人教版 小学数学一年级上册 7《认识钟表》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 小学数学一年级上册 7《认识钟表》教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 46.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-06-28 19:14:30 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课 题 《认识钟表》
课时安排 1课时 课前准备 1.实物钟表 2.数字钟表模型 3.PPT，包含钟表的图片、动画等 教学软件，如数字钟表模拟器或时间管理应用程序
教材内容 分 析 本节课的主题是“认识钟表”，选自一年级上册的教材。该部分教材旨在让学生掌握认识钟表的基本知识和技能，了解时间的概念，为后续的时间管理学习打下基础。教材中包含钟表的构造、读数方法等知识点，是培养学生时间观念和时间管理能力的重要内容。
设计理念 本教学设计以建构主义理论为基础，强调学生在教师的引导下，通过探究、实践、合作等方式，主动地建构钟表知识和时间观念。同时，借助信息技术手段，如数字钟表模型和教学软件，增强学生的学习兴趣和效果。通过信息技术与学科的融合，创新教学方式，培养学生的思维能力和创新能力。
学情分析 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识.比如：学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,学生在生活中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在，因此本节课的教学对他们来说并不陌生，应该大部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性的。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。在教学中提供了丰富的感性材料，如学具钟,实物钟等。设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学,看一看，指一指、拨一拨等一系列活动，充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。从孩子们的生活经验出发，让孩子从生动具体的情境中学习数学.
教学目标 知识目标：学生能够了解钟表的构造，知道时针、分针、秒针的作用和名称。 能力目标：学生能够掌握读时钟的基本方法，能够准确读出整点、半点的时间。 情感目标：培养学生珍惜时间的观念，养成合理安排时间的好习惯。 态度目标：激发学生对学习的好奇心和热情，培养他们自主探究的意识和习惯。 价值观目标：通过认识钟表，让学生理解时间的宝贵，形成积极的时间管理观念。
教学重难点 重点：学生能够掌握时钟的基本构造和读数方法。 难点：能够快速准确地读出非整点时间。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 课前轻松一刻：播放音乐《时间就像小马车》和《这是什么》这两首歌，让学生的课间在欢乐的音乐中得到放松. 一、创设情境，激发学习兴趣 1．（播放）出示动画人的一生师：“你们在这个视频里面看到了什么？” 2.那我们长大需要什么？（让学生展开说说，然后引出每年长大一岁，是需要时间） 3。师：“那怎么样上课才能不迟到我们可以怎么办呢？”（学生自由说），你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等）你会看手机、闹钟上的时间吗？（会）你真是个能干的孩子！ 4. 师：“闹钟也是钟表王国中的一员，谁能告诉我，你在生活中都见过什么样的钟表？(播放：钟表王国)钟表有各种各样的形状,我们到钟表王国去瞧一瞧！。看来我们每天的学习和生活离不开钟表,那么这节课我们就一起来学习有关钟表的知识，好吗？
设计意图 导入环节首先通过小动画引入，再在音乐声中猜谜语来引出本课要学习的钟表,学生的积极性一下子就被激起来了，课堂气氛一进入课堂就变得轻松活跃，学习积极性就这样调动起来.接着再用演示各式各样的钟表，激发孩子们的学习兴趣，拓宽了孩子们对各种类型钟表的认识，孩子们自觉地参与到学习活动中。
，教学环节（二） 师生活动 (一）认识整时 1．下面我们来看动画片，小眼睛亮晶晶，说说你看到了什么？（播放2：动画，妈妈叫小红起床）小红几点起床呀？(7点）你从哪里知道是7点的？(引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟)钟表虽小,可是它的本领真不小哦,它能告诉我们时间，让我们知道什么时间起床、什么时间吃饭、什么时间学习、什么时间睡觉？ 2。初步认识钟面。 观察墙上的钟面.师提问：“钟面上有什么？它有哪些数字呢？这些数字是怎么排列的（理解什么是顺时针排列,用钟表模型演示）？有几个大格？(它还有什么呀 有几根针啊 ”（两根)。 师小结：它有两根指针：一根长、一根短，又短又粗的叫时针,又细又长的叫分针,,他们形影不离，时时刻刻告诉我们时间. 2.让学生画一画时针与分针并且让他们辨认其他同学画的时针与分针
设计意图 在这里设计的一个主要特点就是让学生自己去画时针与分针，学生可以自己把时针与分针的特有的印象记入脑子里面，而且可以进行很好的分析，加深对于时针与分针的印象。
教学环节 （三） 师生活动 认识数字。 师：一共有多少个数字？哪个数字在最上面？哪个数字在最下面？哪个数字最大？哪个数字最小？他们相差几？ 3.认识大格（用信息技术，让学生可以直观的观察一个一个大格的递增，然后让学生进行一块数数，再一起回答有几个大格。）
设计意图 在这里主要的内容是对于钟面的认识，在这里的难度是比较大的，因此需要放入比较多的时间进行让学生看着钟面进行讲解。用信息技术来讲解这个重难点，学生比较容易接受或是理解这个知识点。
教学环节 （四） 师生活动 3。强化认识：一个完整的钟面，上面都有什么呀 (有数字1—12和两根指针：时针和分针。 4。认识整时。 （出示7时的时钟）师问：“请你看一看，这是几时啊？（7时)你是怎么看的？"（请学生说一说，引导看时针、分针的指向）归纳得出：分针指着12，时针指着7。7点在数学里写作：7时（板书7时)。 （二）。认识电子表示法。 展示主题图 1。提问:你还能从哪里知道是“7时"的 2.出示电子表，让学生认识7时在电子表中的表示方法,并写出：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0(7:00）。 3.生活中你哪些地方见过电子钟？(出示生活中的电子钟，比如：新闻联播开始时间、手机时间、电子表等) 4.出示（8时，3时，6时），这几个钟面是几时啊？(请学生回答)请观察一下，你发现什么呢？引导得出结论：分针指着12，时针指着几,就是几时(带学生读并板书)。 用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法.
