17《壶口瀑布》任务型教学设计

[教学设计] 于一刹那看见伟大----初中语文八年级下册《壶口瀑布》教学设计
【教材分析】
《壶口瀑布》是部编版教材第五单元的一篇文质兼美的游记散文。了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，体会作者的的情思，是这节课的重点。作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布汹涌澎湃之景与壮丽开阔之境，更由黄河“博大宽厚，柔中有刚”、“挟而不服，压而不弯”、“不平则呼，遇强则抗”、“死地必生，勇往直前”的性格联想到人的经历，联想到中华民族的艰难历程，由对黄河个性的歌颂升华到对中华民族百折不挠，自强不息，勇往直前精神的歌颂。
【学情分析】
《壶口瀑布》是部编版八年级下册第五单元第一篇文质兼美的游记散文，作者是梁衡。“读万卷书，行万里路。”旅游其实是另一种阅读，是理解世界的-种方式。这个单元的主题是通过学习游记类的文章，通过记述作者的游览见闻抒发作者的情思。学生阅读这类文章能够丰富见闻，增长知识，开阔眼界。学生在部编版七年级下册第二单元第一篇学习了光未然的《黄河颂》，有一定的基础。借景抒情，托物言志类的文章，八年级的学生已经学过《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等，这类文章除了要求学生掌握游记类文章的特点，能对生动的语言进行赏析外，还要掌握一些写景的方法，理解作者的情感。黄河厚重的历史文化内涵，对于学生还难以理解，需要老师适时引导。这就需要一个由浅入深的学习过程。
【设计理念】
本文是一篇游记，了解游记这种文体的特点，把握作者的游踪、写景的角度和写景方法，是最基本的目标。另外，本文的语言优美，所写景物雄浑壮阔，应通过多种形式的朗读，使学生感受到壶口瀑布的气势。以小组合作学习为方式，让学生在交流中品味语言，感受壶口瀑布的壮美与柔美，是学习本课的第二个目标。本文的重点还在于借壶口瀑布来表达对中华民族精神的赞美之情，因此应将体悟作者通过壶口瀑布表达对中华民族伟大坚强精神的赞美之情，确立为本课的第三个学习目标。
设计时力求基于情境，以任务群为统领，组织教学，体现以培养学生核心素养为主，关注学生的读书体验，让教师教学行为的有效性落到实处，强调学生自主探究文本，学会合作交流，并辅以现代信息技术的运用，高效完成本课的教学任务。
【教学目标】
1.理清游踪，把握独特写景角度；
2.品读语言，感受瀑布磅礴气势；
3.体会情思，感悟民族伟大精神。
【教学重点】
1.理清游踪，把握独特写景角度；
2.品读语言，感受瀑布磅礴气势；
【教学难点】
体会情思，感悟民族伟大精神。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。”，壶口瀑布是九曲黄河上一颗璀璨的明珠，也是世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此，河床突然变窄，河水犹如收紧的“壶口”，从20米高的悬崖上急跌而下，奔涌向前，故名“壶口瀑布”。让我们一起来欣赏它惊涛拍岸的气势。(播放壶口瀑布视频)
师：看完视频，此刻，你最想用哪个词来形容你的感受？
生：奔腾不息、波涛汹涌、激流涌荡，震人心魄......
师：散文名家梁衡也用文字记录下黄河冲过壶口一刹那的壮观之景，这节课我们一起来学习。（板书课题）
二、目标导航，学有方向
（出示学习目标）
三、基于情境，明确任务
为了提升壶口瀑布的知名度，抖音平台推出了“大美黄河·壮哉壶口”的旅游直播活动，通过旅游直播的方式，用镜头展现壶口瀑布独特的景象，让观众了解壶口，爱上壶口。请结合课文，带上你的团队，开启直播之旅吧！
四、寻所至，探究独到视角
任务一：精选观景时节·绘制直播路线
1.快速浏览课文，圈点勾画重点词句，完成表格，找出梁衡眼中壶口瀑布的最佳旅游直播季节，最佳直播地点，最佳观赏视角，绘制最佳观景路线，概括所观景物特点，并结合文章内容说明推荐理由。（5分钟）
温馨提示：
①圈画出文中提示观景视角的词语；
②概括不同视角观看到的景色；
③绘制观景路线图。
学生交流展示一：
观景直播时间甄选表
相关内容
推荐理由
观景时节
枯水季节“我们从从容容下到沟底......”
