞渡的过程，提高了学生的口头表达能力。课下布置学生给狩猎队的叔叔写一封信，培养了学生写的能力。
反思二：加强学生的朗读。
语文课应有朗朗的读书声，在这节课中，让学生读准字音、读成语的理解、充满感情地朗读课文，充分体现了语文课“读”的特点。但朗读的形式有点单一，自读时间不足。如果老师范读或学生朗读时，配以一定的音乐来创设气氛，效果会更好一点。
反思三：教师如何在贯彻“自主、合作、探究”学习方式的同时收放自如，如何在交流时合理安排时间，进行适当调控。
《斑羚飞渡》这篇文章中，有些问题是必须明确的：镰刀头羊、斑羚群、第一次试跳。我在“研讨赏析”这一环节中设计了一个大问题，即“文中什么地方最让你感动？为什么？”期待着在学生自由交流的同时能引出一系列有关问题，特别是希望学生说出第九段的内容。但有时学生先说出的不一定是教师所期待的，或先谈出了适合总结归纳的部分，这时该怎么办？课后我想，若在交流之前适当地限定范围，比如说可以问学生：“文中具体描写的是哪一部分？”这样提问，学生一下就能找到第九段，大大缩短师生之间迂回的时间。学生回答后教师再根据实际情况进行适当提示和追问，这样就会大大降低教师调控的难度。
课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是教师和学生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。对于这次县电教仪器站为广大教师提供的学习提高的平台，我非常感激，因为锻炼是财富，成功是经验，遗憾是艺术。我将在今后的教学中不断反思、改进，努力构建和谐的语文课堂！
课件31张PPT。斑羚飞渡 惠民县胡集镇第二中学 夏俊良人教版七年级下册语文诵读感知，把握文意用自己的话说说:
文章写了一个什么故事？研读课文 准备飞渡斑羚飞渡走向彩虹 一片惊慌，胡乱蹿跳 头羊吼叫，分成两列 小斑羚获得新生老斑羚走向死亡头羊死亡，精神永存团队精神课文研读探究斑羚为什么要飞渡？怎么飞渡？ 半大斑羚朝前( ),同时,老斑羚也快速( ),到悬崖边缘,半大斑羚纵身一( ),朝山涧对面( )去,老斑羚( )在后面,头一( ),也从悬崖上( )出去,一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上( )一下,在空中再度( ),下坠的身体也再度( ),轻巧地( )在对面山峰上,而老斑羚则笔直( )山崖.
概述斑羚飞渡的过程. (即第一对斑羚试跳成功的当过程)
飞奔起跑跃跳去紧跟钩蹿跃出去猛蹬升高起跳落坠落 以它的年岁和经验,显然不是测错了距离,更不是故意逞能,它是为了群体的求生,以生命为代价寻求一个逃生的方法.尽管无济于事,但它死得其所. 探究学习一 老斑羚是老眼昏花没测准距离,还是故意逞能?你怎样理解? 探究学习二 文中斑羚的叫声,尤其是镰刀头羊的叫声,有何意义?镰刀头羊的叫声：１、无能为力
２、坚决的决心
３、预料结局的悲惨1.谈谈你对镰刀头羊的印象.富于智慧,决策果断,遇事镇定,临危从容,勇于献身.2.头羊的形象在本文中有什么意味?1.作为群居动物的首领,它的出色表现,也代表了群体的风貌.
2.是推动故事发展的关键.探究学习三１、当时斑羚身处怎样的环境?在文中找出描写环境的句子。
２、这些描写有什么作用？
１、环境：
“像一把利斧从中间
剖开，从山底下的
流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河
对峙的两座山峰相
距约六米左右，两
座山都是笔直的绝壁。”２、作用：为“飞渡”创设了特定情境，渲染
了悲剧的气氛，同时为故事设了悬念。文章写的是斑羚飞渡,但多次写到彩虹,找出文中写到彩虹的语句,并思考其作用. 身陷绝境时 渲染神秘色彩，推动情节发展。头羊只所以想出飞渡的办法或许是受了彩虹的神秘启示。 斑羚飞渡时 烘托飞渡的气势，渲染飞渡的悲壮美。 头羊牺牲时 渲染头羊自我牺牲的崇高美。 文中的“我”作为狩猎队的一员，在观看斑羚飞渡的整个过程中，“我”是怎样反应的？有什么作用？意 外从头至尾没有一只老斑
羚调换位置自杀也结对子老斑羚以身体为跳板，飞渡年轻斑羚吃 惊震 惊 你认为人在这个故事中充当了一个什么样的角色？ 一个不光彩的角色,
是自然的侵害者和掠
夺者.由于人类的肆意
屠杀,导致了许多物种
灭绝.