设计意图 在这一环节,提供了丰富的感性材料，如学具钟,实物钟等.设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动,充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。
教学环节 （五） 师生活动 1、（出示12时的钟面）小朋友们,老师上面的这个钟面坏了吗？（引导观察：没坏)哦，这是12时,时针和分针都指着12，他们重合在一起了。 2．引导观察6时的时候,分针和时针在一条线上。 四、巩固练习. 1.游戏“拨钟比赛".老师说时间，利用钟表模型同桌合作，看哪一桌又对又快. 2.出示P85页“做一做”并思考。（1）这是什么时间 （2)小明在不同的时间分别在做什么？（3）为什么都是9时小明做的事却不一样？ 3。轻松一刻:动画欣赏。（目的是教育孩子珍惜时间，养成按时完成作业的习惯.）
设计意图 本环节练习设计突破“就数学练数学”的框架,没有设置大量的钟面时刻让孩子们去认读，而是创设了“拨一拨”、“看一看”、 “小明的一天"等生活情境,把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起，不仅有效地激发了孩子们的兴趣，更为重要的使孩子们在情境中体验时间，形成时间观念,加强孩子们对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。
板书设计 认识钟表 12个数字 钟面 12个大格 时针和分针 7时 7：00 分针指着12,时针指着几,就是几时
教学反思 本节课借助信息技术手段将抽象的钟表知识生动形象地呈现给学生，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了认识钟表的基本知识和技能。在未来的教学中可以更多地考虑将信息技术与学科融合以激发学生的学习兴趣和能力；同时关注学生的学习情况及时调整教学策略确保教学效果达到预期目标；还需要不断反思自己的教学设计总结经验教训提高教学质量和效果。
课 题 《认识钟表》
课时安排 1课时 课前准备 1.实物钟表 2.数字钟表模型 3.PPT，包含钟表的图片、动画等 教学软件，如数字钟表模拟器或时间管理应用程序
教材内容 分 析 本节课的主题是“认识钟表”，选自一年级上册的教材。该部分教材旨在让学生掌握认识钟表的基本知识和技能，了解时间的概念，为后续的时间管理学习打下基础。教材中包含钟表的构造、读数方法等知识点，是培养学生时间观念和时间管理能力的重要内容。
设计理念 本教学设计以建构主义理论为基础，强调学生在教师的引导下，通过探究、实践、合作等方式，主动地建构钟表知识和时间观念。同时，借助信息技术手段，如数字钟表模型和教学软件，增强学生的学习兴趣和效果。通过信息技术与学科的融合，创新教学方式，培养学生的思维能力和创新能力。
学情分析 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识.比如：学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,学生在生活中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在，因此本节课的教学对他们来说并不陌生，应该大部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性的。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。在教学中提供了丰富的感性材料，如学具钟,实物钟等。设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学,看一看，指一指、拨一拨等一系列活动，充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。从孩子们的生活经验出发，让孩子从生动具体的情境中学习数学.
