Unit 4 Why don't you talk to your parents? Section A 2 (3a-3c)教学设计（表格式）

教学设计
课 题 人教版八年级下册 unit 4 why don’t you talk to your parents section A 阅读课
课时安排 1 课前准备 单词卡片，ppt
教材内容 分 析 本节课是新目标英语八年级下册第四单元的阅读课，是本单元话题的延伸。单元SectionA的学习，使学生了解了在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题，学会了应用基本句型如：I think you could/ should...及why don'tyou…？为他人提出相应的建议，找到合理的解决办法。本节课，学生将在教师的指导下阅读文章，学习在语境中猜测词意，并采用对比、分析、归纳、讨论等方法，培养阅读技巧，提高阅读能力。
设计理念 整节课中期望利用信息化技术，在课堂应用、学生评价、有效反馈等方面进行创新突破。
学情分析 这节阅读课是八年级下Unit4 Why don'tyou talk to your parents？ 中的一节课，经过上个学期的学习，学生已经有了一定的英语基础。上节课听说课的学习，也为本节课的学习打下了基础，在听力学习中，学生已经了解了一些个人问题和烦恼的表达，也 初步了解了一些解决问题的途径和方法，不仅如此，通过前面的学习，学生也学习了大 量的表达个人烦恼的短语以及提建议的句型。
教学目标 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 学习掌握下列词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear 2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。 3）通过阅读提高学生们的阅读能力。 4) 了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。 2. 情感态度价值观目标： 人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。
教学重难点 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。 2. 教学难点： 1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。 2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 Step 1 Lead in 播放一则短动画视频，视频中的小男孩正带着耳机听歌，随后她的妈妈叫他吃饭，在饭桌上孩子的父母吵了起来，孩子很伤心，离开饭桌跑了出去 。随即询问学生视频中的小孩子为何要跑出去 。 通过问答一些有关家庭生活的问题来导入正题： 1. Can you get on well with your family 2. Are the relations between your parents good 3. Do you have any brothers or sisters Can you get on well with him her 4. Who do you ask for help when you have problems
设计意图 该环节采用了播放与本课内容有关的短视频导入新课，让学生从实际生活中发现自己家庭关系中存在的一些矛盾。创设情境，激发兴趣，为阅读做铺垫。
教学环节（二） 师生活动 Step 2 Reading 一、Work on 3a: 1. Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions: What's Sad and Thirteen's problem How does he feel at home 2. Ss read the article again and fill in the chart. 3. Ss read the article again and fill in the blanks. 学生带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。 按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这两个问题。最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。学生们认真阅读短文，并在表格中填出男孩 Sadand Thirteen 面临的问题，并填写出罗波特先生所给出的建议。和同学们一起校对答案 二、Work on 3b: 1.让学生们讨论罗波特先生对问题的建议，并发表自己的看法。 2. 学生们分小组讨论，发表自己的意见，由小组长汇总。 3.让小组长并汇总的意见和其他同学汇报。 S1: 1 agree with his advice. Because more communication can make family members understand each other better and know about the feeling they have. S2: I don't agree with his advice. I think their parents should fight any more. They should care more about their children and spend more time with them. 此环节中充分利用信息技术给学生营造小组竞争的氛围，如展示竞争的图片，同时可以利用信息技术给学生技术，并设倒数，营造紧张感 。 三，Work on 3c 1.,告诉学生们本学习活动的要求：找出短文与下列词汇意思相同的句子。 2. 让学生们先读 3C 中的词汇，理解其意思，然后再在短文找出与其意思 相同的词汇或词组。 3. 方法指导：根据上下文的意思，来确定词汇或词 组的意思。 4. Check the answers. 5.让学生们用这些词汇或词组造句子。 make sth. clear - explain Can you explain to me how to do this math problem talk not allow worried get along with
设计意图 本环节技术应用是能满足教学，并且创新了教学环节，符合学生学情，教会学生进行整体认知，提取有效信息。仔细阅读文章，学习归纳文章主旨，猜测词意，提高学生的阅读能力。
教学环节 （三） 师生活动 Step 3 Try to retell Show the key words on the screen and ask students to try to retell the passage. Step 4 Exercises 1. Find the new words that have similar meanings. 2. Then use them to fill in the blanks to finish the sentences. Step 5 Homework Use the new words to make sentences after class.
设计意图 培养学生的阅读技巧和阅读习惯，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
板书设计 Unit4 Section A 2 (3a-3c) 1.get on with 和睦相处：关系良好 相当于 get along with e.g. The child doesn't get on well with others 那个小,孩不合群。 2.offerv.主动提出：自愿给予 offer 侧重主动或愿意给子，主动提出做菜事。常用结构： offer sb. sth. at offer to do sth. .g. She offered me a cup of tea.她给我端了杯茶。 3.communicate v. 交流：沟通 communicate with sb. 与某人交流 e.g. Li Mei can easily communicate with foreigners in English. 李梅能用英语与外国人轻松交流。
教学反思 1本节课教学重难点用技术环境展示得到了优化，教学过程中技术应用符合预期，学生互动也取得了很好的效果 。 2、本节课课上阅读的时间给得不足。而阅读对于人年级学生来说是非常重的,以后的教学中应结合教学 内容适当安排相应阅读的训练。 2、任务设计单一化。只设计了阅读等任务,备课时应考虑更全面,注意学生的己有知识和兴趣点,设计更为实用的任务链。 以上是我对自己一节课的反思。要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的能力提出了更高的要求。我们不仅是学生记忆的激活者,也是示范者,更是课堂教学的组织者、指挥者。因此我要更加努力探究教学理论，在实践教学中不断反思完善自己教学水平,争取有更大的提高。