主 题文章生动形象地描述了斑羚陷入绝境时的
求生,自救过程,热情地赞美了斑羚的机智,
勇敢,甘于自我牺牲的精神,暗示人类要保
护动物,保护自然环境.
感悟事理，体验反思观看下面一组图片，唤起人类对动物的保
护，与对此问题的深思。一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来，屠宰者将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着，直到不能动弹． 被杀海豚的鲜血染红了整片海域．辽宁村民将冬眠的青蛙从土中掘出晾干炼油人与自然如何和谐相处？ 我将如何去做？
珍惜自然关爱生命自我小结 请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。 当镰刀头羊成功指挥飞渡后，孤零零地站在山峰上时，它会想些什么？请展开想象,写一段展示其复杂的内心世界。课后作业惠民县胡集镇第二中学 2015年4月谢谢同学们的合作《斑羚飞渡》课标分析
一、识字与写字
1．读准本课的生字词。
????2．掌握生字词的字形，正确无误书写。
二、阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
????2．养成默读习惯，有一定的速度。
????3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
????4．在通读课文的基础上，理清思路，理解课文主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
????5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
????6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
????7．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
????8．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
写作
1．能根据课文内容，发挥自己的想象给狩猎队的叔叔写一份信。
2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
3．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
《斑羚飞渡》教材分析
一、单元教学内容
本单元编选了五篇描写动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
二、本课教学内容
《斑羚飞渡》是人教版初中语文七年级下册的一篇课文。本文是动物作家沈石溪的作品，作者用第一人称叙述了自己目睹一群被猎人逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，老年斑羚用牺牲自己挽救小斑羚的方法摆脱困境，内心受到了极大的震撼。文章描写“斑羚飞渡”的场面，非常有条理，不仅描写完整，飞渡前，飞渡后都有交代，而且详略得当，着重描写第一对斑羚飞渡的经过，略写其余斑羚飞渡的情况。对于文章揭示的主题思想则众说纷纭，有人说文章赞颂了老年斑羚的牺牲精神，有的认为文章批判了人类面临灾难时的胆怯与保存自己的私念。也有甚者说文本不真实而毫无意义，当然，更多的人认为文章不仅反映了人对动物的了解和认识，还有对人与自然关系的思考。我想，在新课改强调教师打造“开放的语文课堂”和学生进行“个性化解读文本”的氛围下，编者把这篇文章选入初中语文课本可谓用心良苦。在“一千个读者就有一千个哈姆莱特”的文本面前，师生“多角度，有创意”地解读文本是把握文章内涵的关键。
三、教学目标
（一）知识与能力目标：
1、积累词语,感知理解课文内容；
2、赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写；
3、训练学生复述课文的能力。
（二）过程与方法目标：
引导学生通过有感情地朗读和自主、合作、探究的学习方式深入理解课文，品味语言，感悟主旨。
（三）情感、态度、价值观目标：
1、感悟斑羚在危难中表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神；
2、强化学生珍爱生命，善待动物的意识。
四、教学重点与难点
1、教学重点
赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写。
2、教学难点
体会文中关键句子的深刻含义。
五、教学方法
朗读法、讨论法、探究法，辅助使用多媒体教学
六、教学流程
1、导入新课
2、由题目切入，整体感知
为什么要飞？→怎样飞？→飞的结果？→飞的意义？
3、分析形象，提炼主题
4、拓展延伸，情感升华
5、布置作业
《斑羚飞渡》学情分析
一、教师分析：
《斑羚飞渡》一文的教学对于我是二次教学，曾使用过把本文与《藏羚羊的跪拜》放在一起进行比较阅读的教学经验。此次教学时我对文本的解读已很熟识，容易导致在教学上墨守成规，流于主观。多年的教学经验，我更深地认识到中学教育是“基础教育”，而“基础教育”还包括“养成教育”。这种“养成”体现在除了养成学生的良好道德品质、行为方式、思维习惯和思维品质外，还要重在养成学生自主意识、独立意识、批判意识、创新意识等。鉴于此，我要求自己对本课的教学设计力求在前一次的基础上有所突破。
二、学生分析：
初一学生经过上学期的培养，语文学习习惯初步养成，已经具备一些自主学习，独立思考的能力，也具备了分析文章篇章结构的能力，对于课文中基本字词、注音、理解，能借助工具书独立达标。但要求他们能简洁、生动、完整的复述故事还具有一定的难度。本班学生多为农村学生，对于人与动物，人与自然的相处体会更深。
三、问题预测
1、初一学生对文本的整体把握能力较差，缺乏系统的学习方法。
2、生活的范围窄，对本文的了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。
《斑羚飞渡》教学设计 (人教版七年级下册)
惠民县胡集镇第二中学 夏俊良
? [教学目标]?