枯水季河水没有那么迅猛，比较安全，可以从从容容看瀑布。
观景位置
河滩河心 “我一直走到河心......”
谷底异常开阔，视野也开阔，可从多个角度看河水之美。
观景视角
俯视、仰视、平视
下到沟底→走到河心→向上游看去→黄河在这里由宽而窄→洪流向两边涌去→细观脚下的石
学生交流展示二：绘制直播路线图
预设：立足点（河心）→俯视（龙槽形成壶口）→仰视（“丁”字河面,看河水激流涌荡）→视线由上至下（看河水跌进龙槽）→继而随水雾由下而上（直抵青山，蓝天）→平视（龙槽两边，细观河水千姿百态）→俯视（脚下被水凿得窟窟窍窍的石）
学生交流展示三：
雨季的瀑布：河水声势浩大，浪沫横溢，气势磅礴，过于危险，让人惊心动魄。
枯水季瀑布：不仅雄伟壮阔，而且形态多样，刚柔相济，引人遐想。
2.写作小结
①游记的特点：
所至（作者的游踪）是游记的第一要素，就像骨骼一样，是串联文章的线索，是结构全文的框架。
所见（所写的景物）是游记的第二要素，就像血肉一样，是游记的主体，是作者着力描写的对象。
②游记写景方法：定点换景，即作者（所至）河心的立足点不变，从不同角度描绘不同方位景物的写作方法就是定点换景。这也是游记常用的写法。
五、赏所见，品读景物独特之美
任务二：捕捉精彩镜头·展现壶口之美
1.此次直播是为了向观众展示壶口瀑布的别样风貌。文中有一句话是作者对壶口瀑布的评价，可视为全文的“文眼”。请找出来并有感情地朗读。
生：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。（师指导学生朗读，重读“伟大”“冲”和“一刹那”三个词，读出作者的赞美之情。）
2.直播团队需要通过镜头凸显黄河“一刹那”的伟大。在你的直播间里，你会拍摄哪些“一刹那”的镜头，解说“壶口瀑布”的特点。（5分钟）
温馨提示：
①小组合作，朗读文章3--4段，划出重点写水的句子，感受瀑布特点，并为镜头命名（10字以内）；
②可从“修辞手法的运用（比喻、拟人、排比、夸张……）；用词的准确传神（动词、形容词、叠词、色彩词……）；表现手法（侧面烘托、对比、……）；句式特点（长短句结合、独句成段……）”等角度进行直播解说。
学生交流展示：
镜头一：河面排排涌来之水
生：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
学生镜头解说：各位观众，你现在看到的是“河面排排涌来之水”的画面，在“挤、撞、推、搡、呼、拥”等动词中我们看到了瀑布的种种动态美；在“排排、推推、搡搡、堆堆”等叠词中我们看到了瀑布的雄壮气势；在“黄浪、白雪”的色彩变化中，我们看到了瀑布的速度与力量。
朗读指导：叠词“排排”、“推推”、“搡搡”、“堆堆”要拖长声音，而动词要重读，读得铿锵有力，短句语速稍快，读得紧促一些，长句语速稍慢，语调高亢、激昂。
（全班男生齐诵）
镜头二：龙槽千姿百态之水
生：于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
镜头解说：各位观众，你现在看到的是“龙槽边沿各具形态之水”的画面，在“夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”四个拟人化的短语中，我们看到活泼流动的黄河水，在“汩汩、潺潺、哀哀”三个句式匀称的短句中，我们看到了河水灵动柔美以及千姿百态的特点。
（请一位女生朗读）
朗读指导：语速稍慢，整个语调轻柔，读出水的柔美、灵动。（一位女生诵读）
3.写作小结
游记散文语言特色：本文语言畅达自然、简洁凝练；善用短句，节奏鲜明，张弛有度；善用修辞，生动形象；连用动词，表现力强；多用叠词，音韵和谐。富有特色的语言，淋漓尽致地展现了壶口瀑布气势磅礴、刚劲有力、千姿百态、柔中有刚的独特之美。
六、悟所思，领会民族独特精神