教学目标 知识目标：学生能够了解钟表的构造，知道时针、分针、秒针的作用和名称。 能力目标：学生能够掌握读时钟的基本方法，能够准确读出整点、半点的时间。 情感目标：培养学生珍惜时间的观念，养成合理安排时间的好习惯。 态度目标：激发学生对学习的好奇心和热情，培养他们自主探究的意识和习惯。 价值观目标：通过认识钟表，让学生理解时间的宝贵，形成积极的时间管理观念。
教学重难点 重点：学生能够掌握时钟的基本构造和读数方法。 难点：能够快速准确地读出非整点时间。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 课前轻松一刻：播放音乐《时间就像小马车》和《这是什么》这两首歌，让学生的课间在欢乐的音乐中得到放松. 一、创设情境，激发学习兴趣 1．（播放）出示动画人的一生师：“你们在这个视频里面看到了什么？” 2.那我们长大需要什么？（让学生展开说说，然后引出每年长大一岁，是需要时间） 3。师：“那怎么样上课才能不迟到我们可以怎么办呢？”（学生自由说），你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等）你会看手机、闹钟上的时间吗？（会）你真是个能干的孩子！ 4. 师：“闹钟也是钟表王国中的一员，谁能告诉我，你在生活中都见过什么样的钟表？(播放：钟表王国)钟表有各种各样的形状,我们到钟表王国去瞧一瞧！。看来我们每天的学习和生活离不开钟表,那么这节课我们就一起来学习有关钟表的知识，好吗？
设计意图 导入环节首先通过小动画引入，再在音乐声中猜谜语来引出本课要学习的钟表,学生的积极性一下子就被激起来了，课堂气氛一进入课堂就变得轻松活跃，学习积极性就这样调动起来.接着再用演示各式各样的钟表，激发孩子们的学习兴趣，拓宽了孩子们对各种类型钟表的认识，孩子们自觉地参与到学习活动中。
，教学环节（二） 师生活动 (一）认识整时 1．下面我们来看动画片，小眼睛亮晶晶，说说你看到了什么？（播放2：动画，妈妈叫小红起床）小红几点起床呀？(7点）你从哪里知道是7点的？(引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟)钟表虽小,可是它的本领真不小哦,它能告诉我们时间，让我们知道什么时间起床、什么时间吃饭、什么时间学习、什么时间睡觉？ 2。初步认识钟面。 观察墙上的钟面.师提问：“钟面上有什么？它有哪些数字呢？这些数字是怎么排列的（理解什么是顺时针排列,用钟表模型演示）？有几个大格？(它还有什么呀 有几根针啊 ”（两根)。 师小结：它有两根指针：一根长、一根短，又短又粗的叫时针,又细又长的叫分针,,他们形影不离，时时刻刻告诉我们时间. 2.让学生画一画时针与分针并且让他们辨认其他同学画的时针与分针
设计意图 在这里设计的一个主要特点就是让学生自己去画时针与分针，学生可以自己把时针与分针的特有的印象记入脑子里面，而且可以进行很好的分析，加深对于时针与分针的印象。
教学环节 （三） 师生活动 认识数字。 师：一共有多少个数字？哪个数字在最上面？哪个数字在最下面？哪个数字最大？哪个数字最小？他们相差几？ 3.认识大格（用信息技术，让学生可以直观的观察一个一个大格的递增，然后让学生进行一块数数，再一起回答有几个大格。）
设计意图 在这里主要的内容是对于钟面的认识，在这里的难度是比较大的，因此需要放入比较多的时间进行让学生看着钟面进行讲解。用信息技术来讲解这个重难点，学生比较容易接受或是理解这个知识点。
教学环节 （四） 师生活动 3。强化认识：一个完整的钟面，上面都有什么呀 (有数字1—12和两根指针：时针和分针。 4。认识整时。 （出示7时的时钟）师问：“请你看一看，这是几时啊？（7时)你是怎么看的？"（请学生说一说，引导看时针、分针的指向）归纳得出：分针指着12，时针指着7。7点在数学里写作：7时（板书7时)。 （二）。认识电子表示法。 展示主题图 1。提问:你还能从哪里知道是“7时"的 2.出示电子表，让学生认识7时在电子表中的表示方法,并写出：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0(7:00）。 3.生活中你哪些地方见过电子钟？(出示生活中的电子钟，比如：新闻联播开始时间、手机时间、电子表等) 4.出示（8时，3时，6时），这几个钟面是几时啊？(请学生回答)请观察一下，你发现什么呢？引导得出结论：分针指着12，时针指着几,就是几时(带学生读并板书)。 用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法.
设计意图 在这一环节,提供了丰富的感性材料，如学具钟,实物钟等.设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动,充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。
教学环节 （五） 师生活动 1、（出示12时的钟面）小朋友们,老师上面的这个钟面坏了吗？（引导观察：没坏)哦，这是12时,时针和分针都指着12，他们重合在一起了。 2．引导观察6时的时候,分针和时针在一条线上。 四、巩固练习. 1.游戏“拨钟比赛".老师说时间，利用钟表模型同桌合作，看哪一桌又对又快. 2.出示P85页“做一做”并思考。（1）这是什么时间 （2)小明在不同的时间分别在做什么？（3）为什么都是9时小明做的事却不一样？ 3。轻松一刻:动画欣赏。（目的是教育孩子珍惜时间，养成按时完成作业的习惯.）
设计意图 本环节练习设计突破“就数学练数学”的框架,没有设置大量的钟面时刻让孩子们去认读，而是创设了“拨一拨”、“看一看”、 “小明的一天"等生活情境,把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起，不仅有效地激发了孩子们的兴趣，更为重要的使孩子们在情境中体验时间，形成时间观念,加强孩子们对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。
板书设计 认识钟表 12个数字 钟面 12个大格 时针和分针 7时 7：00 分针指着12,时针指着几,就是几时
教学反思 本节课借助信息技术手段将抽象的钟表知识生动形象地呈现给学生，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了认识钟表的基本知识和技能。在未来的教学中可以更多地考虑将信息技术与学科融合以激发学生的学习兴趣和能力；同时关注学生的学习情况及时调整教学策略确保教学效果达到预期目标；还需要不断反思自己的教学设计总结经验教训提高教学质量和效果。