知识与能力目标：
1、积累词语,感知理解课文内容；
2、赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写；
3、训练学生复述课文的能力。
过程与方法目标：
引导学生通过有感情地朗读和自主、合作、探究的学习方式深入理解课文，品味语言，感悟主旨。
情感、态度、价值观目标：
1、感悟斑羚在危难中表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神；
2、强化学生珍爱生命，善待动物的意识。
[教学重点]
赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写。
[教学难点]
体会文中关键句子的深刻含义。
[教学方法]
朗读法、讨论法、探究法，辅助使用多媒体教学
[课时安排]??一课时
[教学过程]
一、视频欣赏，情境导入
让学生欣赏《动物世界》中“黑斑羚大逃亡”的有关视频，感知斑羚的优美外形，善于跳跃的高超本领。让学生明白在动物世界中也有许多精彩的故事，令人感叹的传奇，动物之间也有丰富的感情，超人的智慧，高贵的灵魂。今天我们要学习的这篇文章——《斑羚飞渡》将会再次震撼我们的心灵！下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的一幕吧！
二、走近名家，初步了解
1、投放资料，学生朗读
2、教师引导，热爱阅读
师：沈石溪的作品大多是写动物的，被称为“动物小说之王”。所写作品知识性、趣味性于一体，构思巧妙，想象合理，把动物之间的情感描写得细腻、逼真，把冷酷无声的动物世界表达得感情丰富，充满智慧。他写的《狼王梦》《第七条猎狗》充满着传奇色彩，看后让人感叹不已，暑假里，同学们可买来看一看。
三、感知目标，定位内容
学生快速看投影，初步感知本节课的学习内容。
四、明确读音，积累词语
1、明确读音，掌握词语
（1）指明学生读课后词语，纠正读错之处。
（2）投影再现，掌握读音。
逞能（ ） 恍惚（ ） 略胜一筹（ ） 磐石（ ） 炫目（ ）
悲怆（ ） 苍穹（ ） 参差（ ） 坠落( )
2、积累词语，学以致用
引入：好的文章首先要积累词语，文中有不少雅词需要大家掌握。
四字雅词???进退维谷??略胜一筹??眼花缭乱??迥然不同?
学生读完解释后，口头造句，加深对词语的理解?