任务三：解答观众疑惑·感悟黄河精神
1.直播的最后一个环节是解答观众疑惑。抖音平台抽取了其中几位观众的评论和问题，请直播团队结合文章内容为观众解答疑惑。
观众1：全国的瀑布景观那么多，壶口瀑布有什么非去不可的理由吗？
观众2：外表的美只能取悦人的眼睛，而内在的美却能感染人的灵魂。壶口瀑布到底有何内在之美，才能在众多美景中脱颖而出
（1）再读课文，圈划出文中表达作者感受的句子，梳理感情变化，揣摩作者在黄河冲出壶口一刹那的所思所悟。
生交流：
①第2段：“什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉......”
（第一次看瀑布感受是：可怕，恐慌。）
②第4段：我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态——造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
（感受更丰富， 陷入沉思，想到人的各种感情及包容的胸怀。）
③第5段：原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。（柔中有刚、奋力抗争、坚贞不屈的伟大性格）
④第6段：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经历了许多磨难便有了自己的个性。 （历经磨难，无坚不摧，无往不胜的民族精神）
师总结：作者由眼前千姿百态的瀑布水想到了黄河的性格，想到了人，人的多种感情以及人博大包容的心胸，更联想到中华民族的精神。是啊，黄河在巨石的压迫中所爆发出来的强大生命力和抗争精神，这和我们伟大的中华民族何其相似啊！历经磨难，受尽屈辱，却从来没有停下斗争的步伐。所以黄河精神就是我们中华民族精神的象征，无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强，作者以水写人，从而上升到中华民族的精神，借物喻人，寓情于景，这也正是游记的灵魂所在---所感。
（指导全班朗诵最后一段）
2.写作小结
游记的特点：所感（看景的感想）是游记的第三要素，是游记的灵魂，游览过程中的感受、体验、认识与思考，也是游记的生命力所在。常用融情于景，借景抒情的手法。
3.书写动人文案，歌颂黄河精神
冲过壶口的一刹那，作者看见了黄河的伟大，也看见了民族的伟大。为了向观众传递壶口瀑布的人文内涵，发扬黄河的民族精神。
要求：
请以“冲过壶口的一刹那，我看见了黄河___________，也看见了中华民族___________”的句式，写一个赞美黄河的文案。
预设1：冲过壶口，我们看见了黄河如千军万马排排涌来，也看见了中华民族前赴后继、勇往直前的磅礴气势。
预设2：冲过壶口，冲过壶口，我们看见了黄河遇石则刚、水激荡石，也看见了中华民族在逆境中坚忍刚强，不折不挠的伟大性格。
预设3：冲过壶口，我们看见了黄河一跌千丈，惊涛拍岸的壮举，也看见了中华民族历经磨难却无往不胜的伟大精神。
七、课堂总结
梁衡在《壶口瀑布记》的结尾段这么说到：“呜呼，蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地。美哉，壮哉，我的黄河。”是啊，黄河如此，一个人如此，民族亦然，这便是黄河精神。希望同学们也能学习黄河精神，成就伟大的自己！
八、推荐作业
游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。
温馨提示：
1.选择某一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。
2.细致观察，写出景物特点，运用一些修辞手法。
3.描写风景时要融入一些个人感受，尽可能写出自己独特的体验。