五、整体感知，概括内容
1、学生快速浏览课文，提取主要信息，概括故事主要内容。
2、师生交流，统一认识。
本文叙述了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。
抓住“逼”“绝境”二词，体会用词的准确性。
六、感情朗读，体会感动
1、内容投放：
文章中哪些地方让你感动？请充满感情的朗读那些句子，并说说你为什么而感动？
目的：一是检查学生的预习情况，二是让学生初步感知课文的内容。
2、师生交流，初步感知。
七、再现飞渡，体会精彩
1、课文对哪一幕情节描写得最为生动具体？
（第一对斑羚在山涧上空成功对接是飞渡过程中最精彩的场面。）
过渡：飞渡过程之所以写得具体形象，是作者用了一系列的动词，下面同学们结合投影中的表格，找出相关的动词。
2、找出第一对斑羚在飞渡过程中的一系列动词，完成表格。
斑 羚
助跑
跳跃
空中对接
结果
半大斑羚
老年斑羚
过渡：为了加深理解，请同学们欣赏第一对斑羚飞渡的flash动画
3、动画演示，加深理解
目的：直观的动画不仅能吸引学生，激发学习兴趣，更有助于加深理解。让学生结合文中的动词，通过动画，掌握飞渡的过程，为后面的“复述”做好准备。
过渡：我们找出了飞渡过程中的动词，欣赏了flash动画，飞渡的过程应比较清楚了，下面以小组为单位，复述第一对斑羚飞渡的过程，要用上表中的一系列动词。
4、组内交流，复述过程
（1）组内交流，理解第一对斑羚试飞的过程。
（2）小组比赛
?[复述以小组竞赛的形式进行，小组代表复述后，学生评价，?评出最佳复述能手，教师给予恰当地鼓励肯定。]
在学生复述时，教师要明确告诉学生两点：动词按一定的顺序，不能用错对象，因为老斑羚、年轻斑羚的用词不同。空中衔接的时机是成功飞渡的关键，要让学生从课本中找出“在半大斑羚从最高点往下落的瞬间，老斑羚身体出现在半大斑羚蹄下。”这一关键语句。
过渡：运用一系列的动词是这一段的成功之处，同学们想一想，还有其他的写法吗？
5、体会写法，学以致用
体会第九段描写的好处：
（1）运用了一系列生动、准确的动词
（2）采用了多个比喻句
教师引导学生欣赏该段的比喻句并领会内在的情感。
如，“老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船”，“它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。”这样的比喻描写，既增强了形象性，又很好地表达了作者对老斑羚悲壮献身的无限痛惜和赞叹之情。
仿照例句，完成比喻。
老斑羚像跳板，助同伴跨越死亡之崖。
老斑羚像火箭，将同伴送入生的轨迹。
老斑羚像航船，将同伴渡向生的彼岸。
（3）加入了作者的心理描写
目的：让学生明确心理描写的作用。
过渡：飞渡的奇妙方法是谁想出来的呢？
6、理解“镰刀头羊”的领袖形象。
让学生结合课文内容，概括出镰刀头羊的特点：它是飞渡的组织者，冷静指挥,富于智慧，有决断力，遇事镇定，从容赴死。
7、理解斑羚的种群特点
团结合作，舍己为人，自我牺牲，视死如归。
八、细腻感悟，升华自我
1、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的，请同学们畅所欲言，说说自己的感悟。
[?提示：珍爱生命、团结互助、智慧果断、保护动物并与之和谐相处等角度均可，只要言之有理就要给予肯定。]
2、思考“人与动物”的关系，拟写两则关于保护动物的标语。
九、布置作业
我能行：动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事情的看法。
结束语：?
《斑羚飞渡》带给我们的远不只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！带着洁净的心灵上路，我们必将看到生活的美丽彩虹！
附：板书设计
??????????????????????????斑羚飞渡
宁 悲壮美 飞
死 舍己为人 渡
不 延续种族 成
屈 功
《斑羚飞渡》效果分析
???? 《斑羚飞渡》这篇课文是初中语文新课改教材中最让我动容的课文之一。它以细腻动情的笔触描写了一群斑羚在面临灭顶之灾时的重大抉择。面对牺牲，它们是那么的坚决，那么的从容不迫，毫无自私与胆怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身躯为桥梁，飞渡悬崖，获得重生。最后落单的头羚，没有了其他斑羚的帮助，也没有了它可帮助的斑羚，但它义无返顾地跃向空中，划出一道优美的虹，消失在空寂的山谷中。?它深深地震撼了我的心！??? ?
每读一次，我的眼前都会模糊一片。感动于斑羚们的悲壮，震撼于它们的纯净得毫无杂质的透明的思想。在课前准备时，我觉得本文故事情节并不难理解，故以“情”贯穿全文，采用创设情境的方式导入，吸引感染学生。
我在设计《斑羚飞渡》教学时共想完成三个教学目标，即学生有感情地朗读课文，品味语言，理解斑羚的形象；探究文章的主题和引导学生学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。为了很好的完成以上教学目标，我对应设计了整体感知、重点研读、合作探究、拓展延伸四个主要的教学环节。虽然经过了精心准备，但是在实际课堂教学过程中，效果不是太理想。让我真正的感受到，要讲好一节课真的很难，学生的配合太重要了！
??在上完课后，纵观整个课堂，不得不承认存在以下缺陷：
?? ??1、课堂节奏一路匆匆，虽有学生的感悟，但趋于表面化。?
感悟既是一种心智活动，又是一种感情经历，还是一种审美体验。在语文教学中，学生只有感受到并且真正领悟到了那些“只可意会不可言传”的东西，能悟得许多教师由于充分描述而未曾或无法教给他们的东西，那才是感悟的最高境界。但本节课明显看出学生自主利用的时候过少，讨论探究的机会基本没有。整节课节奏匆忙，都是我在牵着学生的鼻子走，学生缺少静静地感知时间。
????2、学生朗读不足?
????语文课应有朗朗的读书声，何况我想让这一环节成为亮点。但在这节课中，学生朗读时间不足，自读活动不足，因而在开展朗读比赛时没有成功。导致对文本的感知不深不全。
????总之，我认为这堂课还有许多不足的地方，反思一直要继续。不仅仅是这节课，在我的整个教学生涯中，都要不断的向优秀老师学习，反思自己的教学，让自己能够不断的进步！
惠民县胡集镇第二中学听课评课通用记录表
听课教师：李敬军??? ?? 2015年 4月15日?? ????星期三
科 目
语文
班级
七（6）
节次
3
授课
教师
夏俊良
课型
随堂
听课
课 题
斑羚飞渡
参加
对象
李敬军
授课
过程
摘要
利用西藏地区藏羚羊的故事导入新课的学习；
整体感悟：请用心聆听老师的朗读，画出自己不理解的生字词。
学生观看相关图片，并试着复述课文内容；
研读赏析：
（1）老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存的道路的？
（2）斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？
（3）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表
现？谈谈你对镰刀头羊形象的理解。
（4）文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？
找出你认为写得最好，给你印象最深或者最能表达作者感情的语句，并体会其作用；
4、延伸学习：假如你是飞渡过去的小斑羚，此时你会想些什么呢？
又会对老斑羚说些什么呢？最后是课堂小结。
评课
摘要
?(优缺点)
优点：整堂课思路清晰，围绕教学目标进行有效地展开；注重基础的学习，特别是生字词的拼音和词语解释；围绕文章设置了相关的问题，紧扣课文内容。
缺点：整体内容安排有点太多，时间比较紧张；学生讨论不够活跃，参与度不高；学生的语言表达能力还需要多加锻炼。
教研室
教导处
意? 见
?
属 实
签名：于炳伟? ????????
2015年4月?15日????????
分管副
校? 长
意? 见
?
属 实
签名；于炳伟?
2015年4月15日
?
?
?
《斑羚飞渡》课前导入练习
明确读音，积累词语
1、明确读音，掌握词语
（1）指明学生读课后词语，纠正读错之处。
（2）投影再现，掌握读音。
逞能（ ） 恍惚（ ） 略胜一筹（ ） 磐石（ ） 炫目（ ）
悲怆（ ） 苍穹（ ） 参差（ ） 坠落( )
2、积累词语，学以致用
引入：好的文章首先要积累词语，文中有不少雅词需要大家掌握。
四字雅词???进退维谷?? 略胜一筹?? 眼花缭乱? ?迥然不同?
学生读完解释后，口头造句，加深对词语的理解?
《斑羚飞渡》达标练习
细腻感悟，升华自我
1、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的，请同学们畅所欲言，说说自己的感悟。
[?提示：珍爱生命、团结互助、智慧果断、保护动物并与之和谐相处等角度均可，只要言之有理就要给予肯定。]
2、思考“人与动物”的关系，拟写两则关于保护动物的标语。
